最近熱播的《小舍得》不知道大家看了沒，拍得太真實了。
用團隊里媽媽的話說：“編劇是不是在我家安監(jiān)控了？”
劇里“擇校、奧數(shù)、KET、PET……”是老父親老母親們做夢都在叨咕的詞兒。
看到目前為止，常爸覺得這部劇算是諸多“懸浮離譜”的教育題材劇里，最貼近當今真實教育環(huán)境的劇了。
《小舍得》里呈現(xiàn)了兩個當代典型家庭：雞血家庭和佛系家庭。
田雨嵐（蔣欣飾演）是典型的雞血媽，從兒子子悠一年級開始，就給孩子報了奧數(shù)、英語、邏輯寫作。
“我們一年級就來了，奧數(shù)、英語、邏輯寫作都報了。”
早早開始規(guī)劃子悠的小升初擇校路，為了能上最好的初中，一直在沖奧數(shù)金牌班、拿xx杯的獎杯，以期能在孩子的簡歷上增加“濃墨重彩”的一筆。
“三等獎啊 ，也只能算是個分母，二等獎是起碼的，一等獎就穩(wěn)了?！保ú坏貌徽f，編劇真的很懂）
定期和“牛娃”家長們開茶話會，分享“內(nèi)部消息”，都默契地囑咐彼此“別走漏了風(fēng)聲”。
“多一個人知道，就多一個競爭對手?！?/h5>
子悠一直穩(wěn)居班級前三，偶爾數(shù)學(xué)考個第四，田雨嵐都會焦慮得不行，反復(fù)分析卷子，沒想到還陰差陽錯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師校外補課的“貓膩”。
“但是子悠的程度，我是知道的呀。如果連他都不會做，前三名不可能會的。這卷子肯定有問題。”
一直以來，田雨嵐對孩子的學(xué)習(xí)非常上心，以孩子的成績?yōu)樽约喝松腒PI。
媽媽最有用的保養(yǎng)品是啥？當然是孩子的好成績?。?/p>
“昨天子悠隨堂測試考了個一百分，媽媽今天就像整了容一樣，至少年輕十歲呢?！?/h5>
兒子奧數(shù)拿獎，當媽的出門都橫著走。
“這次擇數(shù)杯你要是能給我拿個二等獎以上，把這獎杯往這中心位上一擱，那我以后出門都可以不用化妝了?！?/h5>
而南儷（宋佳飾演）家，則是雞娃大軍中的一股“清流”：
堅持自我、保持理性，反對“唯分數(shù)論”，從不給孩子報輔導(dǎo)班，只有聲樂、小主持人這類的興趣班。
“人能找到自己真正熱愛的事情并且為之付出努力，本身就很難得了。”
女兒歡歡數(shù)學(xué)考了45分，全班倒數(shù)，南儷兩口子也能做到淡定不發(fā)脾氣，反過來安慰女兒：“這學(xué)期本來就比上學(xué)期要難，急不來。”
“而且這學(xué)期，比上學(xué)期也難，挺燒腦的急不來。”
也從不和同班的子悠，也就是“別人家的孩子”作比較，各種“教科書”式的鼓勵話術(shù)，真的是現(xiàn)代家庭教育的楷模和典范了。
“咱不跟別人比，就跟自己比，只要下次，比這次進步就可以了?！?/h5>
如果故事就這么發(fā)展，雞娃家庭繼續(xù)雞飛狗跳地雞娃、佛系家庭繼續(xù)歲月靜好地生活，也不至于讓我們覺得“扎心”和“真實”。
它真實就真實在：在這場大規(guī)模的雞娃軍備競賽里，很難做到獨善其身。
先別急著杠我制造焦慮，劇里田雨嵐的雞娃程度，其他城市不敢說，但至少在北上廣這樣的城市，是一些雞血媽媽的日常操作。而當南儷這樣的佛系媽媽“誤闖”進這樣的氛圍，她很難不被“劇場效應(yīng)”裹挾。
在田雨嵐每日“要抓學(xué)習(xí)否則孩子前途完蛋”的不斷提醒下；
在發(fā)現(xiàn)班里的孩子幾乎沒人不上補課班的現(xiàn)實環(huán)境下；
在歡歡經(jīng)由自己輔導(dǎo)后，數(shù)學(xué)還是考倒數(shù)的成績壓力下，南儷一家終于也坐不住了：
還是給娃報個班吧。
（老師問班里同學(xué)誰上課外補習(xí)班，除了歡歡，幾乎沒人不上補習(xí)班）
看著田雨嵐給孩子做的奧數(shù)課筆記，南儷自愧不如：我這個當媽的，也太不稱職了啊。
我們能從后續(xù)的片花看到，原本秉持著“既要成績也要歡樂”的南儷一家，貌似開始離“快樂”越來越遠，但是能否就因此離成績越來越近呢？
爸爸開始吼孩子，指責(zé)歡歡表現(xiàn)不好：
“不是這一次了，上兩周的作業(yè)就不好?！?/h5>
也漸漸失去了耐心：
“你就做了一道題，然后你就在這兒把橡皮掰了玩?！?/h5>
南儷越來越偏執(zhí)，在和田雨嵐暗自較勁的過程里，孩子的成績也成了較勁的籌碼。
“我的孩子為什么要比別人家孩子差？”
曾經(jīng)堅持“快樂方針”的“佛系媽媽”南儷，最終還是隨波逐流了。
然后：
“可是我上次明明考了90分?！?/h5>
“你根本就不愛我?！?/h5>與其糾結(jié)雞娃對不對，不如看自己的度把握得好不好
與其糾結(jié)雞娃對不對，不如看自己的度把握得好不好
這部劇帶給了我們很多思考和反思。
南儷遇到的問題，我想也是很多人都正在面臨的困境：孩子的快樂和提高學(xué)習(xí)成績之間，真的好難平衡。
我曾經(jīng)在文章里多次提過，現(xiàn)在的中國社會，處于一個收入差距巨大，且教育回報巨大的時代，因此雞娃是當前時代下，性價比和回報率都很高的事情。更何況，劇場里別人都站起來了、甚至有人都爬到梯子上了，關(guān)乎到孩子前途的問題，你不可能安心坐著。
關(guān)鍵問題不在于雞娃這事兒對不對，而在于“度”的把握?？梢哉f，家長的一切焦慮，都源于“我的孩子不能比別人家的差”這一妄念。
到底如何把握雞娃的度呢？我們回歸到兒童發(fā)展心理學(xué)來尋找答案。
前蘇聯(lián)著名的教育家維果斯基（Vygotsky）提出過一個非常有名的理論——最近發(fā)展區(qū)理論Zone of Proximal Development。
他認為小孩子可以做的事能分成三種：能自己獨立完成的，不管怎么樣也完不成的，在別人的幫助下可以完成的。
其中，最后一種就處于“最近發(fā)展區(qū)”。
所以，在給孩子設(shè)置目標時必須要考慮到兩個因素：
孩子現(xiàn)有的水平；
孩子潛在的發(fā)展水平。
最好的目標，就是處于最近發(fā)展區(qū)，孩子能墊墊腳尖就夠到的目標。
而如果我們“眼饞”別人家孩子的暫時性領(lǐng)先，轉(zhuǎn)而對自己的孩子產(chǎn)生不切實際的高期待，孩子累，你也累。
攀比必然帶來心態(tài)的失衡，也就會帶來對孩子“左看右看都不順眼”的“嫌棄”，也就必然帶來“親子關(guān)系”的隔閡。
“到底是歡歡不如子悠聰明，還是你不如田雨嵐用心？”
而當我們再進一步去思考這個問題：我們應(yīng)該在孩子的教育問題上，扮演什么樣的角色？
維果斯基也提供了答案：腳手架（Scaffolding）。
我們都知道，在蓋房子的過程中，為了施工方便，工人會站在腳手架上作業(yè)。當房子蓋好后，腳手架也要撤離。
因此腳手架只是一種臨時性的結(jié)構(gòu)，主要起到“支持”和“輔助”的作用，既不是放手不管，也不是直接代勞。
很多時候我們太心急、太貪心，提的要求總是超出孩子能力范圍，所以我們的心態(tài)和角色更像是暴躁的“監(jiān)工”，而孩子也處在每天都被“監(jiān)視”的高壓下，由此可能帶來的最直接的問題就是：當你不監(jiān)督的時候，孩子就“垮掉”了。
而腳手架這種結(jié)構(gòu)呢，是既能保留孩子的自主性，又能給孩子提供必要的支持，幫助孩子朝著下一個階段的發(fā)展水平邁進。而當他們漸漸提高和成長之后，你撤掉腳手架，也就是放手之后，他自己也還是照樣可以做得很好，可以自主建造屬于他自己的大廈。
按照孩子的現(xiàn)實情況，以他自己為主角，做好自己“腳手架”的輔助角色，才能讓孩子按部就班地、穩(wěn)扎穩(wěn)打地向前走。孩子的人生不是只有幼升小、小升初、中高考，引導(dǎo)他成為一個獨立而自主的人，才是教育的本來面目和終極目標啊。
少一些和別人比較的偏執(zhí)，舍棄自己的貪婪、攀比的欲望，或許才能讓孩子收獲一個可以喘息的成長空間。
別拿自己人生的遺憾，在孩子身上較勁
這一點，我在田雨嵐身上的感受最深。
被婆家看不起、在娘家直不起腰桿（因為自己的媽媽當年是第三者插足），田雨嵐的自尊心是脆弱而又敏感的。
“您知道我的處境多難嗎？我是娘家娘家挺不起腰板，婆家婆家看不起我。我為什么逼著子悠好好學(xué)習(xí)呀，因為只有憑自己本事，拼出來的才是自己的?！?/h5>
老公是個富二代，但游手好閑不務(wù)正業(yè)，兒子的課外班輔導(dǎo)費還需要公婆接濟，田雨嵐一直要看婆婆的臉色過日子。
但偏偏她又很好強，希望自己可以有朝一日擺脫婆婆的掌控、贏得繼父的高看，所以她用孩子優(yōu)異的成績來提升自己的家庭地位，等兒子長大成才的那一天，她也就徹底有了揚眉吐氣的資本。
所以“曬娃”證明自己，成了她無時無刻不在做的事情。
飯桌上讓娃背圓周率，爺爺奶奶來了讓兒子把獎杯拿出來，她的育兒焦慮來源于自身的成長傷痛，她對兒子子悠在學(xué)習(xí)上的偏執(zhí)、瘋狂也因此而起：只有我培養(yǎng)出一個樣樣優(yōu)秀的兒子，婆家才能高看我三分，娘家那里我也能把南儷比下去。
她看似一直在雞娃的賽道上遙遙領(lǐng)先、對孩子的學(xué)習(xí)早早地就能拎得清，但她的心態(tài)也成了孩子成長路上非常沉重的枷鎖。
讓孩子成為證明自己的KPI指標，打根兒上就錯了。
如果我們能舍棄對自我的執(zhí)念、對虛榮心和欲望的滿足，或許孩子就能得到屬于他自己的人生選擇權(quán)。
不出意外，這部劇往后的發(fā)展，我掐指一算，八成是被田雨嵐瘋狂雞娃的子悠，因為失去了太多自由而不開心了；
原本快樂成長后來被雞得全家“雞飛狗跳”的歡歡，和媽媽南儷的隔閡也越來越深。
但最終，他們一定都會達成親子和解，并在學(xué)習(xí)和快樂之間平衡。
電視劇充斥著處處和解的happy ending，但我們的日子，我們陪娃的日子，還得苦樂并行地往前走。
“反對雞娃”不知從什么時候起，成了一種政治正確，以至于這部劇也被一些批評的聲音稱之為“販賣焦慮”。但作為“局中人”，我倒是認為這部劇像我們雞娃生活的一面鏡子，給我們照見自己、反思自己的機會。
現(xiàn)實就是這樣，想要學(xué)習(xí)好，一定會犧牲部分玩樂的時間；想要獲得進步，一定要付出更多的努力。“想要輕輕松松獲得好成績”，可能真的只是一種烏托邦的美好設(shè)想。
然而，學(xué)習(xí)必然是辛苦的，卻不應(yīng)該是痛苦的。一旦孩子覺得學(xué)習(xí)是痛苦的，那一定是我們的教育方法出了問題。
希望我們可以在育兒這條路上，時時刻刻保持“把握好度”的意識，并提醒自己：“你的孩子不是你的孩子，他們借助你來到這世界，卻非因你而來”。
請一定要放下“我的孩子不能比別人家的差”這一妄念。我多次在文章和講座中說過：
孩子出生的時候不是一張白紙，他是帶著滿滿的出廠配置降臨這個人世的。初生嬰兒更像是一顆種子。父母要做的，就是放他放在一個太陽能照到的地方，適時澆澆水，修剪一下枝葉，只要做好這些輔助工作，搭建合適的環(huán)境，種子自己就可以茁壯成長。有時候，為了讓他更好的成長，父母還要適時往后退一步，不然可能遮住了他賴以生存的陽光。
“我的孩子，一定不能比別人家的差”的妄念，就如同種下一顆隨機挑選的種子，卻硬要收獲牡丹。可是如果你種下的是月季的種子，就算是種在再肥沃的土地施再貴的肥，它也不能開出牡丹花來。再說，月季又有什么不好？整個花園都是牡丹的話，難道不無聊嗎？
在現(xiàn)在競爭激烈的社會里，內(nèi)卷恐怕不可避免。如果選擇“雞娃”，也請理性雞娃，在孩子的最近發(fā)展區(qū)（Zone of Proximal Development）里充當他的腳手架，幫他發(fā)揮出他的潛能，而不是充當監(jiān)工，每天居高臨下地催促進度。
與君共勉！
本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“常青藤爸爸”（ID：ivydad_ivydad），作者常爸。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。
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