多月等待，在一個(gè)又一個(gè)傳言之后，“雙減”終于落地。之前的很多傳聞，也一一成真。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中明確提到，學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購(gòu)買(mǎi)學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購(gòu)、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)行清理整治。《意見(jiàn)》還規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

那么，教培行業(yè)將走向何方？7月16日，“雙減”政策落地之前，在芥末堆與獲得場(chǎng)景視頻聯(lián)合舉辦的GET全國(guó)行武漢站活動(dòng)中，就“雙減”之下教培行業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，與會(huì)嘉賓進(jìn)行了分享和探討。

教育擁有非常廣闊的天空

“教育這件事到底還能做嗎？到底還能做成啥？”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，多鯨共贏基金合伙人葛文偉提到，對(duì)于K12學(xué)科教育這件事，大家不要存在任何的僥幸心理，回歸校內(nèi)已經(jīng)是必然。當(dāng)然，教育它是一個(gè)非常有包容性的領(lǐng)域，具有非常多的品類，存在“萬(wàn)物皆可教”的特點(diǎn)，“今天只不過(guò)是丟掉了K12這一顆星辰，但是教育還是有非常大的天空可以去做”。

葛文偉表示，雖然教育領(lǐng)域非常寬泛，可做的事情有很多，但是，也有一個(gè)前提條件，就是一定要在一個(gè)階段，在一個(gè)政策體系里面，選擇一個(gè)正確的賽道。

在葛文偉看來(lái)，新東方、好未來(lái)以及中公教育先后登頂教育行業(yè)市值巔峰，可歸結(jié)于切中時(shí)代發(fā)展的需要。中國(guó)加入WTO，帶來(lái)2000年代的“英語(yǔ)熱”；互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅速發(fā)展，致使2008年后的K12培訓(xùn)日益受重視；互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)卷等多種原因，催生了2016年后的“考公”熱情，正是這些時(shí)代機(jī)遇造就了上述三家教育企業(yè)。

對(duì)于未來(lái)十年，葛文偉認(rèn)為，教育企業(yè)需要瞄準(zhǔn)的方向是，能夠?yàn)?035中國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供底層動(dòng)力。例如，國(guó)家要在航空航天、新材料、工業(yè)材料、儀器制造、新能源等9個(gè)一流學(xué)科實(shí)現(xiàn)突破，在這9個(gè)領(lǐng)域里需要大量基礎(chǔ)型人才。如果符合這一發(fā)展需求，哪怕是繼續(xù)做K12，也是受歡迎的。

葛文偉特別強(qiáng)調(diào)，不管從什么方向切入轉(zhuǎn)型，都必須面向未來(lái)10年的需求去做布局，不能亦步亦趨。教育有著非常廣闊的空間，例如廚師培訓(xùn)、新型農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，甚至是教人品紅酒，教人插畫(huà)等等。總體來(lái)說(shuō)，“教育最后的動(dòng)能，就是要滿足這些林林總總的需求，達(dá)到他的人生巔峰，幫助他提供他的社會(huì)服務(wù)價(jià)值?！?/p>

用技術(shù)手段促進(jìn)教育平權(quán)

多年來(lái)，眾多教育企業(yè)、學(xué)校都在探索如何用科技更好地賦能教育。

獲得場(chǎng)景視頻營(yíng)銷(xiāo)中心負(fù)責(zé)人張顯輝認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)和視頻的進(jìn)步一直在不斷推動(dòng)教育的進(jìn)化，整個(gè)視頻技術(shù)的發(fā)展可以分為無(wú)網(wǎng)時(shí)代、低網(wǎng)速時(shí)代、4G云點(diǎn)播時(shí)代、4G直播時(shí)代以及5G時(shí)代，每個(gè)時(shí)代匹配著不同的特點(diǎn)與技術(shù)發(fā)展痛點(diǎn)。

例如在4G云點(diǎn)播時(shí)代，2011年、2012年在線教育最火的賽道是職業(yè)教育，許多在線職業(yè)教育企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并出現(xiàn)頭部公司。這個(gè)時(shí)代，視頻技術(shù)需要解決的核心痛點(diǎn)是轉(zhuǎn)碼與緩沖速度慢，以及課堂視頻被盜版帶來(lái)?yè)p失。當(dāng)時(shí)的獲得視頻致力于讓緩沖在兩秒內(nèi)完成，并推出視頻加密技術(shù)，保護(hù)視頻版權(quán)。

此外，張顯輝介紹，技術(shù)與行業(yè)應(yīng)用之間還有這樣一層關(guān)系?！霸诩夹g(shù)這一塊，如果互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)能用起來(lái)，娛樂(lè)能用起來(lái)，那么它會(huì)慢慢向其他行業(yè)去滲透、去轉(zhuǎn)化?！睆堬@輝觀察到，2015年以前，直播都并未得到教培行業(yè)的重視，直到映客、斗魚(yú)等互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)出現(xiàn)，才帶動(dòng)教培行業(yè)應(yīng)用直播模式。直播并發(fā)數(shù)量的限制，以及云課堂的互動(dòng)延時(shí)，是這一時(shí)期著重關(guān)注的技術(shù)痛點(diǎn)。

在5G時(shí)代，VR、AR、MR等技術(shù)將得到應(yīng)用。對(duì)于教育行業(yè)，張顯輝認(rèn)為，最重要的是MR（混合現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，“把真實(shí)的東西虛擬化，再放到真的里面去?！敝袊?guó)最牛的教師通過(guò)AI的方式坐在客廳里給孩子補(bǔ)課，這能夠成為現(xiàn)實(shí)，并大大降低教學(xué)成本，促進(jìn)教育平權(quán)。

成立于2005年的獲得場(chǎng)景視頻，作為一家視頻云計(jì)算公司，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展積淀，但對(duì)于技術(shù)的重視一直沒(méi)有改變。對(duì)此，張顯輝表示，“我們作為一家科技公司，對(duì)技術(shù)能夠改變世界還是堅(jiān)定不移的?！?/p>

對(duì)于技術(shù)，芥末堆主編潘燦提到，大家要做有科技運(yùn)用能力的公司，懂得科技應(yīng)用帶給教育的效率與效果提升，本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育本身并非是科技創(chuàng)新領(lǐng)域，而是科技創(chuàng)新應(yīng)用領(lǐng)域。教育公司做好自己的教學(xué)、教研和服務(wù)就好了，至于技術(shù)上的事，則交由科技企業(yè)來(lái)處理。

未來(lái)十年是職業(yè)教育大變革時(shí)代

對(duì)于教培的未來(lái)，潘燦認(rèn)為，在如今的政策環(huán)境下，教育企業(yè)需要做好的一件事就是，與政策同頻，在合乎規(guī)定的情況下繼續(xù)做下去，畢竟，從相關(guān)的調(diào)查來(lái)看，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于校外學(xué)科培訓(xùn)的需求沒(méi)有變。

當(dāng)然，隨著常態(tài)化監(jiān)管到位后，K12整體市場(chǎng)規(guī)模會(huì)有很大的縮減、機(jī)構(gòu)數(shù)量也會(huì)大量減少，那些無(wú)證照機(jī)構(gòu)想要像過(guò)去一樣偷偷地搞，必然很難。此外，隨著留個(gè)給學(xué)生參與校外培訓(xùn)時(shí)間的進(jìn)一步壓縮，即便證照齊全，發(fā)展的空間也不會(huì)像過(guò)去那么大。因此，如果有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)型的話，盡快轉(zhuǎn)型。

此外，對(duì)于職業(yè)教育，潘燦認(rèn)為，職業(yè)教育的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展需求息息相關(guān)。當(dāng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展向精細(xì)化工業(yè)經(jīng)濟(jì)，乃至數(shù)字經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代轉(zhuǎn)型之時(shí)，以往培養(yǎng)“偽本科生”式的職業(yè)教育，已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。從高職擴(kuò)招，到生源方面的普職分流，如今，中國(guó)正處于人才培養(yǎng)模式大變革的時(shí)代?！拔覀兌贾溃趧?chuàng)造與毀滅的過(guò)程中，都伴隨著機(jī)遇，所以，職業(yè)教育就是當(dāng)下的大機(jī)遇?！?/p>

教育，無(wú)論任何一個(gè)國(guó)家，都?xì)w屬于國(guó)計(jì)民生，教育服務(wù)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重依賴幾個(gè)核心影響因素：時(shí)代、政府、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)需求。如果說(shuō)過(guò)去是K12培訓(xùn)領(lǐng)域的大發(fā)展時(shí)代，那么，接下來(lái)的天時(shí)、地利、人和，當(dāng)屬于職業(yè)教育。

不過(guò)，凡是機(jī)遇也必然面臨著挑戰(zhàn)，與K12相比，職業(yè)教育領(lǐng)域更加分散、更加多元，用戶生命周期有限，需求又各不相同，在產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)上，往往呈現(xiàn)的是，從事于不同領(lǐng)域的不同品牌的職業(yè)培訓(xùn)類公司，而非是從事于同一個(gè)K12培訓(xùn)的不同名字的公司。

所以用戶在選擇的時(shí)候，K12用戶在某家機(jī)構(gòu)選了數(shù)學(xué)，他很大程度還會(huì)選擇物理、化學(xué)，而職業(yè)教育領(lǐng)域，一個(gè)人選擇了營(yíng)養(yǎng)師課程，他幾乎不會(huì)再選一門(mén)建造師培訓(xùn)課程。因?yàn)?，這不僅僅是跨學(xué)科，它更是跨行，而隔行又如隔山。