*來源：校長邦（ID：xiaozhangbang），作者：無限

教育改革總體方案的出爐猶如一顆重磅炸彈引爆家長圈，今后的教育行業(yè)必將迎來翻天覆地的變化，對于教培機構來說，與時俱進，勢在必行！

10月13日，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），對新時代教育評價改革作出了系統(tǒng)部署。

這也是新中國成立以來第一個關于教育評價系統(tǒng)性改革的文件，意義非凡。

01“五”破“五”立，，改革立新

《總體方案》緊扣破除“唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，針對各級黨委和政府、學校、教師、學生、社會五類不同主體設計了22項改革任務。

一是改革黨委和政府教育工作評價?！捌啤钡氖嵌桃曅袨楹凸瘍A向，“立”的是科學履行職責的體制機制。相應提出完善黨對教育工作全面領導的體制機制、完善政府履行教育職責評價、堅決糾正片面追求升學率傾向3項任務。

二是改革學校評價?！捌啤钡氖侵胤謹?shù)輕素質等片面辦學行為，“立”的是立德樹人落實機制。相應提出堅持把立德樹人成效作為根本標準、完善幼兒園評價、改進中小學校評價、健全職業(yè)學校評價、改進高等學校評價5項任務。

三是改革教師評價。“破”的是重科研輕教學、重教書輕育人等行為，“立”的是潛心教學、全心育人的制度要求。相應提出堅持把師德師風作為第一標準、突出教育教學實績、強化一線學生工作、改進高校教師科研評價、推進人才稱號回歸學術性榮譽性5項任務。

四是改革學生評價。“破”的是以分數(shù)給學生貼標簽的不科學做法，“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，相應提出樹立科學成才觀念、完善德育評價、強化體育評價、改進美育評價、加強勞動教育評價、嚴格學業(yè)標準、深化考試招生制度改革7項任務。

五是改革用人評價。“破”的是文憑學歷至上等不合理用人觀，“立”的是以品德和能力為導向的人才使用機制，相應提出樹立正確用人導向、促進人崗相適2項任務。

教育評價被譽為教育的“指揮棒”，從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度看，教育評價貫穿基礎教育、高等教育、人才就業(yè)、教師評價等關鍵領域，同時，教育評價一直以來都是教育領域改革的難點、痛點。

此次《總體方案》的出臺實施，對于完善立德樹人體制機制，從根本上解決教育評價指揮棒問題，扭轉教育功利化傾向具有重大意義。

02分數(shù)成為歷史，全面教育成為趨勢

考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。

過往的教育形態(tài)，使得“唯分論”一直被家長和老師所推崇，分數(shù)是決定學生好與壞的唯一標準，分數(shù)代表未來。

國家多年前就提倡要進行“素質教育”，然而響應的學校寥寥無幾。傳統(tǒng)觀念根深蒂固，外界評價一個學生、一個老師、一個學校的好壞，只看分數(shù)，學生的分數(shù)高，這個老師的水平就高，代表的學校就優(yōu)秀。

考試成為很多人心中一道抹不去的陰影。此次《總體方案》對“唯分論”這種傳統(tǒng)思想進行徹底的改革，方案指出，為促進德智體美勞全面發(fā)展，對德育、美育、體育、勞動教育都提出了具體的評價標準，“素質教育”不能只停留在形式。

方案明確各級黨委和政府不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃藴湿剟罱處熀蛯W生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。

在德育評價方式上，提出通過信息化等手段，探索學生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式，客觀記錄學生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)；

在體育評價上，提出建立日常參與、體質監(jiān)測和專項運動技能測試相結合的考查機制，分學段提出具體要求。

在美育評價上，提出把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求；探索將藝術類科目納入中考改革試點；推動高校將公共藝術課程與藝術實踐納入人才培養(yǎng)方案，實行學分制管理等。

與之相配套的具體意見也相繼出臺。

10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。

意見明確中小學開齊開足上好美育課，義務教育階段在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程。

教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰介紹，美育中考要在試點基礎上盡快推廣，到2022年力爭全覆蓋，全面實行美育中考。

在頂層設計引領下，提高學生的綜合素質成為今后教育行業(yè)發(fā)展的大勢所趨。

03教育新趨勢，教培機構影響幾何？

“唯分論”破除，學生評價體系改變，教育生態(tài)必然隨之改變，在一定程度上也必然影響教育培訓機構。

以“提分”為主要導向的培訓項目或科目將失去誘惑力，生源將大面積流失，最終導致那些為此目的設立的培訓班退出歷史舞臺。

對于教培機構來說，如何留住可能流失的生源？新增業(yè)務線是重中之重。

《總體方案》明確指出：

一、將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容；

二、把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，探索將藝術類科目納入中考改革試點；

三、實施大中小學勞動教育指導綱要，加強過程性評價，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質檔案；

四、完善高等職業(yè)教育“文化素質+職業(yè)技能”考試招生辦法，加強科研創(chuàng)新能力和實踐能力考察。

指向明確，素質教育、職業(yè)教育的春天已經(jīng)來臨。只有跟上時代，推陳出新，方能欣欣向榮。

《深化新時代教育評價改革總體方案》吹響了教育改革的號角。

對于學生，“告別命根的分數(shù)，快樂學習”不再是口號，而對于中小教培機構，引用項羽在巨鹿之戰(zhàn)時經(jīng)常說的一句話，“破釜沉舟、不破不立、破而后立、不生則死”。

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