*來源：半月談，評論員趙琬微

近日，備受社會關(guān)注的“雙減”政策正式出臺讓人們意識到，校外教育培訓(xùn)機構(gòu)“綁架”校內(nèi)教學(xué)進度，為家長制造焦慮的時代一去不復(fù)返了。那么，脫韁野馬一般的校外教培機構(gòu)是否如許多人擔(dān)心的從此“走投無路”？它們能否回歸教育正軌？

讓校外教培機構(gòu)回歸育人正常軌道，關(guān)鍵在于改變其逐利的屬性。在以往短視、功利的行業(yè)邏輯中，孩子們學(xué)得太苦太累，家長們則越陷越深。深受人們詬病的 “高薪挖搶學(xué)校教師”“鋪天蓋地的廣告”“交錢痛快退費難”等籠罩在教培行業(yè)的各種亂象，無不是因為“逐利”的源頭所致。

教育這一良心行業(yè)不能變成逐利的產(chǎn)業(yè)，正是這一輪政策的決心所在。“雙減”《意見》提出“學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)”“學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資，嚴禁資本化運作”“上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)”等要求，進一步明確了教育的公益性原則。

讓校外教培機構(gòu)回歸育人正常軌道，要正視城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際教育之間存在的差距，引導(dǎo)其助力教育公平。盡管我們在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面取得長足進展，但與人們所希望的優(yōu)質(zhì)均衡依舊有很大差距。如在課后延時服務(wù)等環(huán)節(jié)中我們看到，不同學(xué)校能提供的藝術(shù)、科技的教育供給差異很大。“雙減”《意見》提出，要擴大義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源，做強做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)，供高質(zhì)量的專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源等。

利用AI等先進的信息技術(shù)擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，正是教育培訓(xùn)機構(gòu)所擅長的。在規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為的同時，要引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)的校外培訓(xùn)機構(gòu)進入校內(nèi)課后服務(wù)、社區(qū)家庭教育等領(lǐng)域，彌補校內(nèi)教育的不足，讓其活力在資源相對稀薄、觀念相對落后的地區(qū)發(fā)揮更大作用。

讓校外教培機構(gòu)回歸育人正常軌道，要在教育公共服務(wù)中給其提供廣闊平臺。我國未成年人保護法規(guī)定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心、兒童之家應(yīng)當(dāng)對未成年人免費開放。實際上，公益性校外教育機構(gòu)活力不足，一些少年宮只對少數(shù)報名 “學(xué)員”開放，名額有限造成供給不足；部分愛國主義教育基地、博物館、科技館、美術(shù)館等公共場館由于體制機制等原因，無力為未成年人提供有針對性的課外服務(wù)。

積極引導(dǎo)校外教培機構(gòu)參與教育公共服務(wù)的供給，不僅是行業(yè)發(fā)展所需，更是民生所盼。將去“逐利化”的校外教培機構(gòu)引入公共教育體系，才能發(fā)揮其育人的真正價值，讓不同稟賦、不同素質(zhì)潛力的孩子得到培養(yǎng)挖掘，家長們才能各美其美，真正擺脫內(nèi)心的焦慮。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“半月談“（ID：banyuetan-weixin），作者趙琬微。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。