*來(lái)源：藍(lán)橡樹出國(guó)留學(xué)（GoGlobalx），作者立正媽媽

如果你有孩子，那你一定聽過(guò)“雞娃”一詞。所謂雞娃，就是為了讓孩子上名校、考高分，而給孩子做各種學(xué)習(xí)規(guī)劃，安排各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，一路給娃也給自己打雞血。
 
填鴨式教育、題海戰(zhàn)術(shù)、虎媽模式，這些年仿佛都成了中國(guó)式教育的代名詞。但雞娃只是中國(guó)特色嗎？放眼信息大爆炸的二十一世紀(jì)，各國(guó)家長(zhǎng)都是如何教育孩子的？
 
帶著這樣的疑問(wèn)，《你好，未來(lái)人類》團(tuán)隊(duì)歷時(shí)16個(gè)月，走遍英國(guó)、以色列、美國(guó)、肯尼亞、中國(guó)這五個(gè)全球最具代表性的國(guó)家，尋訪在不同國(guó)情和文化背景下，全世界家長(zhǎng)都關(guān)心的共同問(wèn)題——到底應(yīng)該給孩子什么樣的教育，才能讓他適應(yīng)未來(lái)？

顛覆認(rèn)知的美國(guó)雞娃教育

育兒的焦慮，不分階層，不分人種。

在2020年最新出品的教育紀(jì)錄片——《你好未來(lái)人類》中，制作人兼總導(dǎo)演，路透社北美地區(qū)唯一的華人財(cái)經(jīng)女主播，4歲男孩媽媽的陳一佳，對(duì)兒子教育的焦慮跟每一位平凡媽媽一樣，面臨即將到來(lái)的學(xué)前班，她也開始糾結(jié)——應(yīng)該提前雞娃嗎？
 
這一天，她帶著兒子北北來(lái)到了紐約的天才媽媽輔導(dǎo)中心，進(jìn)行一節(jié)一對(duì)一的體驗(yàn)課。但體驗(yàn)課的內(nèi)容卻出乎意料，并不是她以為的那種寓教于樂(lè)的畫畫唱歌拼搭，而是——刷題。

 
 
沒(méi)錯(cuò)，讓她意想不到的是，美國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)跟中國(guó)并沒(méi)有區(qū)別，為了搶跑在起跑線，獲得名校的敲門磚，美國(guó)孩子也是需要不斷地做題做題再做題。
 
教育這場(chǎng)無(wú)硝煙的世紀(jì)大戰(zhàn)，早在孩子沒(méi)進(jìn)小學(xué)前就打響了。
 
 
對(duì)于沒(méi)進(jìn)行過(guò)提前教育的北北來(lái)說(shuō)，沒(méi)一會(huì)就坐不住了，抓耳撓腮，哈欠連天，甚至干脆趴在桌子上發(fā)呆。


辛苦熬到了下課鈴一響，就迫不及待地奪門而出，大聲嚷嚷——“再也不來(lái)了！”
 

這種以一招致勝的刷題模式讓陳一佳震驚，也讓她失望——

根本沒(méi)有所謂的神童，有天賦的孩子都刷題。


本以為美國(guó)孩子的童年是放養(yǎng)式的快樂(lè)教育，在各種運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐的輕松度過(guò)。但真正深入研究才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的教育同樣分三六九等，父母?jìng)儗?duì)名校的追逐，對(duì)教育的投入，一點(diǎn)都不比中國(guó)父母少。

無(wú)論你是哪個(gè)國(guó)家，也無(wú)論你在職場(chǎng)上是一位如何叱咤風(fēng)云、傲視群雄的職業(yè)精英，一旦進(jìn)入家長(zhǎng)這個(gè)角色，都會(huì)突然變得焦慮重重，小心謹(jǐn)慎。
 
 
美國(guó)孩子的日程表上，各項(xiàng)學(xué)業(yè)、技能、才藝培訓(xùn)班也是緊鑼密鼓，見縫插針排得滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?br/>
 
而且，美國(guó)孩子除了刷題，還需要各項(xiàng)技能拔尖。

在美國(guó)大學(xué)升學(xué)，有個(gè)約定俗成的加權(quán)法，加權(quán)最高的是體育特色。體育特長(zhǎng)是上名校的捷徑，所以體育特長(zhǎng)生比學(xué)霸吃香。


20%的美國(guó)家庭，在孩子的體育支出上每年花費(fèi)8.4萬(wàn)以上。15萬(wàn)體育大學(xué)生，放在能進(jìn)入排名前二十的私立學(xué)校那2000萬(wàn)學(xué)生的總數(shù)中，錄取率連1%都不到。

 
同時(shí)，美國(guó)的教育分為公立和私立。

公立學(xué)校的教育簡(jiǎn)單低階，就是培養(yǎng)這個(gè)國(guó)家的工作人員。也就是從事基礎(chǔ)工作的普通人。而私立學(xué)校從擇校招生開始，就是高要求高標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)國(guó)家的精英。教育的差異，在最開始時(shí)就決定了階層的分級(jí)。
 
所以，各大名校在招生時(shí)，還有一個(gè)簡(jiǎn)單粗暴又現(xiàn)實(shí)的考核標(biāo)準(zhǔn)——

你可以為我們學(xué)校帶來(lái)什么？


你可以說(shuō)，我爸是總統(tǒng)，我有社會(huì)資源；
可以說(shuō)，我爸是億萬(wàn)富翁，我可以給學(xué)校捐款；
可以說(shuō)，我是世界冠軍，我來(lái)了以后，我可以發(fā)展學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)；
還可以說(shuō)，我本人的能力非常強(qiáng)，我是奧數(shù)冠軍…
 
校長(zhǎng)擺在臺(tái)面上的原話，赤裸裸地揭示了美國(guó)名校的招生關(guān)鍵——

在美國(guó)，學(xué)習(xí)好不如體育好，體育好不如家底厚！


相比中國(guó)，一考定終身的模式，美國(guó)孩子要進(jìn)行階級(jí)的跨越和逆襲，門檻更高，投入更多，壓力更大。
 
《我是個(gè)媽媽，我需要鉑金包》的作者，人類學(xué)博士溫妮斯蒂·馬丁就曾表示——身為耶魯人類學(xué)博士的媽媽，也要面臨搶購(gòu)學(xué)區(qū)房、花巨額學(xué)費(fèi)擠進(jìn)私校、躋身上流社會(huì)朋友圈的窘境。
 
知識(shí)和技能的更迭速度急劇變化，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高。從西到中，全世界父母的教育方式都在經(jīng)歷著劇烈的變革。

現(xiàn)實(shí)的沖擊讓陳一佳陷入了深深地困惑——

我的孩子將來(lái)要面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)是什么樣的？到底我應(yīng)該讓孩子接受什么樣的教育？

 
對(duì)教育的焦慮，不是中國(guó)特色，而是全球化的產(chǎn)物。不管你愿不愿意，都會(huì)在這股浪潮中被裹挾著前進(jìn)。

全世界的父母，都在一邊diss中國(guó)家長(zhǎng)，又一邊向中國(guó)家長(zhǎng)靠攏。

沒(méi)有橫空出世的華裔天才少年，只有背后推波助瀾的中國(guó)虎媽

去年，中國(guó)式教育在海外火了一把。
 
起因就是英國(guó)第四頻道推出了一檔非常火爆的電視節(jié)目《天才兒童》。

所謂天才兒童，就是一群高智商、高情商、高成績(jī)的“三高神童”，最后通過(guò)智力競(jìng)賽選出其中“最聰明的孩子”。相當(dāng)于英國(guó)版本的《最強(qiáng)大腦》。

來(lái)自伯明翰Maths wizz的 11歲華裔少年家進(jìn)（Gar Jun 音譯）參加了這個(gè)節(jié)目，過(guò)五關(guān)斬六將殺出重圍，一戰(zhàn)成名。

 
他上知天文下知地理，龐大的知識(shí)儲(chǔ)備，精彩的科學(xué)競(jìng)賽答題表現(xiàn)，無(wú)不讓現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)評(píng)委和觀眾們大受震驚，高呼“天才”。
 
但比起天才少年，更讓觀眾們熱議的是天才背后的父母。

（《每日郵報(bào)》：《天才兒童》節(jié)目，一位母親讓他11歲的兒子嚴(yán)格遵循只有三分鐘‘課間’的中國(guó)式學(xué)習(xí)方法，引觀眾眾怒）

在節(jié)目里，家進(jìn)曾提起母親“有時(shí)只讓我休息三分鐘”。面對(duì)家進(jìn)在比賽中出現(xiàn)的失誤，媽媽Faye表示“原本可以做的更好，別再犯愚蠢的錯(cuò)誤?！?br/>
家進(jìn)的父親在節(jié)目開播之前對(duì)他說(shuō)：“你唯一的選擇就是得第一名?！?br/>

（比賽過(guò)程中歡呼的觀眾與臉色緊繃的家進(jìn)父母，形成鮮明對(duì)比。）

在媽媽Faye眼里：“Gar Jun是個(gè)很聰明的孩子。但是說(shuō)他是個(gè)天才？這詞太過(guò)了。我見過(guò)太多聰明的孩子——關(guān)鍵在于父母如何指引他們?！?br/> 
面對(duì)外國(guó)媒體對(duì)中國(guó)虎媽貼的標(biāo)簽——“苛刻、沒(méi)有人情味、過(guò)分在乎成績(jī)，教出來(lái)的孩子學(xué)習(xí)所向披靡，但高分低能……”。

家進(jìn)媽媽表示——“每個(gè)孩子都有潛力，我認(rèn)為父母應(yīng)該施加一些壓力，來(lái)激發(fā)他們的潛力?！?br/> 

天才的背后是否如眾人所認(rèn)為的那樣高分低能呢？了解更多家進(jìn)的日常，紀(jì)錄片團(tuán)隊(duì)走進(jìn)他的生活，但跟蹤收集到的結(jié)果卻“啪啪”打臉了外媒的諸多嘲諷。

 
跟外界描繪的虎媽教育下出來(lái)的“考試機(jī)器”不同，現(xiàn)實(shí)中的家進(jìn)聰明懂事、多才多藝，拉小提琴、彈鋼琴，連橄欖球都打得很不錯(cuò)。并且性格陽(yáng)光開朗，在學(xué)校里深受同學(xué)喜歡，擁有一群志同道合的小伙伴。

書呆子、孤僻、內(nèi)向、高分低能，這些已經(jīng)不再是 “天才”的固定標(biāo)簽，相反，全面發(fā)展已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代牛娃的主流趨勢(shì)。
 
 
就連家進(jìn)所在學(xué)校的伯明翰校長(zhǎng)也表示以他對(duì)何家進(jìn)媽媽的了解，她沒(méi)有任何問(wèn)題。

 
因?yàn)楦澜缢袊?guó)家一樣，這所作為英國(guó)排名前十的學(xué)校，考試是必須邁過(guò)的門檻。進(jìn)來(lái)的每位孩子，都經(jīng)歷著和家進(jìn)一樣的提前“寒窗苦讀”。
 
而家進(jìn)的媽媽也并非單一將所有學(xué)習(xí)壓力嫁接給孩子，而是親力親為地研究學(xué)校課程體系，自學(xué)教材，根據(jù)家進(jìn)的情況單獨(dú)制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種中西結(jié)合的方式，最大效率地提高了孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，避開了犯錯(cuò)試錯(cuò)的時(shí)間成本，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。
 
標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)霸養(yǎng)成記，育兒先育己，雞娃先自雞。

天才少年不會(huì)橫空出世，背后推波助瀾的虎媽功不可沒(méi)。

 
耶魯著名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授法布里奇奧·齊利博蒂在新書中，就對(duì)這種為孩子嘔心瀝血的教育方式給予了肯定——

“當(dāng)全世界父母的教育方式都在改變，我們必須要承認(rèn)中式教育中有值得肯定的部分。中國(guó)家長(zhǎng)的教育方式，值得全世界認(rèn)真學(xué)習(xí)。”


而他提到的中國(guó)式教育，與《愛、金錢和孩子：育兒經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中提到的“推娃”現(xiàn)象不謀而合——

父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越傾向于在孩子身上投入更多的時(shí)間、金錢和感情。
 
實(shí)際上，近些年來(lái)，全球化帶來(lái)的不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的改變，也讓育兒變成了時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中不可忽視的主戰(zhàn)場(chǎng)，各國(guó)的育兒方式跟中國(guó)父母的相似度日趨一致。
 
從加拿大、意大利、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)的父母在育兒上花費(fèi)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表中可以看出，各國(guó)父母對(duì)孩子學(xué)業(yè)的參與度在近40年里一直呈上升趨勢(shì)。可見父母?jìng)儗?duì)孩子的教育越來(lái)越重視，孩子受到的關(guān)注點(diǎn)除了身心健康，還包括學(xué)業(yè)有成。

 
全世界的父母，在雞娃的路上都不是獨(dú)行者。雞娃無(wú)國(guó)界，教育的焦慮在哪里都一樣。

中國(guó)父母并不另類，甚至成為了各國(guó)家長(zhǎng)爭(zhēng)相效仿的標(biāo)兵。
 
孩子的教育，已然成為考核為人父母是否成功的KPI。

孩子不是父母的成績(jī)單，父母卻是孩子的起跑線

但中國(guó)式的雞娃養(yǎng)育也并非盡善盡美，相反，值得詬病的地方也非常多。
 
過(guò)多的投入和參與，過(guò)度的控制和限制，將自己的人生理想國(guó)度映射在孩子的成長(zhǎng)路徑上，雖然孩子看似“年少有為”，但孩子肩負(fù)著過(guò)重的家長(zhǎng)期待，承受著超乎尋常的成長(zhǎng)焦慮，產(chǎn)生的種種問(wèn)題同樣值得深思。

正如知乎上獲得最高贊的一句話——

父母的欲望有多深，孩子活得就有多累。

2019年，當(dāng)當(dāng)聯(lián)合艾瑞咨詢發(fā)布了《孩子的成長(zhǎng)，父母的焦慮——2019成長(zhǎng)焦慮白皮書》，91.5%的焦慮度，展示了中國(guó)家長(zhǎng)的焦慮眾生相。
 
在一款曾經(jīng)以推出就風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的《中國(guó)式家長(zhǎng)》中——用現(xiàn)實(shí)養(yǎng)育的方式去培養(yǎng)虛擬孩子，最后結(jié)局，有些花開清華北大、有些散落三本大專、還有些被揠苗助長(zhǎng)的花朵在到達(dá)神殿前就凋謝了。

 
收集中，作為“虎媽”代表的家進(jìn)媽媽滿懷信心地體驗(yàn)了一把游戲，按照自己的經(jīng)驗(yàn)，幫虛擬孩子制定了一系列的“天才培養(yǎng)計(jì)劃”，但結(jié)果卻讓她難以置信。

 
游戲中的虛擬兒子，少時(shí)成績(jī)斐然，但成年后因?yàn)檫^(guò)早承受過(guò)重壓力，身心俱疲，趨于崩潰邊緣，無(wú)法再上學(xué)。

向來(lái)對(duì)自己教育方式信心昂揚(yáng)的家進(jìn)媽媽，望著出乎意料的結(jié)局一臉苦澀，陷入了深深地思索。失望之余，向她襲來(lái)的還有后知后覺(jué)的恐懼。
 
原來(lái)教育的領(lǐng)跑，并不能帶來(lái)人生的暢通無(wú)助。
 
 
父母在孩子學(xué)業(yè)上的用心投入，既給了孩子無(wú)限的關(guān)注，也帶來(lái)了無(wú)形的壓力。

閃亮的人生履歷背后，投射著不被人所見的陰影。

 
在清華大學(xué)心聆學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，在一個(gè)神秘的“太空艙”里，家進(jìn)接受了學(xué)習(xí)能力和精神壓力的測(cè)試。
 
結(jié)果表明，家進(jìn)的五項(xiàng)學(xué)習(xí)潛能遠(yuǎn)超同齡人的一般水平，空間感知和工作記憶達(dá)到頂級(jí)，數(shù)學(xué)認(rèn)知和想象力也是優(yōu)秀級(jí)別。

 
但清華大學(xué)的宋少衛(wèi)教授同時(shí)指出，家進(jìn)在潛意識(shí)層面的壓力很大，可能自己意識(shí)不到，但這種緊張程度已經(jīng)到達(dá)頂級(jí)。


家進(jìn)媽媽也承認(rèn)，日常中家進(jìn)喜歡咬手指甲。這種潛意識(shí)里的焦慮和壓力，家進(jìn)并非沒(méi)有抱怨過(guò)，只是當(dāng)他提出——“為什么別的孩子都不用做的功課，我卻需要做”時(shí)，她并未放在心上，看不到孩子內(nèi)心壓力山大發(fā)出的吶喊。
 
作為母親，她想要助力孩子擁有一個(gè)光明美好的未來(lái)，卻忽視了孩子需要空間和自我的現(xiàn)在。
 

正如宋老師指出的——“等到孩子再大一些，壓力問(wèn)題可能會(huì)更加突出?！?br/> 
2014年，世界衛(wèi)生組織發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明——“抑郁癥是導(dǎo)致全球青少年患病或致殘的主要原因?！?br/>
而搶跑學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)壓力過(guò)大、親子溝通不暢都是造成這個(gè)現(xiàn)象的重要原因。


根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)前言研究表明——

父母把孩子控制得過(guò)緊時(shí)，致使孩子面對(duì)著嚴(yán)重或慢性的壓力，會(huì)讓孩子發(fā)育中的大腦的杏仁核變大，導(dǎo)致前額質(zhì)持續(xù)緊張，結(jié)果會(huì)造成孩子反復(fù)受到焦慮和抑郁情緒的影響。

調(diào)查顯示—— “今天，達(dá)到重度抑郁或焦慮癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的高中生和大學(xué)生數(shù)量至少是20世紀(jì)60年代的五倍，甚至是八倍?！?br/>
 
虎媽式的教育或許在孩子小的時(shí)候能奏效，但這種模式并不能恪守不渝，因?yàn)殡S著孩子不斷的成長(zhǎng)，親子之間的關(guān)系連接也會(huì)出現(xiàn)新的變化和挑戰(zhàn)，無(wú)不考驗(yàn)著父母的育兒智慧。
 
當(dāng)我們把越來(lái)越多的目光投向孩子的教育，投入越來(lái)越多的精力時(shí)，還需要從學(xué)海無(wú)涯中抬頭，“看見”孩子的需求，“看見”孩子的無(wú)限可能性。


一味火急火燎地向前趕路，錯(cuò)過(guò)的不僅有成長(zhǎng)路上的風(fēng)景，還會(huì)弱化了孩子獨(dú)立生長(zhǎng)中面對(duì)磨礪、激發(fā)潛能和形成人生節(jié)奏的種種能力。
 
在家進(jìn)媽媽的身上，我們看到萬(wàn)千中國(guó)媽媽面對(duì)的共同教育困境和焦慮——

“雖然我知道自己有些強(qiáng)勢(shì)，對(duì)孩子的自我意志有壓制，但我害怕孩子自己選錯(cuò)路......”
 
成長(zhǎng)過(guò)程中，“愛”和“自我”是父母和子女之間的一場(chǎng)漫長(zhǎng)拉鋸戰(zhàn)。

父母對(duì)孩子的掌控，源于對(duì)未知的焦慮，所以盡己所能希望給孩子安排一條保險(xiǎn)可控的道路。當(dāng)愛無(wú)邊界，控制以愛之名被合理化時(shí)，孩子卻容易喪失了作為獨(dú)立個(gè)體的意志。

正如陳一佳在紀(jì)錄片中提到的——

“我最害怕的就是某種思維慣性和認(rèn)知上的優(yōu)越感，會(huì)捆住孩子日益漸豐的羽翼，限制他們未來(lái)飛翔的空間。”

 
當(dāng)物質(zhì)條件提高，父母?jìng)冇行牧ǜ嗟臅r(shí)間陪伴和教育孩子時(shí)，雞娃已經(jīng)成為趨勢(shì)。但此時(shí)，能夠讓孩子贏在起跑線上的，并不是拼興趣班或名校，而是有教育智慧和能力的父母。

正如《自驅(qū)型成長(zhǎng)》中提到的核心觀點(diǎn)——

所有的父母都希望自己的孩子能夠取得成功，但唯有孩子的自主動(dòng)機(jī)，才能使這種愿望成為可能。

父母從來(lái)都不是孩子的老板或經(jīng)紀(jì)人，而應(yīng)該是成長(zhǎng)中的同路人。我們需要做的不是制定計(jì)劃，讓孩子按部就班在既定的框框條條中一絲不茍地成長(zhǎng)。而是陪伴孩子在試錯(cuò)中找到自己的方向和潛能，發(fā)現(xiàn)真正的自己。


教育從來(lái)沒(méi)有一招致勝的普世方程式。

“以昨日之法教育我們今天的孩子，將使他們失去明天?！?br/> 
面對(duì)信息沖擊下充滿未知的21世紀(jì)，只有緊跟時(shí)代的步伐，尋找到孩子真正合適的發(fā)展渠道，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的自驅(qū)力，提升孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，使之能夠靈活調(diào)整應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)。同時(shí)，懂得何時(shí)擁抱、何時(shí)放手，才能用愛為孩子勾勒出最恰當(dāng)?shù)膶俜桨浮?br/> 
有的孩子大器晚成，有的笨鳥先飛。

不同的孩子，成長(zhǎng)在不同的時(shí)區(qū)。有時(shí)需要家長(zhǎng)助力推一把，有時(shí)需要家長(zhǎng)耐心等一等，更多時(shí)候還需要家長(zhǎng)愛的陪伴和理解。

雞媽護(hù)崽，需要做的不是為孩子鋪設(shè)一條康莊大道，而是教予孩子自我保護(hù)、自我成長(zhǎng)的能力，雞娃將來(lái)才有能力面對(duì)未來(lái)，無(wú)所畏懼。

 
無(wú)論虎媽狼爸，雞娃還是推娃，看得見孩子，能一起成長(zhǎng)的，才是好爸媽。

孩子不是父母的成績(jī)單，但有遠(yuǎn)見有智慧的父母，卻能成為孩子起跑后最有力的推手，最堅(jiān)硬的后盾，最溫暖的港灣。
 
在這個(gè)“雞雞復(fù)雞雞”的雞娃時(shí)代，愿你我都能成為最走心最護(hù)崽的“雞媽”。

作者立正媽媽，國(guó)家人社部高級(jí)兒童情商指導(dǎo)顧問(wèn)，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)兒童閱讀推廣人、國(guó)家認(rèn)證繪本講師。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“藍(lán)橡樹出國(guó)留學(xué)”，哈佛本科畢業(yè)生和資深教育專家共同創(chuàng)立，80萬(wàn)家長(zhǎng)共同關(guān)注的國(guó)際教育平臺(tái)，傳播教育正能量。不讓孩子的天賦被應(yīng)試教育局限，給他們更好的未來(lái)。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。