圖片來源:圖蟲創(chuàng)意
能不能讓教育變得更好?
現(xiàn)在教育的問題影響到孩子們的健康,這還是一個表象。我在思考,很多人都在思考,能不能讓我們的學校制度,讓我們的整個教育系統(tǒng),特別是基礎教育,做得更好?
很多人擔心,說你看這么多年有誰突破了應試教育?突破了唯分數(shù)論?大家都在說從城市到農(nóng)村,你們天天都在講素質(zhì)教育,為什么這么多年就無動于衷,為什么就很難改變?不論是社會大眾還是父母不相信,甚至很多專業(yè)工作者包括理論工作者和實踐工作者也都不相信,他們覺得現(xiàn)在教育就是最好的教育。當然,有些人這樣說,或許有他們的一定道理。他們的意思是說,你有辦法改變現(xiàn)狀嗎?你沒有辦法改變,你就還得用舊的。所以,我們必須要回答這么一個問題——我們到底能不能改變或者有沒有可能改變?
應試教育就是這樣一種評價標準,一種導向,嚴重地制約了教育的發(fā)展,嚴重地制約了孩子們的健康成長。這是必須要變的,我們必須突破唯分數(shù)論的桎梏。這是上下的共識。但是,能不能變呢?我覺得,到了今天這個時代和發(fā)展階段,我們還是應該說有信心變。在我的創(chuàng)校和辦學的實踐中,包括城市和鄉(xiāng)村,我們也做出嘗試,并且取得了很好的效果。我們和一批年輕人在農(nóng)村,在云南楚雄和大理辦的美麗小學,都看到了這樣一些可喜的變化,看到了孩子們健康成長的變化。
學生健康是好教育的首要標準
有沒有可能建立一種健康的、智慧的、高效的、有溫度的、可持續(xù)發(fā)展的教育,我的回答是肯定的,而且也是我們一切教育工作者的夢想和追求。
我談到幾個標準,第一個就是健康。把健康作為最重要的標準,首要的標準,就是堅持“生命至上、健康第一”。這是一個教育本質(zhì)問題,也是一個辦學方向的問題,當然也是一個專業(yè)問題。簡而言之,要變,還得有辦法,有智慧,它不能靠簡單的勞動就可以完成這樣一個任務,因為它復雜,它專業(yè)。
所以,老師講的每一堂課,學校里開展的每一項活動,都是一個非常豐富的時間、空間和資源的集合。孩子們在這個集合里邊,在這一堂課里面,或許老師的一句話就可以茅塞頓開、紅爐點雪,久而久之,甚至水滴石穿。這都是發(fā)生在偶然之中,交流、碰撞之中,都是在瞬間就出現(xiàn)的,教育非常美妙,就是說我們只要有信心,也要有智慧,就可以把每堂課上得更好,我們可以把學校辦得更好,這應該是我們的責任。
總之,第一,端正教育理念和辦學方向,把健康要放在第一位,這是一個根本問題,是一個不容討論的問題。第二,把保證學生健康的基礎扎在法律和制度的基礎上。現(xiàn)在缺乏一些相關(guān)的法律,比如說《學校教育法》,《學校教育法》在很多國家都有,我們國家曾經(jīng)也在討論,甚至起草,要把學生的在校時間,教學時間,上課時間,休息時間,要把班級的規(guī)模、數(shù)量,學校的規(guī)模,都要做出一些相關(guān)的法律的規(guī)定。比如說班額,我們一直想小班化,但是實際上現(xiàn)在大班額,特別是在一些所謂的好學校里邊,大班額是相當普遍而嚴重的。
改革學制,讓教育更流暢
另外還有一些是屬于制度性的行為。比如說現(xiàn)在的學制,小學6年、初中3年、高中3年,這是100年前1912年學制里邊實行的學制,現(xiàn)在整整100年了,但是我們?nèi)匀粵]有改變。本來這學制就不是我們中國人自己創(chuàng)造的,是我們拿來的,起初覺得還可以利用,但是100年后到今天,我們該有自己的學制了,這是我們的當務之急。建立適合中國自己的學制,這是一種歷史的責任。
圖片來源:圖蟲創(chuàng)意
從學制的角度來看,分段是很不合理的。小學通常是6年,但是小學生到了五六年級的時候,很多孩子就進入青春期了,女孩更多。進入青春期以后,因為面臨著雙重壓力——學習的壓力和生理發(fā)展的壓力,那么這個時候我們要給初中留下充足的時間,幫助他們過好青春期,所以適當?shù)脑黾映踔械臅r間是合理的。另外到了高三,還是在做應試準備。根據(jù)我的經(jīng)驗,高中到了十七八歲的時候,孩子非常有思想,非常有活力,他們有更多的發(fā)展空間可以選擇。可是,每天他們就在那刷題,一直把題刷成大海,他們被淹沒其中。讓他們喪失了很多青春的機會。他們在學校課堂上花費的時間太多,太久了。
分段不合理、障礙太多、門檻太多,傷害了太多的孩子,很多孩子摔在門檻上了,“失敗”在人為的障礙上了。升初中摔倒一批,高中挫傷一批,到了高中畢業(yè)淘汰一批。我們的教育能不能更流暢、更合理、更無障礙?我覺得,完全是有可能改變的,如果我們用系統(tǒng)發(fā)展的理論去從制度層面,包括教育教學的層面,還有評價的方面去努力,總是可以改變的。
本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“教育思想網(wǎng)”(ID:eduthought),作者康健。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。
2、芥末堆不接受通過公關(guān)費、車馬費等任何形式發(fā)布失實文章,只呈現(xiàn)有價值的內(nèi)容給讀者;
3、如果你也從事教育,并希望被芥末堆報道,請您 填寫信息告訴我們。