圖/圖蟲創(chuàng)意

*來源：中國(guó)新聞周刊（ID：chinanewsweekly），作者俞楊

眾所周知的“第一學(xué)歷”，這個(gè)說法其實(shí)在官方文件中從未存在過。

教育部日前在回答網(wǎng)友相關(guān)問題時(shí)表示，國(guó)家教育行政部門相關(guān)政策及文件中，沒有使用“第一學(xué)歷”這個(gè)概念。

不過，現(xiàn)實(shí)社會(huì)告誡人們第一學(xué)歷有多重要。有論文顯示，同是碩士學(xué)歷畢業(yè)生，本科為非211院校的與本科為211大學(xué)的相比，在初次就業(yè)中收到簡(jiǎn)歷回復(fù)的概率要低四成多。

甚至于，最近一位考研學(xué)子在選擇導(dǎo)師時(shí)，發(fā)現(xiàn)北大數(shù)學(xué)學(xué)院某博導(dǎo)碩士畢業(yè)于地方院校，發(fā)帖稱無(wú)法相信北大會(huì)有這么差的師資。

“第一學(xué)歷如同烙印印刻一生，無(wú)論之后再怎樣努力，都無(wú)法擺脫”，有網(wǎng)友如此留言說。

緣起

專升本（非成人高招專升本）畢業(yè)后的第一學(xué)歷，是?？七€是本科？

教育部日前在回答網(wǎng)友上述問題時(shí)回復(fù)稱：國(guó)家教育行政部門相關(guān)政策及文件中，沒有使用“第一學(xué)歷”這個(gè)概念。在管理過程中所說“學(xué)歷”，通常指?jìng)€(gè)人獲得的最高或最后的學(xué)歷。

而在2014年，教育部在回答類似問題時(shí)也提到：如果要強(qiáng)調(diào)“第一學(xué)歷”，小學(xué)中學(xué)也是學(xué)歷。

官方并無(wú)所謂“第一學(xué)歷”概念，然而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中第一學(xué)歷早已“深入人心”。這是緣何而起？

升學(xué)規(guī)劃專家梁挺福向中國(guó)新聞周刊表示，現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)、社會(huì)歧視，是第一學(xué)歷觀念“深入人心”的最大原因。

盡管教育部不止一次強(qiáng)調(diào)“沒有第一學(xué)歷的概念”，但是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的就業(yè)隊(duì)伍，用人單位在招聘選人時(shí)開始設(shè)置各種門檻，優(yōu)先考慮錄用985、211大學(xué)、“雙一流”大學(xué)的畢業(yè)生。

普通院校的本科畢業(yè)生，在就業(yè)中遇到了諸如“非雙一流大學(xué)本科畢業(yè)”的歧視。對(duì)于專升本的畢業(yè)生而言，就業(yè)歧視更為嚴(yán)重。

在諸多媒體中，也會(huì)時(shí)不時(shí)使用一些話語(yǔ)，比如“3個(gè)985求職不受苦，3個(gè)211應(yīng)聘都有招”?！?”是指本碩博3個(gè)學(xué)歷，提示著大家第一學(xué)歷很重要，最好是985要么也得是211的學(xué)歷，才會(huì)是夠硬的學(xué)歷，才會(huì)更好地就業(yè)。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇指出，目前職場(chǎng)上流行的“第一學(xué)歷”概念，主要指的是高等教育階段的“起點(diǎn)學(xué)歷”，即在完成高中學(xué)業(yè)后，讀的是?？七€是本科；本科教育具體是什么學(xué)校，是“雙一流”還是985、211、一本、二本。

2020年一篇發(fā)表于《經(jīng)濟(jì)研究》的論文《學(xué)歷的信號(hào)機(jī)制：來自簡(jiǎn)歷投遞實(shí)驗(yàn)的證據(jù)》，顯示碩士學(xué)歷畢業(yè)生中，“第一學(xué)歷”為非211院校本科的，比“第一學(xué)歷”為211本科的，在初次就業(yè)中會(huì)收到更低的簡(jiǎn)歷回復(fù)（低41%）。

曾經(jīng)，一檔電視求職類節(jié)目記錄下北大碩士當(dāng)場(chǎng)被拒的場(chǎng)景，由于選手的“第一學(xué)歷”是個(gè)二本院校，即使是北大碩士，用人單位也只能說句“抱歉，我們只看第一學(xué)歷”。

梁挺福指出，無(wú)論是用人單位，還是整個(gè)的社會(huì)大環(huán)境，都存在這樣一種認(rèn)識(shí)：第一學(xué)歷可以更好地反映大學(xué)生的實(shí)力和能力。在這種“以偏概全”的認(rèn)識(shí)下，自然會(huì)衍生出學(xué)歷歧視。

從更深入的角度看，“第一學(xué)歷”歧視也反映出社會(huì)對(duì)?？平逃牟粯酚^、對(duì)普通本科教育的不自信，這是要促使高等教育改革的原因所在。

干擾

就業(yè)、升遷、甚至相親，且不提“第一學(xué)歷”在社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)功用，考研白搭、高分復(fù)讀、?？瓶只?/strong>，教育系統(tǒng)的反應(yīng)卻很劇烈直接。

由于深知本科“第一學(xué)歷”的分量，縱使考研人數(shù)年年看漲，“本科學(xué)校不好，考研也白搭”的壓抑情緒，也在大學(xué)生群體中蔓延滋生。

更何況，隨著名校進(jìn)一步擴(kuò)大研究生推免比例，保研越發(fā)成為名校讀研的主流途徑。同時(shí)，越來越多名校擴(kuò)大直博和碩博連讀比例。于是乎，本科沒考上名校，碩士難上。本碩是普通高校，博士申請(qǐng)名校也難了。

本科“第一學(xué)歷”，背后是高考的選拔機(jī)制。多年以前，人言高考改變命運(yùn)。如今，這話的語(yǔ)境變了，老師和家長(zhǎng)依然沒有騙你。

熊丙奇指出，“第一學(xué)歷”評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生的“名校情結(jié)”更嚴(yán)重，成才選擇更單一，加劇教育的內(nèi)卷化。這也是近年來出現(xiàn)專科恐慌、高分復(fù)讀現(xiàn)象的重要原因之一。

雖然專科生有“專升本”這一深造途徑，然而“第一學(xué)歷”歧視，令不少家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為?？频那髮W(xué)經(jīng)歷是“學(xué)歷污點(diǎn)”。

與此同時(shí)，隨著高招錄取逐漸實(shí)現(xiàn)不分批次，一二本合并已是大勢(shì)所趨，還存在三本招生的省市也所剩無(wú)幾。大學(xué)之間的差別，將不再有一二三本之分，?？坪捅究频牟顒e，也就更加凸顯。

就算高考成績(jī)能進(jìn)一所不錯(cuò)的本科院校，近年來也有不少學(xué)生寧愿選擇復(fù)讀，沖刺211、985高校，以獲得更好看的第一學(xué)歷。

有學(xué)者提醒，高分復(fù)讀現(xiàn)象從數(shù)據(jù)來看，復(fù)讀的學(xué)生當(dāng)中只有30%的人，能夠保證第二年考的分?jǐn)?shù)比第一年高。此外還要算上復(fù)讀多花一年的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，這樣一來復(fù)讀真正能夠劃得來的學(xué)生，最多也就只有20%左右。

梁挺福認(rèn)為，“第一學(xué)歷”的現(xiàn)實(shí)功用，帶來一系列諸如升學(xué)焦慮、就業(yè)焦慮、職場(chǎng)焦慮等不良影響，變相認(rèn)可了“不能輸在起跑線上”的觀念。

在學(xué)歷焦慮、就業(yè)焦慮的裹挾下，考研大軍隊(duì)伍龐大、高考高分復(fù)讀現(xiàn)象屢見不鮮、?？破缫暩菬o(wú)處不在，不僅擾亂教育秩序，更是極大地造成社會(huì)資源、教育資源的浪費(fèi)，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的人才培養(yǎng)、教育導(dǎo)向都會(huì)帶來嚴(yán)重的誤導(dǎo)。

破執(zhí)

解鈴還須系鈴人，現(xiàn)實(shí)社會(huì)“捏造”的第一學(xué)歷問題，還得從就業(yè)市場(chǎng)一側(cè)率先轉(zhuǎn)變觀念。

早在2011年《中國(guó)青年報(bào)》就進(jìn)行過一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，結(jié)果顯示57.5%的被調(diào)查者，感覺到招聘中存在學(xué)歷“查三代”現(xiàn)象，而且認(rèn)為這種現(xiàn)象在政府、國(guó)企和事業(yè)單位最為嚴(yán)重。

2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確要樹立正確用人導(dǎo)向，要求黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向。

梁挺福認(rèn)為，打破“第一學(xué)歷”執(zhí)念，從黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)入手會(huì)帶來極其重要的、積極的正面影響，起到風(fēng)向標(biāo)作用。高學(xué)歷不代表高能力。人才不能單單依靠名校、學(xué)歷來判斷，只有全面考核選拔才是正確的導(dǎo)向。

同時(shí)，要打破固定思維和社會(huì)偏見，仍需要整個(gè)社會(huì)方方面面的努力。

梁挺福認(rèn)為，打破高校間“三六九等階層壁壘”，改變一考定終身現(xiàn)狀，讓人才平等競(jìng)爭(zhēng)，人盡其才合理利用。對(duì)高校而言，更是任務(wù)艱巨。

高?？勺龅纳醵?，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，對(duì)消除“唯學(xué)歷”歧視有一定的推動(dòng)作用。

不可否認(rèn)，很多人專升本，再讀研讀博，反而證明是個(gè)能吃苦、愿意學(xué)的人，能力也不會(huì)差到哪里去。我們不能隨便否認(rèn)別人高考前的實(shí)力，當(dāng)然也不能隨便否認(rèn)別人高考后的努力。

2019年華為“天才少年”中，獲得最高201萬(wàn)年薪的張霽，如果用人單位在“第一學(xué)歷”上設(shè)下門檻，一位“天才少年”可能就石沉大海。與另外幾名本科畢業(yè)于985的“天才少年”相比，張霽本科畢業(yè)于武昌理工學(xué)院，而且還是一名復(fù)讀生。

打破“第一學(xué)歷”執(zhí)念，需要改革者推進(jìn)教育公平、勞動(dòng)單位修正用人視角、社會(huì)人員支持共識(shí)搭建，更需要每一位學(xué)子自身的努力。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“中國(guó)新聞周刊”（ID：chinanewsweekly），作者俞楊，值班編輯王琳。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。