圖源：圖蟲創(chuàng)意

*來源：中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心（ID：zgc-mtb），作者李倩

2020年的網(wǎng)絡(luò)流行語中，“社畜、996、打工人”的熱度還沒褪去，更為高大上的“內(nèi)卷”又突然闖進(jìn)了人們的語言體系。一時(shí)間，無人不“內(nèi)卷”，無行業(yè)不“內(nèi)卷”。與全民息息相關(guān)的教育，是不是也存在“內(nèi)卷”？

什么是“內(nèi)卷”？

“內(nèi)卷”一詞最早是人類學(xué)家克利福德·格爾茨格爾茨對爪哇島農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的總結(jié)提煉，指一個(gè)社會(huì)或組織既無突變式發(fā)展，也無漸進(jìn)式的增長，只是在一個(gè)簡單層次上自我重復(fù)的概念名詞。最近的流行詞“內(nèi)卷”，更多的指人們拼盡全力以使自己在社會(huì)上獲取少量競爭優(yōu)勢，擠占他人的生存空間，同時(shí)造成精神內(nèi)耗和浪費(fèi)。

人類學(xué)家、牛津大學(xué)教授項(xiàng)飆認(rèn)為，原來“內(nèi)卷”指的是重復(fù)的，沒有競爭的，不能擺脫農(nóng)耕社會(huì)的結(jié)構(gòu)性格局，今天的“內(nèi)卷”是一個(gè)陀螺式的死循環(huán)，是一個(gè)高度動(dòng)態(tài)的陷阱，非常耗能。分析當(dāng)今“內(nèi)卷”產(chǎn)生的原因，項(xiàng)飆認(rèn)為是由于高度一體化的市場競爭成為社會(huì)的基本組織方式和資源分配方式。

教育“內(nèi)卷”的主要表現(xiàn)？

教育“內(nèi)卷”的最突出表現(xiàn)就是“應(yīng)試教育”。教育原本不應(yīng)該存在競爭，但是考試使得教育形成了類似于市場競爭的格局，不可避免地導(dǎo)致了“應(yīng)試教育”的產(chǎn)生。為了將自己的考分最大化，考生不得不將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在做題上，假設(shè)一個(gè)學(xué)生每天玩1小時(shí)、學(xué)8小時(shí)能得90分，而每天不玩、學(xué)9小時(shí)能得91分，那么應(yīng)該如何選擇呢？在應(yīng)試教育的思維框架內(nèi)，人們都會(huì)選擇后者。因?yàn)闆]有人愿意承擔(dān)考試排名“一分一操場”的風(fēng)險(xiǎn)。可見，應(yīng)試教育導(dǎo)致教育的“內(nèi)卷”將浪費(fèi)巨大的人力、物力，妨礙學(xué)生健康成長。

2020年10月15日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，旨在以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)和弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，也可以看出通過素質(zhì)教育避免應(yīng)試教育對學(xué)生過渡傷害的用意。然而當(dāng)10月16日教育部宣布將藝術(shù)類科目納入中考之后，悖論性的一幕出現(xiàn)了：為了推進(jìn)素質(zhì)教育，卻不得不借助應(yīng)試教育的手段。反內(nèi)卷化反而加重了內(nèi)卷化，似乎再也逃不出這個(gè)怪圈。

哪些人群在被“內(nèi)卷”？

學(xué)生毫無疑問是受到教育“內(nèi)卷”傷害最嚴(yán)重的人群，他們不僅要承擔(dān)學(xué)習(xí)的壓力，還被迫負(fù)擔(dān)著家長們的焦慮。雖然大學(xué)錄取率比十幾年前有了非常大的提升，但是名校的錄取比例仍然很低。很多學(xué)生雖然投入了巨大的努力，但是最后依然考不上知名大學(xué)；而那些考上好大學(xué)的學(xué)生，不少也因?yàn)楦咧须A段“用力過猛”，進(jìn)入大學(xué)后放飛自我以至于迷失了人生方向。調(diào)查顯示，厭學(xué)現(xiàn)象成為普遍；找不到生活目標(biāo)的“空心人”占比超半；抑郁者和潛在抑郁者人群龐大；自殺者的年齡趨于低齡化。

教育“內(nèi)卷”也給老師造成了很大的傷害，有的學(xué)校對教師的評價(jià)包含著教案本、聽課本、班級評價(jià)、成績分析等各種量化打分，過于重視過程標(biāo)準(zhǔn)化的評價(jià)方式，并不利于老師提高教學(xué)效率和效果，而是陷入“內(nèi)卷”的旋渦。

家長被“內(nèi)卷”的程度也不低，中國社科院楊可研究員的論文《母職的經(jīng)紀(jì)人化》就直指母親的內(nèi)卷化。從孩子出生那天開始，父母就開始對孩子的成長和未來進(jìn)行精細(xì)的規(guī)劃。肚中聽胎教，一歲學(xué)游泳，兩歲練體能，三歲學(xué)英語，四歲上樂高，五歲學(xué)畫畫，六歲學(xué)樂器，上學(xué)后精心的挑選學(xué)校、輔導(dǎo)班、老師……早前曾被媒體關(guān)注的“海淀家長”，就是“內(nèi)卷”的典型人群。而家長的焦慮又反過來加大了孩子壓力，有家長在接受收集中提到：“一個(gè)家庭一定要有一個(gè)雞娃的，一個(gè)佛系的。如果兩個(gè)家長都佛系，那孩子現(xiàn)在很開心，將來就完蛋了；如果兩個(gè)都雞娃，那孩子現(xiàn)在都挺不過去?！?/p>

教育能否從內(nèi)卷化突圍？

項(xiàng)飆認(rèn)為，“內(nèi)卷”是由選擇不足帶來的群體壓力導(dǎo)致，不分化是“內(nèi)卷”的重要前提，當(dāng)人們的價(jià)值觀高度相似，就會(huì)導(dǎo)致某一個(gè)賽道上的競爭過于激烈。

那么可不可以有這樣的一個(gè)機(jī)制，即使孩子沒有辦法邁進(jìn)名牌大學(xué)的大門，也能夠有別的好出路？放眼全球，德國的雙元制教育相對成功。雙元制教育是指學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，另一部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐操作，學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系，雙方有著更多的交流，從而能大大提高學(xué)生的就業(yè)成功率。雙元制每年培養(yǎng)出大量的高級技術(shù)人才，根據(jù)一份德國工資統(tǒng)計(jì)表顯示，德國高級職業(yè)院校的學(xué)生平均年薪接近35000歐元，不少行業(yè)的高級技師工資遠(yuǎn)高于普通公務(wù)員。我國近年來對于職業(yè)教育的投入力度不斷增加，在一定程度上也是借鑒雙元制的優(yōu)點(diǎn)，但是目前我國職業(yè)教育與實(shí)際就業(yè)的銜接并不完善，還無法對抗“惟有讀書高”的傳統(tǒng)習(xí)慣，需要多方面、長時(shí)間地努力。

在當(dāng)前機(jī)制無法解決的情況下，突破“內(nèi)卷”的重點(diǎn)是讓每個(gè)人找到不同的競爭路徑，這依賴于學(xué)生個(gè)體的熱情和創(chuàng)造力。杭州天元公學(xué)國際部校長夏谷鳴認(rèn)為，雖然社會(huì)大環(huán)境現(xiàn)在無法改變，但可以預(yù)見未來的人才評價(jià)體系肯定會(huì)有所改變。所以家長和教師需要以正確的態(tài)度對待學(xué)生千差萬別的考試成績，從而保護(hù)好學(xué)生的心態(tài)，讓他們有精力和膽量去發(fā)掘自己的不同之處。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力被激發(fā)出來，他們天生會(huì)對音樂、美術(shù)、體育、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文……某一方面的知識產(chǎn)生興趣，探索出個(gè)人最有優(yōu)勢的發(fā)展路徑。這才是普通人突破當(dāng)下教育內(nèi)卷困境的根本方法。

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