*來源：爸爸真棒（babazhenbang），作者gauchewood

雙十一，成交3723億，恭喜你又參加了一個千億項目！

今年的風(fēng)口是直播帶貨， 李佳琦的口號“買它”聽起來有點無厘頭，然而如果真的付錢買了，似乎確實也有一種快感。

但教育上的“買它”，不僅消耗財力，更把家長和孩子都綁上了無法停止的消費戰(zhàn)車。這是不管哪個階層都會遇到的問題。

我來講三個身邊不同階層孩子教育消費的故事。

三個家庭的教育消費

A小朋友和我女兒是同學(xué)，父母都是普通中產(chǎn)。這個孩子頗為“精明“。

小學(xué)踢足球時，就經(jīng)常為了自己有多少時間上場而和教練慪氣，初中上課外英語輔導(dǎo)，更是能迅速估算出老師每節(jié)課能賺多少錢，能學(xué)到多少知識點，看看劃不劃算。

B小朋友家庭條件較好，家長交起課外班的學(xué)費連眼睛都不眨。旁人覺得這個孩子一定很幸福，有無限的教育資源，但其實并非如此。

因為整天忙著上各種數(shù)學(xué)/英語/英語/體育/美術(shù)/小主持人班，他經(jīng)常上車就睡了，有時甚至都沒空吃飯……

C小朋友呢，是我家對面一個文具小店家的孩子， 爸爸媽媽輪流看店，這孩子經(jīng)常在柜臺邊做作業(yè)。后來有一陣子我女兒去跟一位收費頗貴的鋼琴老師學(xué)習(xí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)C小盆友也在那里學(xué)習(xí)。

此后我每次去那家店買東西，都在想，這家店要“賣”出多少筆和練習(xí)本，才能支付她一次的鋼琴學(xué)習(xí)費用呀。

這三個故事我覺得是非常典型的這個時代的教育消費。

第一個故事，是家長長期的教育消費思維，使得孩子心中也逐漸把教育視為一種單純的“買”，把老師單純地視為投入硬幣吐出知識的“售貨機”。

第二個故事，說明的是即使家庭支付能力毫無問題，也會遇到了孩子接受教育能力的上限這塊鐵板。

第三個故事，則是超越了家庭支付能力的教育消費。

對于普通人來說，如果衣服太貴可以少買，食品太貴就可以換一種，可是在孩子教育消費上的投入，卻特別容易突破家庭財力的合理范圍。

假如確信教育的“買買買”才能提供孩子好的教育，就會給自己帶來力所不能及的沉重負擔(dān)，實際上反而放棄了普通人家的孩子最大的優(yōu)勢——改變自己人生和未來的的雄心壯志。

而富裕的家庭，家長支付能力越充裕，越容易安排孩子進入一種“集郵式學(xué)習(xí)”，什么課程都學(xué)習(xí)。而且會因為沒有預(yù)算約束，很可能持續(xù)到孩子疲憊不堪和開始反抗為止。

人的精力和注意力畢竟是有限的，最終孩子學(xué)業(yè)上也未必比那些勤學(xué)苦練的的普通家庭孩子強。

更重要的是，這些為了教育的“買買買”是否真的有效？

你買的各種課，可能是被“洗腦”的結(jié)果

教育消費主義盛行，家長既可以說是受害者，也可以說是共謀。

我們對自己獨立判斷的能力都容易評價過高。正如赫拉利說過，要知道我們?nèi)祟惖拇竽X是hackable的（可以被黑客侵入的）。

消費的過程中，家長真有自由的意志和清醒的意識嗎？又或許，我們的決策都是生產(chǎn)廠商+明星廣告+營銷策略+大數(shù)據(jù)推送引導(dǎo)的結(jié)果。

家長覺得每個課程都很重要——學(xué)琴的孩子不會學(xué)壞，學(xué)英語是國際化人才的基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)是思維的基礎(chǔ)，機器人和編程都是未來，音樂、體育能提升孩子素質(zhì)……

各種教育產(chǎn)品和概念在不斷推陳出新，讓大家覺得一定要跟上，否則就會被時代拋棄。

家長們不由自主地組成了一個消費者社區(qū)，彼此互相洗腦。我發(fā)現(xiàn)在小區(qū)和電梯里， 家長只要看到對方帶著年齡相仿的孩子，都會下意識地打聽，你家孩子學(xué)什么呀？就好像OFFICE LADY在電梯里互相打量著對方背的包包，考慮自己要不要也入手一個。

消費主義最重要的“戲法”之一就是制造稀缺。一切“限量發(fā)售”的商品都是這個套路，比如已經(jīng)炒到天價的運動鞋AJ系列、yeezy系列等，發(fā)售價都是一兩千，但很快都炒到大幾千甚至上萬。

這其中的訣竅就在于“限量”——制造稀缺，就是給了消費者一個普遍的心理暗示——你再不買就沒了，于是一個最關(guān)鍵的問題：你是否真正需要這件東西，早就被拋到腦后。

一旦扎堆購買的風(fēng)氣興起之后，又會給消費者形成第二重心理暗示：這么多人買，那一定就是好東西，我不買就虧了。

群體的情緒會相互傳染，傳染一旦擴散，就會演變成群體性催眠，直到這種群情緒主宰整個集體。

然而，在商品上的花費最多就是浪費錢而已，不要的話還可以掛上閑魚轉(zhuǎn)賣。然而孩子的課程花費的不僅僅是家長的錢，更重要的是孩子的寶貴時間和精力。

所以當我們考慮消費的時候， 要區(qū)分是“想要”（wants）還是“需要”（needs）。

假如我們下意識地接受了消費主義在教育方面的價值觀，就會認為購買課程=學(xué)習(xí)=確保成績。這其實就接受了一種潛移默化的洗腦，把家長的wants理解成孩子的needs, 從而讓家長和孩子都成為了那只看不見的手的奴隸。

△圖片來自網(wǎng)易數(shù)讀

一味“買買買”的教育消費，造成孩子學(xué)習(xí)能力的缺失

著名的中國臺灣作家張大春說， 他非常敬仰的老前輩、短篇小說作家黃春明曾問他，大春啊，你不覺得文學(xué)小說這些，會寫的人越來越少，讀的人越來越少嗎？你知道原因是什么嗎？我認為現(xiàn)在的孩子，腦子里面的動詞太少，最常使用的動詞就是“買”。

為什么孩子習(xí)慣的動詞就是“買”呢？因為其實家長對孩子的培養(yǎng)已經(jīng)被單純簡化為各種報班——想學(xué)數(shù)學(xué)報個班，想學(xué)美術(shù)報個班，把教育變成了一種簡單的“買它”，從而形成條件反射，什么考的不太行，就去買些課時。

既然是“買”，投入了就要產(chǎn)出，就需要能夠量化的衡量。另一方面，也意味著不花錢就是不買，那么就不算投入。

所以一旦學(xué)生習(xí)慣了報班，就會覺得自主學(xué)習(xí)的時間反而沒有上培訓(xùn)班的時間重要，因為自主學(xué)習(xí)是沒有成本投入的，反而就無法衡量了。

這樣日積月累， 對孩子來說， 這種“買它”教育，意味著自主飲食能力（自學(xué)能力的）的消失，需要不斷地依靠胃食管來注入食物，而不是自己攝入營養(yǎng) 。

孩子通過“買買買”獲得某個階段過得去的成績，家長通過消費也獲得某個時期的安心 。

但最終，有老師嘆息：需要課外輔導(dǎo)的孩子，“普遍缺失的就是自主學(xué)習(xí)能力，完全不會自學(xué)，完全需要老師扶持。”他們“學(xué)習(xí)沒有動力，不知道學(xué)習(xí)為了什么，大部分都是家長逼迫著學(xué)習(xí)。”

從教育消費者到教育生產(chǎn)者

也許教育上的消費， 家長可以開始思考斷舍離了。

其實今年雙十一的營銷氣氛已經(jīng)沒有那么濃了。今年這次疫情，在某種程度上讓大家更理性地思考自己到底需要什么？適合什么？如何消費？

教育也是如此。作為家長，我們要思考，不斷給孩子“買買買”所得到的教育是TA需要嗎？能接受嗎？

與此同時，家長也許可以考慮，除了當教育中的消費者，也可以當消費中的生產(chǎn)者。這是什么意思呢？

前幾年我有個同學(xué)到了四十歲才結(jié)婚生子，天天都覺得很疲憊。有一次問我， 看你在兩個孩子上花了不少時間，還挺開心的，有啥秘訣？

我當時的說法是，如果你把孩子的成長只當成精力的投入和金錢的投入，那么確實會很疲憊，因為你就是個單純的消費者。

但是如果你能在孩子成長的同時也跟著學(xué)習(xí)，那么這就是一個體驗和知識生產(chǎn)的過程，不僅不會疲憊，對你還很有意義，而且也可以給孩子提供不同質(zhì)化的成長經(jīng)歷。

前幾天剛好讀到拍攝《他鄉(xiāng)的童年》的周軼君的一段訪談，她說出了我心里話，也就是通過成為生產(chǎn)者，來抵制教育中的消費主義。

“我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)在教孩子的過程當中，你不跟他一起學(xué)，你不跟他一起成長，教育是不會好的。

現(xiàn)在我跟他一起做作業(yè)，跟一年級的孩子一起寫字，這件事情對我來說是一個非常大的樂趣，我從中發(fā)現(xiàn)了自我教育的樂趣。

所謂自我教育、一起成長，就是我們和孩子一起學(xué)會怎么生活，怎么去理解這個世界的美，怎么去感知這個世界，當中有很多不同的領(lǐng)域可以探索，所以我也希望將來更少的看到家長把孩子送進英語班、電腦班，然后自己在走廊里面看手機這種情況。

希望將來我們真的能夠是一起學(xué)一些跟生活本身有關(guān)的，甚至不用上任何課。我覺得所有的家長都可以，您自己會什么都可以教孩子?！?/p>

表面上看生產(chǎn)比消費更難，但很多時候，這也許只是個意識問題而已。大家本能地選擇通過消費來解決教育問題，是因為“買買買”更加容易，可以獲得緩解焦慮、得到即時滿足。 但是這種容易，也許也成為昂貴而無效的教育方式。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“爸爸真棒”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。