洋蔥學院聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO楊臨風

芥末堆 12月4日 李梓毅 報道

11月24日，在由芥末堆舉辦的GET2020“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”教育科技大會上，洋蔥學院聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO楊臨風做了《K-12在線教育的另一種路徑》的主題演講。 

在楊臨風看來，人機互動就是K12在線教育除了雙師直播大班課等模式之外的另一種路徑。他認為，人機互動課能提供個性化的學習體驗，并且內(nèi)容精煉、時間短，適合擴科。此外，成本易把控、覆蓋、交付較為容易，這使得人機互動課能實現(xiàn)大范圍的普惠。這也是楊臨風在演講中提到的人機互動課的三大優(yōu)勢。

以下為演講實錄，略有刪減：

今年受疫情影響，全民網(wǎng)課，雖然能快速讓大家去上網(wǎng)、普及和使用，但這里面槽點和需要解決的問題還是蠻多的。

今天的K12市場中，雙師直播大班課模式確實跑得非?？?，而且頭部企業(yè)一騎絕塵。我們一直在思考和做的事情就是：有沒有不一樣的形式，這個行業(yè)未來只是這一種形式嗎？有沒有別的路徑？這是我們要跟大家分享的方向。

在同質(zhì)化大班直播之外，洋蔥一直在探索的是人機交互課的模式。我們在過去6年多一直在做這樣的嘗試。

人機互動課有機會創(chuàng)造高品質(zhì)的個性化課程

首先，人機互動是高研發(fā)投入，高固定成本、低邊界成本的。制作一套完整的人機互動課，需要把至少一個學科、一個學段所有的課程進行精細化拆分和教研，再給每一節(jié)課制作動畫、錄制老師視頻，做逐字稿的拆分，逐幀做出來、剪輯、配音、匹配，最后這節(jié)課才能放出來。以洋蔥為例，每節(jié)6到8分鐘的人機互動課，在我們公司內(nèi)部的流水線大概要做兩個月，約幾十個環(huán)節(jié)。

理論上來講，人機互動課的知識容量和信息吸收效率比其他教學方式高。因為前期需要投入更多的心智琢磨課堂表達，這是保證高品質(zhì)投入的一個特點。

第二，從學習節(jié)奏來看，本質(zhì)上你是給每個學生分發(fā)個性化學習助教，學生按照自己的學習節(jié)奏在學習。傳統(tǒng)的學習，不管校內(nèi)還是校外、線上還是線下，一個老師帶多個學生，這相當于老師開大巴車，控制著節(jié)奏，學生則跟在后面追，不知道要往哪去，唯一要做的就是跟在車后面。一旦你說有點累到旁邊去買瓶水，一扭頭，車沒了，去哪了？不知道。這對于學生來講沒有方向感和目標感。

而人機互動本質(zhì)上是給每個學生發(fā)一輛自行車或者摩托車，給他一個地圖，告訴他該怎么使用、怎么去，給到他每個節(jié)點上的幫助。他有能力按照自己的節(jié)奏去掌握起點和終點。過程中會有很多人機交互的節(jié)點幫助他思考和反饋。這樣的過程下來以后，學生是在跟自己的大腦交互。相比于1對1的老師在眼前講，問學生你會了嗎？懂了嗎？這種高頻互動的效果更高。

所以，做到極致的人機互動課是可以做到極致的個性化互動的。

第三點，設(shè)計感。前期，你可以花大量時間去思考一個學生該如何學懂知識點。課程可以融入大量的場景化設(shè)計，激發(fā)學生主動思考。這樣的模式能把學生帶入到課程創(chuàng)設(shè)的情景中，跟著你的思路走。    

人機互動課時間精煉，易排期，易擴科

人機互動課在時間上比較精煉，相對來講，單位時間容量大，課程排布比較靈活，所以容易排期，學生可以學習多科。

所以最近這段時間，我們一直在做的一件事情就是擴科。洋蔥從最開始的數(shù)學擴展到現(xiàn)在，初中學段基本上是語數(shù)外物化五個學科為主。未來，我們會繼續(xù)擴科，對初中、高中、小學各個學段做橫向、縱向拓展，我們現(xiàn)在也有高中和小學的數(shù)學課程。未來希望做K12全學段的課程。 

所以我認為人機互動未來能夠有機會更多地陪伴孩子，以更高效的姿態(tài)滿足孩子的學習需求，這是我們認為人機互動的第二個特點，也是它能夠在市場上有自己的位置的原因。 

交付穩(wěn)定、成本可控，人機互動課如何實現(xiàn)普惠？

人機互動可以真正讓優(yōu)質(zhì)教育普惠大眾，不僅是體驗環(huán)節(jié)，而且能夠以一個相對可接受的價格，長線陪伴一個孩子、一個家庭很多年。

首先，人機互動交付穩(wěn)定，基本上可以用一個極其穩(wěn)定的品質(zhì)，無上限地服務(wù)很大的規(guī)模。只要服務(wù)器撐得住、能夠支持高并發(fā)。同時，這也能保證每個學生的學習體驗都在一個水平線上。

第二點，人機互動模式成本相對可控。這一模式前期投入較大，一旦研發(fā)完之后，后面復制、交付的邊際成本比較低，有可能實現(xiàn)多快好省。到目前為止，洋蔥的中學課程一直堅持單科每年不超過500塊錢。這一模式的內(nèi)容是優(yōu)質(zhì)的。

第三，這一模式在一二線城市就可以滿足需求，同時價格足夠低，交付足夠好，所以它在三四五線可以比較容易地被使用。目前洋蔥學院的用戶已經(jīng)幾乎覆蓋到全國所有的區(qū)縣，一二線市場和下沉市場的大致比例是35：65，基本上跟人口分布的比例是相似的，不受地域限制。 

另外一個很重要的事情是，我們認為，未來校內(nèi)外的體系不應(yīng)該特別割裂。我們今天在講教育和培訓的時候，往往會把校內(nèi)學習和校外培訓分裂成兩個主體。但對于學生而言是一樣的，我在校內(nèi)學和在校外學都是在學。如果特別分裂的話，對于學生來講是比較難受的。這樣則有助于幫助公立校的老師、學校去提升教學水平和體驗，提升學生在校的學習水平和體驗，進而幫助學生從學校出來的時候少留疑惑、少留問題。

基于學校再往前一步，可以做到一定程度上大范圍的公益普惠。我們內(nèi)部的洋蔥助教行動在過去五六年間在全國各地跟農(nóng)村學校合作，把洋蔥的人機互動課程免費提供給農(nóng)村老師和農(nóng)村學校的學生。累計幫助了來自3萬余所鄉(xiāng)村學校的5萬余名鄉(xiāng)村教師。疫情期間，我們在1月28號早上對外宣布，全國所有學校只要需要，打申請過來，我們把所有內(nèi)容免費開放給老師和學生。一個月左右的時間，普惠約1千萬名學生。

我們一直在探索人機互動，希望人機互動課能夠成為K12領(lǐng)域里面一條新的道路。有這幾點優(yōu)勢，我們也有信心可以進一步發(fā)揮和發(fā)揚，希望能與在座的各位進一步探索，在人機互動或者其他領(lǐng)域給K12教育帶來一些不一樣的模式，我們相信這個行業(yè)還會有很大的發(fā)展和變化。