圖源：圖蟲創(chuàng)意

教育內(nèi)卷已經(jīng)給社會(huì)帶來巨大的代價(jià)，無效的應(yīng)試教育浪費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力。據(jù)估計(jì)，中國家庭每年用于補(bǔ)課的直接花費(fèi)超過6000億，而這還只是部分的直接財(cái)務(wù)支出，至于間接的支出，還包括每個(gè)孩子在應(yīng)付高考和中考等各種考試的時(shí)間，以及家長所花的時(shí)間，這些浪費(fèi)都是天文數(shù)字。如下圖可見，據(jù)世界銀行和國際經(jīng)合組織的數(shù)據(jù)，中國學(xué)生平均每周學(xué)習(xí)的時(shí)間，比發(fā)達(dá)國家多了十幾個(gè)小時(shí)。相比上一代人，現(xiàn)在進(jìn)入高考考場的18歲學(xué)生多花了幾千小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)生的所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際能力卻并沒有提高，考試之外的其他能力還可能下降了。這可以說是現(xiàn)行高考制度直接造成的后果。

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但要想改變這種現(xiàn)象，絕對不是靠大家呼吁禁止應(yīng)試教育或者禁止補(bǔ)課就能解決的。其實(shí)每個(gè)家長為孩子補(bǔ)課都是理性的，因?yàn)槊拼髮W(xué)的招牌回報(bào)的確是非常高的，名牌大學(xué)生無論在未來的就業(yè)、升學(xué)甚至于擇偶都會(huì)有巨大的優(yōu)勢。所以每個(gè)學(xué)生的補(bǔ)課雖然代價(jià)巨大，但對于個(gè)人來說還是有很好的回報(bào)。但總共就那么多北大清華的名額，教育內(nèi)卷對于全社會(huì)來說卻是很大的浪費(fèi)，是典型的囚徒困境。所以這是現(xiàn)行以高考為中心的基礎(chǔ)教育體系的制度性缺陷。如果不從根本上改革現(xiàn)行的教育制度，就不可能解決教育內(nèi)卷的問題。那么應(yīng)該如何改呢？

教育制度的改革太復(fù)雜，各種學(xué)者和專家眾說紛紜、莫衷一是。我來幫大家理一理思路。不妨用第一性原理或者說教育底層邏輯來思考這個(gè)問題。如果我們可以從零開始設(shè)計(jì)一個(gè)全新的教育系統(tǒng)，那么如何才算是一個(gè)理想的教育系統(tǒng)呢？

我們要首先想的是，教育的目的是什么? 教育的目的一方面是提升素質(zhì)，二是獲得就業(yè)技能。提升素質(zhì)我們以后再講，對于就業(yè)來說，很簡單，應(yīng)該由用人單位來決定什么東西要學(xué)，哪些人會(huì)被錄取。假設(shè)這個(gè)世界沒有高考和學(xué)校牌子，那么用人單位為了篩選人才會(huì)自己組織考試，但是考試的內(nèi)容就更加直接的和所需工作技能相關(guān)。當(dāng)然，如果每個(gè)公司都需要去組織這樣的考試，成本就會(huì)過高。實(shí)際上，公司會(huì)委托第三方機(jī)構(gòu)組織一些考試，這很像美國的ETS，有各種學(xué)科的考試，用人單位包括研究生院可以要求應(yīng)聘者去參加和所需技能相關(guān)的考試。至于需要哪幾門學(xué)科考試的成績，權(quán)重如何分布，以及如何結(jié)合面試等其他條件，則作為各個(gè)用人單位可以自行決定的錄取依據(jù)。

這應(yīng)該是一個(gè)比較理想的狀態(tài)。雖然也有考試，但是和現(xiàn)行的高考制度有很多不同：

一、時(shí)間不同，考核出現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)找工作時(shí)，而不是18歲，這樣可以延緩考試壓力。也更能反映當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際能力，并給后勁足的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

二、科目不是一刀切，不同職位需要的技能不一樣，考試的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。一個(gè)記者和一個(gè)軟件工程師的考試內(nèi)容和權(quán)重是不一樣的。

三、大學(xué)招牌不再重要。學(xué)生過去的經(jīng)歷有參考價(jià)值，但是取消了高考以后，名牌大學(xué)招牌的重要性大大下降了。

這似乎是一種更有效的制度，也是一種很自然的制度。只要有一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)或者國家出面組織大學(xué)生畢業(yè)能力考試，然后讓企業(yè)和研究生院采用就可以了。那么，我們是如何走到今天這種所有學(xué)習(xí)都圍繞高考的不合理制度的呢？

那是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育制度，主要基于在100多年前算是最先進(jìn)的德國教育制度，但時(shí)代的差異在于，100年前的高中畢業(yè)生，其實(shí)就相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生。當(dāng)時(shí)的高中畢業(yè)生就是社會(huì)精英，其中只有極少數(shù)人能夠進(jìn)入少量的大學(xué)，二三十年前的中國，也是這種情況，只能有極少的人才能讀大學(xué)。由于大學(xué)教育資源稀缺，必須嚴(yán)格挑選最優(yōu)秀的高中生來配以最優(yōu)秀的大學(xué)資源，所以就出現(xiàn)了嚴(yán)格的高考錄取制度。但是這一條件在今天已經(jīng)不復(fù)存在，大學(xué)本科教育不再稀缺。而且，各個(gè)大學(xué)的本科教育都差不多。名牌大學(xué)的教授很多并不教授本科學(xué)生，他們講的課也未必比一般教授或者最好的網(wǎng)課更加出色。名牌大學(xué)的教授，和一般大學(xué)教授的主要差距是在科研方面，所以只有碩士甚至博士階段的教育資源才是稀缺資源，應(yīng)該在研究生階段才通過嚴(yán)格的考試篩選生源。現(xiàn)有制度下在本科階段選擇生源已經(jīng)不再合理，其后果就是過早的教育分層，同時(shí)強(qiáng)化和固化了名牌大學(xué)的本科牌子，造成了社會(huì)資源的巨大的浪費(fèi)。

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有人說，如果讓用人單位來決定考什么會(huì)不會(huì)導(dǎo)致科目太多。其實(shí)不然，因?yàn)楸究平逃呀?jīng)通識(shí)化。大多數(shù)企并不在乎大學(xué)生的專業(yè)，大部分企業(yè)最后關(guān)注的，無外乎數(shù)學(xué)、語言和邏輯等少數(shù)幾個(gè)方面的能力?？赡苓€有少量的專業(yè)工程師崗位，需要如計(jì)算機(jī)、物理等專業(yè)考試。即便是世界頂尖的博士研究生院在錄取需要的申請時(shí)，一般也只需要兩三科的考試，然后就是其他綜合評價(jià)。因?yàn)榇髮W(xué)教育越來越成為通識(shí)教育，是教會(huì)你學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，實(shí)際的工作能力還是要在工作崗位上去學(xué)。所以用大學(xué)畢業(yè)考試來取代高考，其實(shí)不會(huì)造成科目太多的問題。

有人說，高考最公平，只看分?jǐn)?shù)不看其他。用人單位除了看考試成績還會(huì)看面試等其他表現(xiàn)，當(dāng)然就會(huì)引入不公平的人為因素。但每個(gè)學(xué)生終究會(huì)走向社會(huì)，社會(huì)上必然會(huì)有各種的不公平，這是不可避免的。當(dāng)然會(huì)有人開后門去找工作，但這個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)有。好在世界上有很多好公司，而不是只有一個(gè)清華或者北大。還有，現(xiàn)在的高考比拼已經(jīng)退化成比拼補(bǔ)課，有錢人家的孩子可以擁有更好的補(bǔ)課資源，也沒有什么公平性而言。實(shí)際上，現(xiàn)在農(nóng)村孩子上名牌大學(xué)的比例一直在下降。國家單位和國有企業(yè)可以在某些崗位的招聘時(shí)，給弱勢群體加分，例如同樣的考試成績，可以在錄取公務(wù)員或者研究生時(shí)給弱勢群體以一定的加分。

取消了高考，那么北大和清華如何選擇本科生呢？我的建議是完全取消名牌大學(xué)的本科教育。把用于本科教育的資源釋放出來，來培養(yǎng)更多的碩士和博士研究生?，F(xiàn)在的本科就應(yīng)該是通識(shí)教育，不分文理甚至不分專業(yè)，這些標(biāo)準(zhǔn)的課程，完全可以讓一般的大學(xué)承擔(dān)，高質(zhì)量的在線課程也助于拉平本科教育的差異。一般大學(xué)的本科錄取，基本可以采取現(xiàn)在中學(xué)的抽簽加就近和志愿的方式來進(jìn)行分配。

取消了高考，可以節(jié)省至少兩年復(fù)習(xí)時(shí)間，那就可以適當(dāng)縮短中學(xué)教育，我認(rèn)為理想狀態(tài)是把基礎(chǔ)教育從12年縮短到10年。這樣可以大幅度減輕教育的成本，學(xué)生20歲就可以完成大學(xué)本科教育。這樣中國就有足夠的教育資源普及從幼兒園一直到大學(xué)本科的教育。

普及本科教育有很大的好處，因?yàn)槲覀兘逃粌H僅是為了就業(yè)，更是有助于提高素質(zhì)，成為一個(gè)合格的公民，未來成為一個(gè)好的父親母親或者好的老公老婆。現(xiàn)在的社會(huì)比幾十年前復(fù)雜多了，雖然說成為一個(gè)快遞小哥可能初中畢業(yè)就夠了，但是如果未來要有職業(yè)晉升空間，或者如果要自己去投資理財(cái)，或者是在網(wǎng)上發(fā)表一些評論，或者處理各種人生和家庭的問題，還是非常有必要通過本科教育來幫助人們提高整體素質(zhì)。以前只有少量的人上本科，是因?yàn)榻逃Y源稀缺，所以讓資質(zhì)普通的人早早參加工作?，F(xiàn)在本科教育已經(jīng)不是稀缺資源，資質(zhì)普通的人更應(yīng)該多接受教育而不是少接受教育，至少應(yīng)該和其他人一樣接受到20歲的教育，這樣未來才能從教育角度避免貧富差距加劇。如果資質(zhì)差的人少上學(xué)，只讓他們接受職業(yè)教育，不僅對于那個(gè)學(xué)生本身不公平，也會(huì)給社會(huì)帶來負(fù)面效應(yīng)。

取消高考后，對于資質(zhì)好的學(xué)生。省下來的時(shí)間可以更加注重自己的興趣發(fā)展。因?yàn)橛萌藛挝话ㄑ芯可焊幼⒅鼐C合能力的評價(jià)。尤其是對于頂尖的科研人員來說，現(xiàn)在要掌握的知識(shí)和技能的門檻在不斷提高。但是人的精力和創(chuàng)造力的巔峰時(shí)間還是在30歲左右。所以做科研的最佳年齡是30歲左右，最佳的創(chuàng)業(yè)的年齡也是30歲左右，組織家庭和生孩子的最佳年齡也是30歲左右，如果能夠不浪費(fèi)兩年的青春去復(fù)習(xí)高考，就會(huì)多出寶貴的最具活力和創(chuàng)造力的兩年，這對于個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值是非常大的，尤其是對于需要平衡家庭和事業(yè)的高智女性的價(jià)值更是不可估量。

圖源：圖蟲創(chuàng)意

人類的知識(shí)是不斷地積累的，要走到學(xué)科知識(shí)的前沿去做科學(xué)研究，就需要更多的積累，甚至是多個(gè)學(xué)科的知識(shí)積累。不僅僅是科研，社會(huì)各項(xiàng)工作對于技能的要求也在不斷地提高，所以對于教育的要求提高了。這似乎是個(gè)壞消息，但是我們也有好消息，就是學(xué)習(xí)的條件更好了。比如知識(shí)的提煉更精準(zhǔn)了，學(xué)習(xí)的工具更先進(jìn)了，個(gè)人電腦或者手相當(dāng)于幾十年前的超級計(jì)算機(jī)，有了互聯(lián)網(wǎng)，很多東西不需要死記硬背了，全球最好的教授的教材和網(wǎng)課也可以很方便且低成本的獲得。照道理講，我們學(xué)習(xí)的效率應(yīng)該有所提高，但現(xiàn)實(shí)卻是，十八歲之前的學(xué)習(xí)效率反而下降了，原因是所有效率的提升都被高考內(nèi)卷了。高考以前存在的理由，是高等教育資源的稀缺性，但這種稀缺性早已不成立了。高考帶來的所謂公平性，在比拼補(bǔ)課的軍備競賽下也不成立了，反而是取消高考后所釋放的資源，可以普及本科教育，增進(jìn)教育的公平性。把高考改為大學(xué)畢業(yè)考，可以把人才篩選的職能還給用人單位，回歸多樣化的用人標(biāo)準(zhǔn)，更接近基于“第一性原理“的合理教育體制?？傊挥写竽懜母铿F(xiàn)有的高考制度，才能解決教育內(nèi)卷化所帶來的巨大社會(huì)問題。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“繞梁說”（ID：rlsdaily），作者梁建章、黃文政。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。