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近日，上海市進才中學東校校長鄭鋼，在2021級預備新生家長會上進行了一番關于學校教育與家庭教育的演講，探討了在新時代的背景下，學校和家庭各自該負起怎樣的責任。在演講中，鄭鋼尤其強調了家庭教育的重要性和具體操作方法。他認為，學校的任務是要立“德”養(yǎng)“育”；家長的任務是要處理好家庭關系，與孩子共同成長。在新學期開啟之時，愿以此文與大家共勉。

家庭與學校，應該互相信任又各擔責任

我經常聽到一句話: “老師，我把孩子放在學校里，靠你們了”，這是家長對學校的一種信任。教育應該有這種情懷——學校有責任培養(yǎng)和教育好每一個孩子。

張曉風說過：“今天早晨，我交給你一個歡欣誠實而穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”當一所學校對這句話有深刻的理解，具有警覺和敬畏之心，清醒地認識自身使命和價值時，一定是一所好學校。

但是，從這種話中，似乎還可以看到家庭教育的逃避，仿佛只有學校的責任，而沒有家庭的義務。沒有家庭教育的學校教育、沒有學校教育的家庭教育，都不可能獨自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。

然而，現(xiàn)實中部分教師和家長對家校共育的理解還不到位，責任邊界模糊，導致家校共育停留于表面，難以實現(xiàn)預期效果，有時甚至產生矛盾和分歧，最終影響孩子的成長。

學校教育和家庭教育的關系應該像良好的婚姻關系。

首先是互相信任和理解。學校和家庭也要互相信任和理解，沒有信任，就無法維護良好的關系，這是前置條件。

其次是各自承擔責任。現(xiàn)在有些家庭教育上存在“父親缺位”的現(xiàn)象，父親只負責工作賺錢，在外打拼，教育子女的事全由母親承擔，這對孩子的成長是極其不利的。學校和家庭的關系也如此，家庭教育和學校教育各自具有不可替代的作用。

還有一種不正常家庭關系是把孩子放在第一位，所有的事情都可以為孩子的學習讓步。

在家庭中，夫妻關系永遠是最重要的，凡是把孩子放在第一位的，等待這個家庭的多半是層出不窮的問題。著名家庭排列系統(tǒng)的創(chuàng)始人海靈格提出：幸福家庭關系是這樣的，夫妻兩親密并肩站立，孩子站在父母的前面中間位置，這樣的關系是等腰三角形，具有穩(wěn)定性。

當你不以夫妻關系為第一位的時候，孩子自然就會以自我為中心，唯我獨尊。和睦溫馨的家庭，負責任但懂得放手的家長，才是給孩子最好的家庭環(huán)境。

英國著名心理學家克萊爾說過：“這個世界上所有的愛都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功?！?/p>

家庭教育具有學校教育所沒有的優(yōu)勢

家庭教育應該做些什么？在保證身心健康的基礎上，著眼于習慣、心態(tài)、意志的、價值觀的培養(yǎng)。

大家對身心健康的重要性的認識不容置疑，但是有時當你被自家孩子抱什么班，或者成績止步不前所焦慮、困擾時，常常會一葉障目，情感超越理智。

風物長宜放眼量，我們應該看到孩子的長遠發(fā)展，而不要被眼前的成績“內卷”和“焦慮”。為什么我們會焦慮？

是因為我們總是看到別人家的孩子，而沒有看到自己家的孩子；

總是看到孩子的缺點，而沒有看到孩子的優(yōu)點；

總是看到那些流行的謬誤，而沒有傾聽孩子的心聲。

作為家長對孩子的培養(yǎng)，重要的不在于孩子能夠考多少分，而在于把他培養(yǎng)成為一個“完整”的人，完整的人不是用分數帶來衡量的，而是是否對生活和學習充滿熱情，是否具有人文情懷和責任感。

在習慣、心態(tài)、意志的、價值觀等培養(yǎng)上，家庭教育具有學校教育所沒有的獨特的優(yōu)勢。

一方面，家庭教育是個別化的教育，個別化的教學通常比集體化教育的效果來的好。

另一方面，家庭教育的教育時機、場域、載體比學校密集的多和豐富。

譬如，在培養(yǎng)學生具有良好作業(yè)的習慣上，家庭里的契機比學校里多的多。孩子什么時候開始做作業(yè)，是否能夠快速、及時完成，有否及時評估作業(yè)完成情況等，老師往往無法知道，鞭長莫及。

發(fā)揮家長在孩子作業(yè)習慣培養(yǎng)的作用，并不是要求家長一起來做作業(yè)或者批改作業(yè)，而是讓你通過作業(yè)這件事，培養(yǎng)孩子的時間管理能力、執(zhí)行能力、責任意識、自控力和毅力等等。一旦孩子具有這些能力，作業(yè)完成還不是輕而易舉的事？

在談到價值觀的時候，家庭教育更具有舉足輕重的作用。

家庭教育是終身性、示范性的教育。父母與孩子生活在一起，無時無刻不起著榜樣的作用。

今年7月1日是慶祝中國共產黨建黨100周年隆重的日子，我不知道大家是否和孩子一起或者要求孩子觀看直播；

是否和孩子在國歌響起的時候，一起站立，致注目禮；

是否一起分享觀課的感想；

如果你這么做了，這是最好的教育，這是最好的愛國主義教育，潛移默化、春風化雨。

其實，生活中教育的契機無處不在，只要做個有心人，教育的有心人，我們可以處處和孩子一起成長。正如法國藝術羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。去爬一座高山、體驗一次遠足，做一頓四菜一湯……都是孩子成長道路上必不可少的經歷。

如今家庭教育最大的問題是家長只關心孩子的學習成績，但缺少對于品格和生活的教育。所以孩子們常常沒有學會怎么處理好自己、他人與社會的關系，如何具有家庭責任感、學習責任感和社會責任感。

心理學家漢斯說過：“對于一個人來說，擁有諸如堅韌、勇敢、冷靜、理智、獨立等性格，無疑就等同于擁有了一筆巨大財富。堅韌會讓你在困難面前永不低頭，勇敢則讓你能夠面對一切挫折，冷靜和理智會讓你永遠保持清醒，獨立則會讓你不受他人的擺布。相反，如果一個人的性格懦弱、膽怯、沖動、依賴性強的話，那么恐怕他一生都將一事無成?！?/p>

許多家庭忽視家庭關系和幸福生活的發(fā)展，家庭教育出現(xiàn)知識化和學?；恼`區(qū)。家庭教育要孩子在家庭生活中擁有走向獨立與幸福的能力，從內心生發(fā)出一種強大的精神支撐和人格力量。

我想不僅是我的觀點認為家庭教育重要，專家的調查和研究也證明了這一點。

2018年，北京師范大學的調查顯示：中小學生最需要的是“有溫暖的家”。“有溫暖的家”排在學生心目中人生最重要事情的首位。無論是四年級還是八年級學生，在他們的觀念里，人生中最重要的事情均為“有溫暖的家”，其選擇比例分別為39.3%和49.4%，遠高于對其他價值追求的選項。

八年級選擇“有溫暖的家”的人數比例比四年級高10.1個百分點，表面上看，青春期的孩子對家長的依賴明顯減少、渴望獨立，與家長的溝通和相處時間減少，但實際上家庭在他們心中地位反而變得更加重要。

學校任務是落實“立德樹人”和“五育并舉”

說到學校教育的職責，我想主要是在確保學生身心健康發(fā)展的基礎上，促進孩子德智體美勞的全面發(fā)展。

現(xiàn)在教育的兩大任務是“立德樹人”和“五育并舉”。

這“德”是指具有良好的大德、公德、私德。

五育是指培養(yǎng)學德智體美勞全面發(fā)展。

在培養(yǎng)目標，我想家庭教育和學校教育的目標是一致的，首先要培養(yǎng)具有德性的人，這個德性就是我們的社會主義價值觀。

那學校是如何促進孩子德智體美勞發(fā)展的呢？我想三個途徑。

第一個途徑是校園文化。具有積極向上的文化，我們進才東校文化有個特點，叫“暖”，是團結、關愛、寬容的文化，而且是多維度的，師生、生生、教師與教師之間。

第二個途徑是活動。學生通過學校豐富多彩的校園活動，獲得豐富的情感體驗，從而實現(xiàn)人格的升華和錘煉，并在活動參與中不斷地探索自我，找尋自我。我們學校有春夏秋冬四季主題節(jié)，有奧林匹克運動節(jié)，有感恩系列活動，還有年度主題詞推薦等等。

第三條途徑就是課堂。課堂是學生學習知識的主陣地，但是不僅僅是知識學習的地方，還是學生情感、價值和態(tài)度培養(yǎng)的主陣地。真正好的價值觀教育一定像鹽溶在水中一樣，自然地融入活動參與和課堂學習，而不是單純地說教，應該有體驗，有代入感，有觸及靈魂。真正好的課堂教學是生命的對話，靈魂的對話。

無論是哪一條途徑，我想歸納起來是一個詞“課程”，學校的一切活動、經歷和體驗皆課程。學校的使命是為孩子提供高質量的課程，使得孩子在經歷中獲得豐富的體驗，享受成長的快樂。

與孩子一起成長

今天你們的孩子成為了初中生，開啟了一段新的旅程，也就意味著你們開啟了一段新的旅程，我相信你們中的絕大多數從沒有過初中生家長的經驗。家長要與孩子一起成長，去面對和解決不斷出現(xiàn)的新問題。

前幾天學校家委會上，有個家長和我談了她的困惑：

以前小學的時候她常常擔心他的成績，焦慮點在學習上，但是現(xiàn)在轉方向了，面臨著親子關系的問題，孩子不愿與父母交流，感到家庭生活無趣等，原因在于孩子大了，常常有自己的想法了。

當時我立馬肯定了這個家長的想法，認為她看到了問題，我們有時最大的問題是看不到問題，一味地憑著經驗和家長的先天肢體和性格優(yōu)勢去簡單粗暴地解決問題。

今年高考后，有位叫毛祖輝的家長成為網紅，刷紅全網。

出生于1969年的他有兩個參加高考雙胞胎兒子，去年11月初，進入高三年級的兩個兒子在備戰(zhàn)高考時有了懈怠，毛祖輝在一番勸說與思想工作后仍收效甚微。

于是，毛祖輝向家人宣布了一個重要的決定：

“我和你們一起參加高考，我就不相信高考可以擊敗你們，我也希望能戰(zhàn)勝高考，成為你們的榜樣?！?/p>

盡管在迎考的過程中，毛祖輝面臨著記憶力衰退、新高考題型變化大、受傷住院等挑戰(zhàn)，但是他始終沒有放棄，堅持到走上考場。

最終的考試分數對于他已經不那么重要了，畢竟這段經歷，將成為一家人最幸福也最難忘的時光，也激勵著兒子不斷努力。

無論是我們學校家委會的那位家長，還是毛祖輝，他們共同的特點是成長型、反思型、行動型的家長。當孩子出現(xiàn)問題時，不是去指責或者放棄，而是在自己身上尋找問題的根源，并用自己的行動去教育孩子。有句話很有道理，父母的身教，是最好的家教。

有一個問題很重要，我們要認識孩子的成長規(guī)律以及今天孩子的特點：

比如他們從小見多識廣，關注新鮮事物，追求個性；

他們在成長過程中具有強烈的孤獨感，因為是獨生子女，當然現(xiàn)在還要面臨二娃、三娃之后的心理落差問題；

他們意義感比較薄弱，意志弱差，遇事容易走極端；

還有他們是網絡原住民，生命觀比較虛幻或者虛擬，具有不穩(wěn)定的狀態(tài)。

當我們認識到孩子的成長的變化和特點，體驗到孩子的感受時，我想我們的家庭教育成功一大半了，也意味著我們的家長在成長。

本文節(jié)選及整理自2021級預備新生家長會上講話

本文轉載自微信公眾號“外灘教育”（ID：TBEducation），作者鄭鋼，編輯Zemira。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。