*來源：爸爸真棒（babazhenbang），作者gauchewood

雙十一，成交3723億，恭喜你又參加了一個(gè)千億項(xiàng)目！

今年的風(fēng)口是直播帶貨， 李佳琦的口號(hào)“買它”聽起來有點(diǎn)無厘頭，然而如果真的付錢買了，似乎確實(shí)也有一種快感。

但教育上的“買它”，不僅消耗財(cái)力，更把家長和孩子都綁上了無法停止的消費(fèi)戰(zhàn)車。這是不管哪個(gè)階層都會(huì)遇到的問題。

我來講三個(gè)身邊不同階層孩子教育消費(fèi)的故事。

三個(gè)家庭的教育消費(fèi)

A小朋友和我女兒是同學(xué)，父母都是普通中產(chǎn)。這個(gè)孩子頗為“精明“。

小學(xué)踢足球時(shí)，就經(jīng)常為了自己有多少時(shí)間上場而和教練慪氣，初中上課外英語輔導(dǎo)，更是能迅速估算出老師每節(jié)課能賺多少錢，能學(xué)到多少知識(shí)點(diǎn)，看看劃不劃算。

B小朋友家庭條件較好，家長交起課外班的學(xué)費(fèi)連眼睛都不眨。旁人覺得這個(gè)孩子一定很幸福，有無限的教育資源，但其實(shí)并非如此。

因?yàn)檎烀χ细鞣N數(shù)學(xué)/英語/英語/體育/美術(shù)/小主持人班，他經(jīng)常上車就睡了，有時(shí)甚至都沒空吃飯……

C小朋友呢，是我家對(duì)面一個(gè)文具小店家的孩子， 爸爸媽媽輪流看店，這孩子經(jīng)常在柜臺(tái)邊做作業(yè)。后來有一陣子我女兒去跟一位收費(fèi)頗貴的鋼琴老師學(xué)習(xí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)C小盆友也在那里學(xué)習(xí)。

此后我每次去那家店買東西，都在想，這家店要“賣”出多少筆和練習(xí)本，才能支付她一次的鋼琴學(xué)習(xí)費(fèi)用呀。

這三個(gè)故事我覺得是非常典型的這個(gè)時(shí)代的教育消費(fèi)。

第一個(gè)故事，是家長長期的教育消費(fèi)思維，使得孩子心中也逐漸把教育視為一種單純的“買”，把老師單純地視為投入硬幣吐出知識(shí)的“售貨機(jī)”。

第二個(gè)故事，說明的是即使家庭支付能力毫無問題，也會(huì)遇到了孩子接受教育能力的上限這塊鐵板。

第三個(gè)故事，則是超越了家庭支付能力的教育消費(fèi)。

對(duì)于普通人來說，如果衣服太貴可以少買，食品太貴就可以換一種，可是在孩子教育消費(fèi)上的投入，卻特別容易突破家庭財(cái)力的合理范圍。

假如確信教育的“買買買”才能提供孩子好的教育，就會(huì)給自己帶來力所不能及的沉重負(fù)擔(dān)，實(shí)際上反而放棄了普通人家的孩子最大的優(yōu)勢——改變自己人生和未來的的雄心壯志。

而富裕的家庭，家長支付能力越充裕，越容易安排孩子進(jìn)入一種“集郵式學(xué)習(xí)”，什么課程都學(xué)習(xí)。而且會(huì)因?yàn)闆]有預(yù)算約束，很可能持續(xù)到孩子疲憊不堪和開始反抗為止。

人的精力和注意力畢竟是有限的，最終孩子學(xué)業(yè)上也未必比那些勤學(xué)苦練的的普通家庭孩子強(qiáng)。

更重要的是，這些為了教育的“買買買”是否真的有效？

你買的各種課，可能是被“洗腦”的結(jié)果

教育消費(fèi)主義盛行，家長既可以說是受害者，也可以說是共謀。

我們對(duì)自己獨(dú)立判斷的能力都容易評(píng)價(jià)過高。正如赫拉利說過，要知道我們?nèi)祟惖拇竽X是hackable的（可以被黑客侵入的）。

消費(fèi)的過程中，家長真有自由的意志和清醒的意識(shí)嗎？又或許，我們的決策都是生產(chǎn)廠商+明星廣告+營銷策略+大數(shù)據(jù)推送引導(dǎo)的結(jié)果。

家長覺得每個(gè)課程都很重要——學(xué)琴的孩子不會(huì)學(xué)壞，學(xué)英語是國際化人才的基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)是思維的基礎(chǔ)，機(jī)器人和編程都是未來，音樂、體育能提升孩子素質(zhì)……

各種教育產(chǎn)品和概念在不斷推陳出新，讓大家覺得一定要跟上，否則就會(huì)被時(shí)代拋棄。

家長們不由自主地組成了一個(gè)消費(fèi)者社區(qū)，彼此互相洗腦。我發(fā)現(xiàn)在小區(qū)和電梯里， 家長只要看到對(duì)方帶著年齡相仿的孩子，都會(huì)下意識(shí)地打聽，你家孩子學(xué)什么呀？就好像OFFICE LADY在電梯里互相打量著對(duì)方背的包包，考慮自己要不要也入手一個(gè)。

消費(fèi)主義最重要的“戲法”之一就是制造稀缺。一切“限量發(fā)售”的商品都是這個(gè)套路，比如已經(jīng)炒到天價(jià)的運(yùn)動(dòng)鞋AJ系列、yeezy系列等，發(fā)售價(jià)都是一兩千，但很快都炒到大幾千甚至上萬。

這其中的訣竅就在于“限量”——制造稀缺，就是給了消費(fèi)者一個(gè)普遍的心理暗示——你再不買就沒了，于是一個(gè)最關(guān)鍵的問題：你是否真正需要這件東西，早就被拋到腦后。

一旦扎堆購買的風(fēng)氣興起之后，又會(huì)給消費(fèi)者形成第二重心理暗示：這么多人買，那一定就是好東西，我不買就虧了。

群體的情緒會(huì)相互傳染，傳染一旦擴(kuò)散，就會(huì)演變成群體性催眠，直到這種群情緒主宰整個(gè)集體。

然而，在商品上的花費(fèi)最多就是浪費(fèi)錢而已，不要的話還可以掛上閑魚轉(zhuǎn)賣。然而孩子的課程花費(fèi)的不僅僅是家長的錢，更重要的是孩子的寶貴時(shí)間和精力。

所以當(dāng)我們考慮消費(fèi)的時(shí)候， 要區(qū)分是“想要”（wants）還是“需要”（needs）。

假如我們下意識(shí)地接受了消費(fèi)主義在教育方面的價(jià)值觀，就會(huì)認(rèn)為購買課程=學(xué)習(xí)=確保成績。這其實(shí)就接受了一種潛移默化的洗腦，把家長的wants理解成孩子的needs, 從而讓家長和孩子都成為了那只看不見的手的奴隸。

△圖片來自網(wǎng)易數(shù)讀

一味“買買買”的教育消費(fèi)，造成孩子學(xué)習(xí)能力的缺失

著名的中國臺(tái)灣作家張大春說， 他非常敬仰的老前輩、短篇小說作家黃春明曾問他，大春啊，你不覺得文學(xué)小說這些，會(huì)寫的人越來越少，讀的人越來越少嗎？你知道原因是什么嗎？我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子，腦子里面的動(dòng)詞太少，最常使用的動(dòng)詞就是“買”。

為什么孩子習(xí)慣的動(dòng)詞就是“買”呢？因?yàn)槠鋵?shí)家長對(duì)孩子的培養(yǎng)已經(jīng)被單純簡化為各種報(bào)班——想學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)個(gè)班，想學(xué)美術(shù)報(bào)個(gè)班，把教育變成了一種簡單的“買它”，從而形成條件反射，什么考的不太行，就去買些課時(shí)。

既然是“買”，投入了就要產(chǎn)出，就需要能夠量化的衡量。另一方面，也意味著不花錢就是不買，那么就不算投入。

所以一旦學(xué)生習(xí)慣了報(bào)班，就會(huì)覺得自主學(xué)習(xí)的時(shí)間反而沒有上培訓(xùn)班的時(shí)間重要，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是沒有成本投入的，反而就無法衡量了。

這樣日積月累， 對(duì)孩子來說， 這種“買它”教育，意味著自主飲食能力（自學(xué)能力的）的消失，需要不斷地依靠胃食管來注入食物，而不是自己攝入營養(yǎng) 。

孩子通過“買買買”獲得某個(gè)階段過得去的成績，家長通過消費(fèi)也獲得某個(gè)時(shí)期的安心 。

但最終，有老師嘆息：需要課外輔導(dǎo)的孩子，“普遍缺失的就是自主學(xué)習(xí)能力，完全不會(huì)自學(xué)，完全需要老師扶持。”他們“學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，不知道學(xué)習(xí)為了什么，大部分都是家長逼迫著學(xué)習(xí)?！?/p>

從教育消費(fèi)者到教育生產(chǎn)者

也許教育上的消費(fèi)， 家長可以開始思考斷舍離了。

其實(shí)今年雙十一的營銷氣氛已經(jīng)沒有那么濃了。今年這次疫情，在某種程度上讓大家更理性地思考自己到底需要什么？適合什么？如何消費(fèi)？

教育也是如此。作為家長，我們要思考，不斷給孩子“買買買”所得到的教育是TA需要嗎？能接受嗎？

與此同時(shí)，家長也許可以考慮，除了當(dāng)教育中的消費(fèi)者，也可以當(dāng)消費(fèi)中的生產(chǎn)者。這是什么意思呢？

前幾年我有個(gè)同學(xué)到了四十歲才結(jié)婚生子，天天都覺得很疲憊。有一次問我， 看你在兩個(gè)孩子上花了不少時(shí)間，還挺開心的，有啥秘訣？

我當(dāng)時(shí)的說法是，如果你把孩子的成長只當(dāng)成精力的投入和金錢的投入，那么確實(shí)會(huì)很疲憊，因?yàn)槟憔褪莻€(gè)單純的消費(fèi)者。

但是如果你能在孩子成長的同時(shí)也跟著學(xué)習(xí)，那么這就是一個(gè)體驗(yàn)和知識(shí)生產(chǎn)的過程，不僅不會(huì)疲憊，對(duì)你還很有意義，而且也可以給孩子提供不同質(zhì)化的成長經(jīng)歷。

前幾天剛好讀到拍攝《他鄉(xiāng)的童年》的周軼君的一段訪談，她說出了我心里話，也就是通過成為生產(chǎn)者，來抵制教育中的消費(fèi)主義。

“我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)在教孩子的過程當(dāng)中，你不跟他一起學(xué)，你不跟他一起成長，教育是不會(huì)好的。

現(xiàn)在我跟他一起做作業(yè)，跟一年級(jí)的孩子一起寫字，這件事情對(duì)我來說是一個(gè)非常大的樂趣，我從中發(fā)現(xiàn)了自我教育的樂趣。

所謂自我教育、一起成長，就是我們和孩子一起學(xué)會(huì)怎么生活，怎么去理解這個(gè)世界的美，怎么去感知這個(gè)世界，當(dāng)中有很多不同的領(lǐng)域可以探索，所以我也希望將來更少的看到家長把孩子送進(jìn)英語班、電腦班，然后自己在走廊里面看手機(jī)這種情況。

希望將來我們真的能夠是一起學(xué)一些跟生活本身有關(guān)的，甚至不用上任何課。我覺得所有的家長都可以，您自己會(huì)什么都可以教孩子。”

表面上看生產(chǎn)比消費(fèi)更難，但很多時(shí)候，這也許只是個(gè)意識(shí)問題而已。大家本能地選擇通過消費(fèi)來解決教育問題，是因?yàn)椤百I買買”更加容易，可以獲得緩解焦慮、得到即時(shí)滿足。 但是這種容易，也許也成為昂貴而無效的教育方式。

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