圖源：圖蟲創(chuàng)意

*來源：閱讀第一（ID：Readfirst），作者：暖暖

上周，關(guān)于超前教學(xué)的文章發(fā)布后，我們在后臺收到很多留言。

其中一條是這樣的：

我們在原文表述的意思是，如果自己家的孩子讀書真的不行，考不上高中，讀高職，學(xué)一門技術(shù)，是可以考慮的出路。

所謂“行行出狀元”，上高?；蛘咦x大專并不意味著比讀本科的人弱或者低人一等。他們或許只是在應(yīng)試教育考試體系下，不是那么幸運而已。譬如對于貧困農(nóng)村地區(qū)的孩子而言，他們天生手握的就是一副爛牌，可能自己整個小學(xué)階段，學(xué)校都沒有專門的英語老師。

囿于圈子的不同，對于部分居住在一線城市的家長來說，孩子讀初中、考高中乃至升大學(xué)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，因此無法想象自己家孩子連高中都上不了。

但事實上，我國普高錄取率不到60%，有些地方甚至只有50%。這就意味著，在我國，有將近一半孩子考不上普高。

根據(jù)教育局的數(shù)據(jù)顯示，近4年來（2015-2019年）我國初中升普高的升學(xué)率分別為56.19%、56.39%、57.25%、57.96%、57.73%。

大家都在說高考是“千軍萬馬過獨木橋”，而更殘酷的現(xiàn)實是，大量的孩子連中考這座獨木橋都過不去，由于話語權(quán)的缺失，他們“消失”在主流社會之外。

這篇文章，我并不想老生常談“大家都要好好學(xué)習(xí)，不然連高中都考不上”，這類“雞湯文”公眾號已經(jīng)泛濫，除了制造焦慮外，意義不大。

更何況，憑借“一張大學(xué)文憑就能解決就業(yè)問題”的時代早已經(jīng)過去，我們面臨的更嚴峻的現(xiàn)實是，很多大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，其中不乏名校學(xué)生。

清北扎堆去當(dāng)小學(xué)老師，學(xué)校教育和社會脫軌

此前，一篇題為《小鎮(zhèn)做題家：一個211高校學(xué)生的命運陷阱》的文章讓不少人看得心碎。一個名叫趙韋的學(xué)生，畢業(yè)于211院校，但在畢業(yè)后，他卻苦于找不到工作，一度到工地上干苦力。

趙韋并非個例。在豆瓣小組“985廢物引進計劃”里處處是失意的重點院校學(xué)生。迄今為止，該小組已聚集了11萬成員。

這些孩子用泣血的經(jīng)歷，講述著自己面對未來的茫然和手足無措。這些孩子，曾經(jīng)都是應(yīng)試教育規(guī)則下的強者，但走上社會被打回原型。

造成這一窘迫局面的原因是多方面的。

其一，殘酷的事實正在發(fā)生：隨著大學(xué)的擴招，學(xué)歷正在不斷縮水。下圖是我國2008年—2019年錄取數(shù)據(jù)，2019年高達82%。學(xué)歷的泛濫，導(dǎo)致我身邊難免有朋友發(fā)出類似的感慨：在上海靜安寺這樣的地方隨手拋石頭，砸中的十個人里，5個是海龜，三個是碩士，剩下兩個是博。

而學(xué)歷貶值導(dǎo)致的最直接結(jié)果是，往往一個不錯的崗位會出現(xiàn)諸多競爭者。譬如，前不久流傳網(wǎng)絡(luò)的深圳市南山外國語學(xué)校的擬聘信息。

這些被錄用的畢業(yè)生都是一茬的清北高材生，甚至不乏像哥大這樣的藤校學(xué)生。

我身邊的HR朋友（目前在魔都一所民辦學(xué)校）告訴我，這在10年前幾乎是不可能的事情，這會被解讀為“大材小用”。但是近幾年來，他們的招聘信息發(fā)出去，收到的簡歷清一色的985碩士乃至博士。

其二，學(xué)校教育和社會的脫軌。

由于認知的局限性，部分孩子在高考當(dāng)年選擇了錯誤的專業(yè)，即使那個專業(yè)在當(dāng)年很吃香，或者在所就讀學(xué)校是王牌專業(yè)。

就像上文中的趙韋一樣，那篇報道這樣描述到，“這所學(xué)校最好的專業(yè)是農(nóng)業(yè)種植，他稀里糊涂選了，覺得那代表著前程”。

就像我們之前收集過的一個大提琴家Andy（化名）。10多年前，Andy在家人的建議下選擇了當(dāng)年的熱門專業(yè)——生物，一路讀到博士，并且出國交換。但是畢業(yè)后，生物又成為冷門。在經(jīng)歷找工作碰壁、消沉、自我掙扎后，Andy徹底轉(zhuǎn)行后人生才迎來好的轉(zhuǎn)折點。

全球化、大數(shù)據(jù)、人工智能，這個時代每天都發(fā)生著變化，而如今的教育猶如一座冰山，看似巋然不動，事實上，冰山之下暗流涌動。

如果作為家長，我們依舊認為教育就是讓孩子考上理想大學(xué)，這種思想未免過于狹隘。

以下信息，可能會有點“反常識”。

你有沒有想過，在未來的某一天，或許如今鐵板一塊的傳統(tǒng)大學(xué)會消失或者被取代呢？

文憑泛濫，大學(xué)所教授的知識嚴重滯后于職場要求，在近幾年來一直被大家所詬病。當(dāng)然，這并不是中國獨有的現(xiàn)象，在美國，關(guān)于大學(xué)學(xué)費的高支出，以及不對等的回報率成為近幾年來怨聲載道的話題。

試想想，一個家庭花了大量心血和財力培養(yǎng)出一個大學(xué)生，倘若投資回報率差距懸殊，只會愈發(fā)加劇大家對大學(xué)教育的失望。

2017年，哈佛商學(xué)院著名教授Clayton Christensen就預(yù)測，未來10-15年，一半的美國大學(xué)將破產(chǎn)。

同時，互聯(lián)網(wǎng)和高科技公司對教育領(lǐng)域一直“虎視眈眈”，他們的主動投身教育領(lǐng)域會讓整個教育生態(tài)發(fā)生巨變。

谷歌最近推出的職業(yè)證書項目，對眾多高校來說堪稱災(zāi)難性的威脅。這個項目只需要6個月的時間，學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到過硬的技術(shù)，并拿到相關(guān)證書。這份證書等同于4年大學(xué)學(xué)歷，并被眾多知名企業(yè)所認可，如沃爾瑪、英特爾、美洲銀行、Best Buy等。

谷歌全球事務(wù)高級副總裁兼首席法律官Kent Walker發(fā)推文說：“你將不用像過去一樣，支付高昂學(xué)費獲取大學(xué)學(xué)歷找到工作，新型在線職業(yè)培訓(xùn)將幫助美國復(fù)蘇和重建，?！?/p>

更重要的是，越來越多的公司加入這場可能顛覆教育格局的“革命”，他們紛紛表態(tài)：大學(xué)學(xué)歷不再是求職的必要條件。這份長長的名單包括：蘋果、IBM、Penguin Random House、Costco、希爾頓、星巴克、Home Depot等。

除了自主開發(fā)項目外，有些公司還會選擇與大學(xué)合作，共同開發(fā)課程，而大學(xué)的時間會被大大壓縮。以前4年制的大學(xué)會被縮短至2年甚至半年。

高中生畢業(yè)后可能會直接參加由蘋果公司和斯坦福大學(xué)共同開發(fā)的課程。學(xué)生在實習(xí)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握職場技能，拿到相關(guān)證書后，直接在蘋果工作。

對此，中國著名校長朱永新也提過類似的觀點，“在未來文憑的重要性被課程證書取代”。

他說，“未來的用人單位，比如我是騰訊的老板，根本不要北大畢業(yè)生、耶魯畢業(yè)生、伯克利畢業(yè)生，要求你在北大學(xué)這門課程，在耶魯學(xué)這門課程，在伯克利學(xué)這門課程，我要的是知識結(jié)構(gòu)和你的能力，而不是沒有用的證書。未來你修了什么？學(xué)了什么？比拿到什么文憑更重要，課程證書顯得越來越重要?！?/p>

未來教育格局將發(fā)生巨變，這一切只是時間問題。

本科月薪4000，藍領(lǐng)月薪過萬被哄搶

昨天，看到這樣一條新聞上了知乎熱搜。

“藍領(lǐng)月薪過萬被哄搶，本科月薪才4000，你怎么看？”

據(jù)《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》，“10 月 27 日，一位專注于招聘藍領(lǐng)的人力資源公司負責(zé)人周峰，近日給江蘇一家電子廠招的月薪 8000 元的普工，工人剛到現(xiàn)場，就被隔壁的電子廠以月薪 1 萬元搶走了?，F(xiàn)在甚至開始出現(xiàn)人才倒掛的現(xiàn)象，根據(jù)他招聘的平均數(shù)據(jù)，本科生月薪4000 元以下、大專 4500 元、職高 5000-6000 元，而不少藍領(lǐng)崗位月薪卻過萬。”

遺憾的是，在這篇回答下，出現(xiàn)了很多嘲諷的聲音。

提到藍領(lǐng)，很多人的映像是這樣的。

這樣的

以及這樣的

從而有人得出結(jié)論：“這樣的工作，是透支體力和身體，就算給到月薪5萬我也不情愿干。”

事實上，如今的藍領(lǐng)早已不是過去的藍領(lǐng)。如今的藍領(lǐng)群體，有很多具有各自特點的專業(yè)人才。這樣的藍領(lǐng)，其角色和能力與工程師一樣，是企業(yè)解決生產(chǎn)或服務(wù)難題時不可或缺的人才。

前不久，另外一條新聞上了熱搜。

一個名叫孫正陽的95后海歸（本科畢業(yè)于同濟大學(xué)工業(yè)工程，碩士就讀于美國的佐治亞理工學(xué)院），回國后做了一名汽修工人，妥妥的藍領(lǐng)吧。

當(dāng)時，也有人覺得孫正陽是大材小用，是浪費教育資源。

但孫正陽的職業(yè)規(guī)劃很為清晰，他接受媒體收集時說，自己從小就喜歡汽車，如今從門店入手，學(xué)習(xí)知識積累經(jīng)驗，做好了年薪能有30萬。

當(dāng)然，我這里并不是鼓勵大家做藍領(lǐng)，而是希望我們的孩子不要因自身認知的局限性而被框定住。

正如前文所講，雖然大學(xué)在不斷擴招，但在我國龐大的人口基數(shù)面前，能上大學(xué)乃至上普高的人數(shù)依然有限，那么考不上高中或者本科的學(xué)生該怎么辦呢？

無論是去職業(yè)學(xué)校也好，還是專門的培訓(xùn)機構(gòu)，深耕一門技術(shù)就是出路。

如果不想做汽修可以學(xué)設(shè)計，如果不想去新東方可以去學(xué)編程。總而言之，選擇一個你感興趣的領(lǐng)域，然后持續(xù)投入和深耕，堅持1萬小時定律。

物理專業(yè)學(xué)生自學(xué)計算機，通訊專業(yè)學(xué)生自學(xué)視頻剪輯，這樣的現(xiàn)象在本科院校也很為常見。為了另謀出路，避免“畢業(yè)即失業(yè)”的窘迫局面，眾多211、985院校的學(xué)生主動“出擊”，在自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域之外，自主學(xué)習(xí)一門新的技能，只為提高職場競爭力。

而作為家長，當(dāng)你投入巨大精力、金錢把孩子“雞”到名校時，不妨先想一想你所選擇的教育是否適應(yīng)了時代的變化，還是屬于過去的時代，在快速沉淪？

我們要意識到我們之所以讓孩子上學(xué)，并不是因為孩子必須要上學(xué)，而是因為他（她）要為未來的生活做好充分的準(zhǔn)備。

德國的教育分流，帶給我們哪些思考？

2014年，德國媒體《Welt》一篇題為《中國嘗試德式雙軌制職業(yè)教育》的報道中寫道，“如果中國孩子只能上職業(yè)學(xué)校，會被他們的家長視為一種失敗。”

反觀德國，他們的教育體系（雙元制模式），被媒體稱為“德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器”。

德國雙元制模式一般主體為中學(xué)畢業(yè)生, 其智力特征以形象思維為主, 培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)管理人員。教學(xué)分別在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里交替進行, 約60%-70%時間在企業(yè), 40%-30%時間在學(xué)校。

和中國類似，在“初升高”階段，有接近一半德國的學(xué)生被分流到職業(yè)院校。不過，與“被迫”分流到職業(yè)院校的中國孩子不同，德國的學(xué)生更多是出于興趣的自主選擇，被分流的孩子中，不乏大量文化成績優(yōu)秀的的中學(xué)生。

自主選擇的背后，是德國整個社會對待各項職業(yè)的尊重和包容。

譬如，大家并不會因為自己是水管維修工人，而覺得自己地位比學(xué)校教授低。從收入上來說，藍領(lǐng)的收入也不一定低于白領(lǐng)，高級技工的待遇甚至可能會超過大學(xué)教授或醫(yī)生。

對此，德國前總統(tǒng)赫爾佐格就曾說，“為保持經(jīng)濟競爭力，德國需要的不是更多博士，而是更多技師?！保ㄟ@里的技師，指的是支撐“德國制造”的工業(yè)技師）

此外，德國倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的概念。

德國的大學(xué)通道對任何人、在任何時候都是通暢的。如果就讀職業(yè)院校的人，中途反悔了想轉(zhuǎn)換“賽道”，也可以申請進入應(yīng)用技術(shù)大學(xué)繼續(xù)深造，當(dāng)然也可以通過補習(xí)，取得“Abitur”后，同樣也可以申請綜合大學(xué)，攻讀碩士、博士學(xué)位。

德國高等教育發(fā)展中心的研究數(shù)據(jù)顯示，2017年大約有60000名沒有高中畢業(yè)，而進入綜合大學(xué)就讀的學(xué)生，數(shù)量是2007年的4倍。

當(dāng)然，每個國家面對的是截然不同的國情。

在中國，由于教育的資源的供不應(yīng)求，有大量的學(xué)生必然會被分流到職業(yè)院校。面對這部分被分流的學(xué)生，如何改變外界對待他們的偏見和固有印象，還有漫長的路要走。

與此同時，我們要拔開“學(xué)歷貶值”背后的迷霧，弄清楚教育的本質(zhì)究竟為何？

教育的價值在于喚醒每一個孩子心中的潛能；在于幫助他們找到隱藏在體內(nèi)的特殊使命和注定要做的那件事。

而無論你的孩子將來是讀高職，還是一流大學(xué)，無論是做汽修還是當(dāng)大學(xué)老師，每個人都是英雄，只是適合自己的道路不同。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“閱讀第一”，作者暖暖，閱讀第一教育觀察員，愛閱讀、愛思考，在國際教育領(lǐng)域深耕多年的碼字者。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。