芥末堆 11月23日 李婷 報(bào)道

在“或躍在淵”GET2020教育科技大會(huì)上，翼鷗教育創(chuàng)始人、CEO宋軍波分享了生活中人們的交往場景呈現(xiàn)出線上、線下相融合（OMO）的趨勢(shì)，并對(duì)OMO變革下的教培領(lǐng)域紅利與挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析。

OMO提升經(jīng)營效率

宋軍波提到，其實(shí)OMO就發(fā)生在我們身邊，“在整個(gè)餐飲行業(yè)里面，每張桌子，每一次點(diǎn)餐，每一次結(jié)賬，每一個(gè)飯店，每一道菜，都已經(jīng)融到互聯(lián)網(wǎng)里面?！蓖瑫r(shí)，在這樣的領(lǐng)域中，每個(gè)人、每個(gè)環(huán)節(jié)的效率都得到了極大的提升。

在教育行業(yè)中，OMO是什么？宋軍波認(rèn)為，教育OMO，就是教育領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，是一種生產(chǎn)力工具。他是這樣理解的，“它（教育OMO）的本質(zhì)是提高整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的經(jīng)營效率，提高學(xué)生教學(xué)效果，提高老師教學(xué)輸出能力，提高教培機(jī)構(gòu)的商業(yè)效率和教學(xué)效率，同時(shí)也提高整個(gè)國家、整個(gè)社會(huì)教育的整體水平，這便是教育的OMO。”

以重慶兩江行遠(yuǎn)小學(xué)為例，除了大家熟悉的線上線下綜合教學(xué)之外，該學(xué)校聘請(qǐng)校外教師同時(shí)為多個(gè)班級(jí)進(jìn)行在線授課，實(shí)現(xiàn)雙師課堂；此外，通過攝像頭，可以節(jié)約師資成本，提高人力效率。

OMO不是混合和替換

宋軍波坦言，目前不少人對(duì)OMO的理解存在偏差。作為一家一線的底層技術(shù)公司的負(fù)責(zé)人，在他看來，OMO，或者說未來教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，它的本質(zhì)不是混合，是融合?！熬€上和線下是賦能關(guān)系，不是替換的關(guān)系。”宋軍波強(qiáng)調(diào)，當(dāng)存在空間障礙時(shí)，或者存在即時(shí)性需求的時(shí)候，在線的效果或?qū)?yōu)于線下。

“不能用SaaS化的平臺(tái)來理解未來的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，”他表示，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，既是在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部垂直在各部門運(yùn)行，同時(shí)也會(huì)跨組織在全行業(yè)平行化運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行。線上線下相融合，這一現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在教培行業(yè)，而是全領(lǐng)域的共同趨勢(shì)。

紅利與挑戰(zhàn)

宋軍波認(rèn)為，生產(chǎn)力工具的進(jìn)步會(huì)給教育行業(yè)帶來巨大的紅利。底層設(shè)施的進(jìn)步，讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間得到大幅增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為同時(shí)發(fā)生變化，對(duì)應(yīng)教師的教學(xué)行為也在變化，意味著對(duì)教育相關(guān)企業(yè)的需求也在不斷增加。

在面臨巨大需求的同時(shí)，也需要面對(duì)更大的挑戰(zhàn)?！叭魏我粋€(gè)領(lǐng)域，科技密度的加強(qiáng)，都意味著這個(gè)行業(yè)里面進(jìn)入門檻的提升?！?/p>

在TO B產(chǎn)業(yè)上，宋軍波表示，無論校內(nèi)還是校外，對(duì)硬件的需求會(huì)大幅上升，進(jìn)校業(yè)務(wù)將會(huì)有巨大機(jī)會(huì)，因此需要企業(yè)重新審視新技術(shù)環(huán)境下的技術(shù)路線，“不斷加強(qiáng)科技研發(fā)力度，不斷領(lǐng)銜你的產(chǎn)品，這就是2B行業(yè)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。