*來源：有間大學（ID：youjian-university）

12月初，“老師課上應援明星”與性侵、不雅授課、有償補課和體罰等，被并列為違反教師職業(yè)行為準則的典型問題。

很快，熱搜 #老師帶學生應援明星違反職業(yè)道德# 緊隨其后斬獲了1.2億閱讀量。

相比其他如性侵這樣性質十足惡劣的校園案例，“老師帶學生應援明星”一經通報，就異軍突起般地占據(jù)了幾乎全部的關注度。

畢竟，老師追星，和老師“教”學生一起追星，可是完全不一樣的兩回事。

學手勢舞，寫網劇文應援老師的“男朋友”？

隨著“老師不可以追星嗎、怎么看待追星的老師”不定期成為搜索引擎的高頻詞條，可以看到一些觀點的風向，幾乎要把“人民教師”和“飯圈男女孩”的身份置于對立，甚至是絕不兼容的對立。

如果仔細研判這次教育部的通報內容，會發(fā)現(xiàn)教師追星行為首次被納入典型問題的原因，在于違反了《十項準則》的第三條：

通過課堂、論壇、講座、信息網絡及其他渠道發(fā)表、轉發(fā)錯誤觀點。

那么有失師德的過錯具體在哪里？

回顧今年這一系列事件，在來龍去脈中能夠發(fā)現(xiàn)，課堂應援的東窗事發(fā)，不是授課過程被家長舉報，就是當事人上傳平臺的視頻引起發(fā)酵。

比如今年5月，江蘇省淮安市的這位小學老師，組織學生用明星的新單曲做配樂跳手勢舞。

模糊化處理的視頻中，前排小男孩兒的賣力程度仍然矚目，懵懂又投入的動作，當即就引得各界媒體直呼“求求了，放過孩子！”

據(jù)悉，淮安小學教師除組織學生拍攝明星新歌手勢舞之外，還布置以該明星的網劇為主題寫作文。/ @北京新聞 優(yōu)酷視頻截圖

如果跳手勢舞且還有借口算作活躍課堂的話，那拍攝應援視頻、發(fā)送到社交平臺以求擴大聲量，這層用心就是觸犯了原則。

我們都知道，流量時代的追星實質，可以說就是替“自家”爭奪更多的線上注意力資源。也正如大多數(shù)人質疑的那樣，這樣的課堂應援是“為了博得點擊量吧？把學生當應援的工具嗎？”

宿遷耿老師這場熱烈的呼喊，是引來“哥哥姐姐”們的點贊也好，還是觸碰到網友的怒點也好，該賺取到的關注度和話題度已然盆滿缽滿。

宿遷小學教師錄制的短視頻里，學生被組織喊應援口號，視頻配文“三年級的小學生來挑戰(zhàn)啦，哥哥姐姐們不要嫌棄啊”。/ @利利川 微博視頻截圖

官方通報的“發(fā)表、轉發(fā)錯誤觀點，造成惡劣影響”絕非上綱上線。

先有網課2小時安利明星、后有引導小學生閱讀同人文學作品，追星進課堂現(xiàn)象的覆蓋面之廣也遠超我們的想象。

根據(jù)《中青報》記者的挖掘，上述帶有綁架意味的課堂模式，還延伸到了幼兒園教學中。

盡管在日趨包容的大環(huán)境里，追星正在擺脫著遭人側目的處境。

但飯圈應援之所以還在頻繁地招致反感，是部分粉絲群體為愛豆忘我投入、情感消費的過程，波及到了圈外。

追星的老師借由現(xiàn)實的教學場合、利用學生們應援，說到底滿足的是自身精神需求。

想象下某一天，幼兒園的小朋友放學后告訴家長，“媽媽，今天老師在學校教我們追星”，父母們又會作何感想呢？

“醒一醒，愛好和工作要分開啊”

疫情期間，廈門老師網課上用明星案例探討網絡暴力主題。授課內容全部是該明星近期輿論事件中被熱議的焦點，并占用了兩節(jié)課的時長。

廈門中學教師網課安利明星，課件中頻繁出現(xiàn)飯圈用語，詳細內容涉及了“227事件”以及耽美同人文等話題。/ @有狐bot3 微博視頻截圖

在錄音資料中，她的態(tài)度近乎理直氣壯：稱自己的喜歡得坦坦蕩蕩，稱“推薦學生也喜歡他”是引導孩子謙遜、有禮、上進。

老師在課堂上以典型人物做榜樣示范，這大概是每個人學生時代的共同記憶。

但用“網絡新鮮瓜”做案例材料，廈門老師聲稱的這種“鼓勵與引導”式教學，明顯夾帶著作為粉絲的情感站位的私貨，也難怪學生家長舉報：醒一醒，愛好和工作要分開?。?/p>

如果跳出批判的視角再進一步思考，看到淮安老師還布置了以網劇、網文寫命題作文，同為年輕人的我們也得承認，涉事老師的情感動機是能夠被體會的。

淮安老師引發(fā)網友爭討的另一點，是以小說為藍本改編的網劇中，主角之間的情感線是否適合低年級小學生觀看，不少網友發(fā)表觀點稱該行為“精神荼毒”下一代。/ @北京新聞 優(yōu)酷視頻截圖

“追網文，磕cp它不香嗎？”對于龐大的網絡文學愛好者，和近年來興起于ACG文化圈的同人愛好者群體來說，當然香。

90后、95后開始成為教師隊伍主力，作為這屆學生的00后群體，他們的話語早熟、個性差異化也是事實。

年輕的老師們是如何教育學生的？這個話題在當下飽有新鮮感。

當新的師生關系、教學日常開始被探討的時候，愛好的“香”該不該拿上臺面分享，課上的話題要不要劃清公私界限，都開始變得彈性起來。

可無論時代怎么改變，該把控的原則一定是：飯圈不能圈一切，更何況是三尺講臺地。活潑開放的教學形式，不是教師個人明星消費的保護色。

畢竟追星本身無罪，但就像《南都》評論過的那樣，失控膚淺以至于綁架課堂的追星，才是錯誤的。

因為師德從不是抽象概念，尤其在中小學甚至是幼兒教育的起點上，每個心智尚未定型的孩子，接收到的哪怕一句話、一個表態(tài)的浸染，影響都可能比想象中更深遠。

影視劇里探討的師德，雖然理想化，但的確是許多老師的信條。/ 日劇《3年A班：從現(xiàn)在起，大家都是人質》

做好老師，當然不是古板與遏制

回憶起自己學生時代上過的數(shù)理化、晚自習，那時候英語老師在課前放一首后街男孩，教室里的氣氛就像在過春節(jié)。

參照360搜索的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2020年教師資格證的報考人數(shù)突破千萬，而90后、95后占據(jù)了近六成的比例，轉眼間同屬z世代的師生雙方，已經共處在一個課堂時空里了。

年輕的人民教師群體里不乏有但也并不都是“飯圈男女孩”，繁重課業(yè)促成的怠惰，新鮮事物“致命”的吸引力……作為過來人的年輕老師們或許更懂。

而做個稱職老師的路徑，當然可以兼具優(yōu)秀和鮮活。

微博熱搜 #90后老師專屬教學方式#、#90后老師心態(tài)# 話題下，能看到近7萬年輕老師分享執(zhí)教后的有趣故事：

他們?yōu)樵诩议L群里吃得開，把表情包換成了荷花系列，配套id“上善若水”一并安排；

為溫柔處理“早戀”問題挖空心思，轉發(fā)小情侶們的朋友圈配長文；

為提醒學生考前別熬夜，沒事放一段鬼畜視頻皮一皮；

為阻止學生吸煙，隱瞞老師身份搭訕套話……

23歲的高二語文老師Charon告訴我們，“現(xiàn)在學生很想要形式化多樣化的課堂了，所以我們會在課堂中融入一些個性化的東西”，放在首位的考量就是把課上好。

90后化學老師趙鐳的演講 / 騰訊視頻截圖

2019年的《我是演說家》里，自詡“亞洲男神”的化學老師趙鐳談及自己在課堂上演過的自黑式喜劇表演：

打了一個百里酚酞墨水的賭局，讓不愛學習的學生們變得搶著完成作業(yè)；趕著《中國有嘻哈》的熱播，自創(chuàng)元素周期rap來活躍氣氛。

來源 @不凡身邊事 / bilibili截圖

Charon會在很多時刻意識到，學生在課上的專注力和意志力是珍貴的東西，需要盡己所能去抓住，“但我希望是以更對等、自由的狀態(tài)”。

面對從里潮到外的當代高中生，琢磨他們的愛好，時刻惡補他們話語中的縮寫和內涵，已經成為她樂在其中的日課了。

而通過愛好的切角、靠自己擅長領域內的才藝打通教學的溝通壁壘，何嘗不是勇敢的開拓和創(chuàng)新。

ppt里放表情包，批試卷時畫哪吒，課間操跳Trance，講古詩詞順帶說相聲……90后老師們“寶刀未老”，而且很酷。

也就是從成為老師角色開始，不覺間就擔負起的責任和焦慮，以及逐漸篤信并謹遵的某種持重——讓年輕老師們也偶爾會與歷代老師“神相似”。

做好老師當然不是古板與遏制，但其實薪火相傳的師道傳統(tǒng)，始終在以不一樣的方式一代一代向下順延。

90后班主任、b站UP主@亞梨克斯山大 / bilibili截圖

“喜歡的明星或者熱點當然會談，更多時候會說說自己的大學生活，自己的見識總還是比他們多一點吧。”

當90后、95后老師已經走入了00后的青春，他們帶來的課堂，注定會有和當年不一樣的色彩。

參考資料

[1]施佳麗.新媒體時代女性粉絲的消費行為研究.華中師范大學.2020年

[2]南方都市報 / 教師組織小學生應援的背后：失控的飯圈

[3]王石川 中國青年報 / 媒體批“老師拉學生應援明星”：師德從來不是抽象的

[4]蘇海燕.偶像經濟背景下粉絲應援行為研究.浙江傳媒學院.2020年

[5]悉知教育 / 當90后成了老師，畫風很不一樣

[6]Vista看天下 / 2020教師熱度報告

本文轉載自微信公眾號“有間大學”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。