芥末堆 11月23日 李婷 報道

在“或躍在淵”GET2020教育科技大會上，翼鷗教育創(chuàng)始人、CEO宋軍波分享了生活中人們的交往場景呈現(xiàn)出線上、線下相融合（OMO）的趨勢，并對OMO變革下的教培領(lǐng)域紅利與挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析。

OMO提升經(jīng)營效率

宋軍波提到，其實OMO就發(fā)生在我們身邊，“在整個餐飲行業(yè)里面，每張桌子，每一次點餐，每一次結(jié)賬，每一個飯店，每一道菜，都已經(jīng)融到互聯(lián)網(wǎng)里面?！蓖瑫r，在這樣的領(lǐng)域中，每個人、每個環(huán)節(jié)的效率都得到了極大的提升。

在教育行業(yè)中，OMO是什么？宋軍波認(rèn)為，教育OMO，就是教育領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，是一種生產(chǎn)力工具。他是這樣理解的，“它（教育OMO）的本質(zhì)是提高整個產(chǎn)業(yè)鏈條的經(jīng)營效率，提高學(xué)生教學(xué)效果，提高老師教學(xué)輸出能力，提高教培機(jī)構(gòu)的商業(yè)效率和教學(xué)效率，同時也提高整個國家、整個社會教育的整體水平，這便是教育的OMO?！?/p>

以重慶兩江行遠(yuǎn)小學(xué)為例，除了大家熟悉的線上線下綜合教學(xué)之外，該學(xué)校聘請校外教師同時為多個班級進(jìn)行在線授課，實現(xiàn)雙師課堂；此外，通過攝像頭，可以節(jié)約師資成本，提高人力效率。

OMO不是混合和替換

宋軍波坦言，目前不少人對OMO的理解存在偏差。作為一家一線的底層技術(shù)公司的負(fù)責(zé)人，在他看來，OMO，或者說未來教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，它的本質(zhì)不是混合，是融合?！熬€上和線下是賦能關(guān)系，不是替換的關(guān)系?！彼诬姴◤?qiáng)調(diào)，當(dāng)存在空間障礙時，或者存在即時性需求的時候，在線的效果或?qū)?yōu)于線下。

“不能用SaaS化的平臺來理解未來的互聯(lián)網(wǎng)平臺，”他表示，一個互聯(lián)網(wǎng)平臺，既是在一個企業(yè)內(nèi)部垂直在各部門運行，同時也會跨組織在全行業(yè)平行化運行、網(wǎng)絡(luò)化運行。線上線下相融合，這一現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在教培行業(yè)，而是全領(lǐng)域的共同趨勢。

紅利與挑戰(zhàn)

宋軍波認(rèn)為，生產(chǎn)力工具的進(jìn)步會給教育行業(yè)帶來巨大的紅利。底層設(shè)施的進(jìn)步，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時間得到大幅增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為同時發(fā)生變化，對應(yīng)教師的教學(xué)行為也在變化，意味著對教育相關(guān)企業(yè)的需求也在不斷增加。

在面臨巨大需求的同時，也需要面對更大的挑戰(zhàn)?！叭魏我粋€領(lǐng)域，科技密度的加強(qiáng)，都意味著這個行業(yè)里面進(jìn)入門檻的提升。”

在TO B產(chǎn)業(yè)上，宋軍波表示，無論校內(nèi)還是校外，對硬件的需求會大幅上升，進(jìn)校業(yè)務(wù)將會有巨大機(jī)會，因此需要企業(yè)重新審視新技術(shù)環(huán)境下的技術(shù)路線，“不斷加強(qiáng)科技研發(fā)力度，不斷領(lǐng)銜你的產(chǎn)品，這就是2B行業(yè)的機(jī)會和挑戰(zhàn)。