圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

各位大家好，我是K12老林。

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》文件下發(fā)之后，重創(chuàng)整個培訓行業(yè)；接下來，地方政府會圍繞《雙減意見》陸續(xù)出臺相關(guān)的整頓細則，有幾點思考分享給大家。

01

? 1）強制學科類培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)為非營利性，從商業(yè)回報的邏輯看，意味著學科培訓公司失去了投資的價值；

? 2）節(jié)假日不允許上課，學生上課時間被壓縮，意味著機構(gòu)結(jié)轉(zhuǎn)的機會大幅度減少；

? 3）不允許資本化運作，不允許上市，已經(jīng)上市的機構(gòu)需要剝離學科類培訓的業(yè)務(wù)。

《雙減意見》中僅僅這三點，基本可以宣告學科類培訓行業(yè)的黃金時代已經(jīng)一去不復返。

02

轉(zhuǎn)型或轉(zhuǎn)行已經(jīng)是行業(yè)的共識，寄希望局勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)沒有意義。

相較職業(yè)培訓，老林認為學科類課程轉(zhuǎn)素質(zhì)類業(yè)務(wù)的可行性稍大，盡管重新設(shè)計產(chǎn)品的難度也不小，但至少所服務(wù)的客戶群體沒有發(fā)生變化，獲客難度相對小一些。

除了明確業(yè)務(wù)調(diào)整方向外，學科類培訓機構(gòu)還需要重新分配資源，重新調(diào)整組織架構(gòu)，重新梳理績效，重新研究客戶需求，重新學習新業(yè)務(wù)的運作模式等。從某種意義上講，難度也不亞于二次創(chuàng)業(yè)了。

音樂、體育、美術(shù)、書法、編程、研學、托育都是現(xiàn)階段可以探索的方向。

政策的整體導向是給學生“減負”，未來非學科類培訓如果內(nèi)卷到一定程度，政府覺得占用學生過多的精力，非學科類培訓也存在被整治的風險。

在中國，政府監(jiān)管往往是行業(yè)發(fā)展非常重要的外部因素，政府的態(tài)度甚至會逆轉(zhuǎn)整個行業(yè)的根基。長期來看，選好行業(yè)和賽道很重要。

03

習主席在《談治國理政》這本書的第349頁提到：

“一些校外培訓機構(gòu)違背教育規(guī)律和學生成長發(fā)展規(guī)律，增加了學生課外負擔，增加了家庭經(jīng)濟負擔，甚至擾亂了學校正常教育秩序，良心的行業(yè)不能變成逐利的產(chǎn)業(yè)”。

市面上是不是所有培訓機構(gòu)都違背教育的初心，我覺得肯定不是的；是不是所有的培訓機構(gòu)都在做制造家長焦慮的事情，我覺得肯定也不是的。

在改革開放初期，國家飛速發(fā)展的時候，俞敏洪老師帶著新東方第一批創(chuàng)業(yè)的老師給這個社會打了一劑強心劑，告訴年輕人你們是可以靠自己的努力獲得獎學金拿到簽證走出國門，新東方精神照亮了當年一群在絕望中尋找希望的人。

當下很多培訓機構(gòu)里的年輕老師，在家長和學生的心目中是非常認真且盡責的，因為他們勤勤懇懇做著幫助學生的工作，扮演好公辦教育的補充，通過階段性提高學生的學習成績，多多少少改變一個孩子，多多少少改變一個家庭。

疫情前后，大量資本進入培訓行業(yè)，多家機構(gòu)入駐學習強國平臺可以看出，國家也在觀望資本進入之后是否會推動培訓行業(yè)健康發(fā)展，但現(xiàn)實情況是：大部分在線機構(gòu)把錢都花在了商業(yè)廣告和獲客補貼上，這顯然扭曲了教育的本真。

04

《雙減意見》頒布后重創(chuàng)資本信心，股價大幅跳水，大批機構(gòu)頂著倒閉的壓力，千萬從業(yè)人員面臨降薪甚至失業(yè)的風險。從某種角度講，這次調(diào)整是舉國體制和市場經(jīng)濟的較量?！峨p減意見》的頒布說明政府在教育這種百年大計的事情上的決心是無比強大的，遠遠高于維護教培行業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)定的需求。

05

政府強力介入整治培訓機構(gòu)，導致市面培訓需求和培訓供給中間產(chǎn)生了真空狀態(tài)，影響最大的群體其實是中間階層。因為社會最底層家庭的孩子原來也上不起培訓班，社會頂層家庭的孩子依然有途徑獲取最優(yōu)質(zhì)的教育資源，未來也可能會加劇階層固化。

如今就業(yè)環(huán)境競爭如此激烈，中間階層的孩子獲取好學歷無疑是找到一份體面工作的敲門磚；全國多個一線城市對于人才落戶制定的政策，依然有985/211名校學歷要求；70后和80后的這一代家長，一部分人也許當年享受了高學歷帶來的紅利，一部分人當年也可能吃了學歷的虧，導致70后和80后的家長成為了最重視自己孩子教育的一代家長。

06

如果當下教育服務(wù)的“人才選拔的機制”沒有從根源上發(fā)生改變，是很難說服中產(chǎn)家庭不焦慮的。教培機構(gòu)可能是焦慮加重的原因之一，但肯定不是焦慮產(chǎn)生的本質(zhì)。家長給自己孩子爭取更優(yōu)質(zhì)的教育資源，更大概率地考上理想大學，可能是改變自己孩子命運相對可控的途徑和方式。

歡迎留言探討，變局中我們一起進步，這次應(yīng)該是共渡難關(guān)，臻于至善。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“K12老林“（ID：gh_916f6eb7d615），作者K12老林。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。