在今年全國兩會上，有委員建議將婚戀教育設(shè)為大學(xué)必修課，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

青年人的婚戀問題一直備受關(guān)注。青年人組成美滿的家庭，不僅關(guān)系到個(gè)人和家庭的幸福，還會產(chǎn)生累積效應(yīng)，增加社會總體的幸福感和滿意度。往長遠(yuǎn)說，青年人的婚戀幸福對解決離婚率升高、生育率降低、人口加速老齡化等社會問題，都起著直接或間接作用。

然而與這一美好愿望對應(yīng)的，是青年人面臨的現(xiàn)實(shí)困惑：工作壓力大、社交圈子小，參加了一輪又一輪相親，卻也搞不清楚想找什么樣的另一半。有人把原因歸結(jié)于缺乏戀愛實(shí)踐上，認(rèn)為要鼓勵(lì)大學(xué)生談戀愛。但這種觀點(diǎn)只看到了時(shí)間窗口，卻沒看到深層次原因。誠然，我國的家長大多對孩子“早戀”嚴(yán)防死守，在畢業(yè)后又催著相親結(jié)婚，大學(xué)的確是青年人思考婚姻規(guī)劃的好時(shí)機(jī)。

但缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致許多大學(xué)生的婚戀觀膚淺、零散、碎片化，難以通過校園戀情自主養(yǎng)成科學(xué)婚戀觀。特別是受一些文藝作品和社會不良現(xiàn)象的片面影響，大學(xué)生戀愛悲劇時(shí)有發(fā)生。PUA洗腦、分手自殺、因情感糾紛殺人……一件件悲劇提醒我們，在高校開展婚戀價(jià)值觀教育非常必要，大學(xué)生的全面發(fā)展不應(yīng)落下婚戀觀這一環(huán)。

其實(shí)，婚戀教育走進(jìn)大學(xué)校園并不是啥新鮮提法。早在2017年，國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025）》中就提出，要加強(qiáng)青年婚戀觀、家庭觀教育和引導(dǎo)。不少高校也紛紛設(shè)立了婚戀教育選修課。盡管一直有人說，也一直有人做，今年兩會上政協(xié)委員的相關(guān)提案仍然沖上熱搜、引發(fā)共鳴，這就充分說明高等教育在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

有網(wǎng)友的評論很有代表性：“誰來教？如何考？能否實(shí)習(xí)？”靈魂三問觸及了問題的本質(zhì)。婚戀首先是私密的事情，它盡管在觀念上存在一定的共性，但歸根結(jié)底仍然要尊重人與人的個(gè)性差異。把婚戀教育作為高等教育必修課，這里的“必修”當(dāng)作形容詞理解可能更恰當(dāng)一些，而不是那種需要死記硬背、完成課題、修得學(xué)分的課程模式。

當(dāng)今社會，價(jià)值觀念豐富而多元，只要不違背法律和公序良俗，很難說哪種擇偶標(biāo)準(zhǔn)、家庭觀念就是更好的?！凹壹矣斜倦y念的經(jīng)”，在教育工作者中，幾人能有底氣做這個(gè)“婚戀導(dǎo)師”？青年人的婚戀幸福，不能指望婚戀教育“一招鮮”。

婚戀教育不能解決青年人的全部情感困擾，但它卻能起到“兜底”的作用，以社會共識的力量讓更多人擺脫不幸的陰影?！栋材取た心崮取烽_宗明義：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！被閼俳逃囊饬x也在于此，它難以找到“最高標(biāo)準(zhǔn)”提升人們婚戀幸福的“上限”，但它至少可以總結(jié)出各種錯(cuò)誤觀念和不良現(xiàn)象，給青年人敲響警鐘，讓他們在面對這些困擾時(shí)，有底氣和信心大聲說“不”，守住婚戀幸福的“下限”。比如讓人們聞之色變的PUA，如果受害者能通過婚戀教育認(rèn)清它的危害，就會減少深陷其中的幾率；即便仍有困惑，也會因?yàn)榻邮苓^公開的課程教育，而打消自身的羞恥感，勇于向外界求助。

說到底，婚戀教育不應(yīng)是“雞湯”教育，它的可貴之處在于“工具書”般的查錯(cuò)功能。正如委員建議中說的那樣，學(xué)校、家庭、社會三方面都要發(fā)力，各自以最佳角度介入婚戀教育中，做到形成共識而不產(chǎn)生反感，讓更多青年人擁有幸福的婚戀。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“江東觀潮（ID：jdgc369）”，作者袁媛。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。