圖/圖蟲創(chuàng)意

*來源：中國新聞周刊（ID：chinanewsweekly），作者俞楊

眾所周知的“第一學歷”，這個說法其實在官方文件中從未存在過。

教育部日前在回答網(wǎng)友相關問題時表示，國家教育行政部門相關政策及文件中，沒有使用“第一學歷”這個概念。

不過，現(xiàn)實社會告誡人們第一學歷有多重要。有論文顯示，同是碩士學歷畢業(yè)生，本科為非211院校的與本科為211大學的相比，在初次就業(yè)中收到簡歷回復的概率要低四成多。

甚至于，最近一位考研學子在選擇導師時，發(fā)現(xiàn)北大數(shù)學學院某博導碩士畢業(yè)于地方院校，發(fā)帖稱無法相信北大會有這么差的師資。

“第一學歷如同烙印印刻一生，無論之后再怎樣努力，都無法擺脫”，有網(wǎng)友如此留言說。

緣起

專升本（非成人高招專升本）畢業(yè)后的第一學歷，是?？七€是本科？

教育部日前在回答網(wǎng)友上述問題時回復稱：國家教育行政部門相關政策及文件中，沒有使用“第一學歷”這個概念。在管理過程中所說“學歷”，通常指個人獲得的最高或最后的學歷。

而在2014年，教育部在回答類似問題時也提到：如果要強調(diào)“第一學歷”，小學中學也是學歷。

官方并無所謂“第一學歷”概念，然而現(xiàn)實社會中第一學歷早已“深入人心”。這是緣何而起？

升學規(guī)劃專家梁挺福向中國新聞周刊表示，現(xiàn)實中的就業(yè)、社會歧視，是第一學歷觀念“深入人心”的最大原因。

盡管教育部不止一次強調(diào)“沒有第一學歷的概念”，但是面對競爭日漸激烈的就業(yè)隊伍，用人單位在招聘選人時開始設置各種門檻，優(yōu)先考慮錄用985、211大學、“雙一流”大學的畢業(yè)生。

普通院校的本科畢業(yè)生，在就業(yè)中遇到了諸如“非雙一流大學本科畢業(yè)”的歧視。對于專升本的畢業(yè)生而言，就業(yè)歧視更為嚴重。

在諸多媒體中，也會時不時使用一些話語，比如“3個985求職不受苦，3個211應聘都有招”?！?”是指本碩博3個學歷，提示著大家第一學歷很重要，最好是985要么也得是211的學歷，才會是夠硬的學歷，才會更好地就業(yè)。

21世紀教育研究院院長熊丙奇指出，目前職場上流行的“第一學歷”概念，主要指的是高等教育階段的“起點學歷”，即在完成高中學業(yè)后，讀的是?？七€是本科；本科教育具體是什么學校，是“雙一流”還是985、211、一本、二本。

2020年一篇發(fā)表于《經(jīng)濟研究》的論文《學歷的信號機制：來自簡歷投遞實驗的證據(jù)》，顯示碩士學歷畢業(yè)生中，“第一學歷”為非211院校本科的，比“第一學歷”為211本科的，在初次就業(yè)中會收到更低的簡歷回復（低41%）。

曾經(jīng)，一檔電視求職類節(jié)目記錄下北大碩士當場被拒的場景，由于選手的“第一學歷”是個二本院校，即使是北大碩士，用人單位也只能說句“抱歉，我們只看第一學歷”。

梁挺福指出，無論是用人單位，還是整個的社會大環(huán)境，都存在這樣一種認識：第一學歷可以更好地反映大學生的實力和能力。在這種“以偏概全”的認識下，自然會衍生出學歷歧視。

從更深入的角度看，“第一學歷”歧視也反映出社會對?？平逃牟粯酚^、對普通本科教育的不自信，這是要促使高等教育改革的原因所在。

干擾

就業(yè)、升遷、甚至相親，且不提“第一學歷”在社會中的現(xiàn)實功用，考研白搭、高分復讀、?？瓶只?/strong>，教育系統(tǒng)的反應卻很劇烈直接。

由于深知本科“第一學歷”的分量，縱使考研人數(shù)年年看漲，“本科學校不好，考研也白搭”的壓抑情緒，也在大學生群體中蔓延滋生。

更何況，隨著名校進一步擴大研究生推免比例，保研越發(fā)成為名校讀研的主流途徑。同時，越來越多名校擴大直博和碩博連讀比例。于是乎，本科沒考上名校，碩士難上。本碩是普通高校，博士申請名校也難了。

本科“第一學歷”，背后是高考的選拔機制。多年以前，人言高考改變命運。如今，這話的語境變了，老師和家長依然沒有騙你。

熊丙奇指出，“第一學歷”評價會讓學生的“名校情結(jié)”更嚴重，成才選擇更單一，加劇教育的內(nèi)卷化。這也是近年來出現(xiàn)?？瓶只拧⒏叻謴妥x現(xiàn)象的重要原因之一。

雖然?？粕小皩Ｉ尽边@一深造途徑，然而“第一學歷”歧視，令不少家長和學生認為?？频那髮W經(jīng)歷是“學歷污點”。

與此同時，隨著高招錄取逐漸實現(xiàn)不分批次，一二本合并已是大勢所趨，還存在三本招生的省市也所剩無幾。大學之間的差別，將不再有一二三本之分，?？坪捅究频牟顒e，也就更加凸顯。

就算高考成績能進一所不錯的本科院校，近年來也有不少學生寧愿選擇復讀，沖刺211、985高校，以獲得更好看的第一學歷。

有學者提醒，高分復讀現(xiàn)象從數(shù)據(jù)來看，復讀的學生當中只有30%的人，能夠保證第二年考的分數(shù)比第一年高。此外還要算上復讀多花一年的時間和經(jīng)濟成本，這樣一來復讀真正能夠劃得來的學生，最多也就只有20%左右。

梁挺福認為，“第一學歷”的現(xiàn)實功用，帶來一系列諸如升學焦慮、就業(yè)焦慮、職場焦慮等不良影響，變相認可了“不能輸在起跑線上”的觀念。

在學歷焦慮、就業(yè)焦慮的裹挾下，考研大軍隊伍龐大、高考高分復讀現(xiàn)象屢見不鮮、?？破缫暩菬o處不在，不僅擾亂教育秩序，更是極大地造成社會資源、教育資源的浪費，對于整個社會的人才培養(yǎng)、教育導向都會帶來嚴重的誤導。

破執(zhí)

解鈴還須系鈴人，現(xiàn)實社會“捏造”的第一學歷問題，還得從就業(yè)市場一側(cè)率先轉(zhuǎn)變觀念。

早在2011年《中國青年報》就進行過一項社會調(diào)查，結(jié)果顯示57.5%的被調(diào)查者，感覺到招聘中存在學歷“查三代”現(xiàn)象，而且認為這種現(xiàn)象在政府、國企和事業(yè)單位最為嚴重。

2020年中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確要樹立正確用人導向，要求黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W歷”的用人導向。

梁挺福認為，打破“第一學歷”執(zhí)念，從黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)入手會帶來極其重要的、積極的正面影響，起到風向標作用。高學歷不代表高能力。人才不能單單依靠名校、學歷來判斷，只有全面考核選拔才是正確的導向。

同時，要打破固定思維和社會偏見，仍需要整個社會方方面面的努力。

梁挺福認為，打破高校間“三六九等階層壁壘”，改變一考定終身現(xiàn)狀，讓人才平等競爭，人盡其才合理利用。對高校而言，更是任務艱巨。

高?？勺龅纳醵?，提高教學質(zhì)量，加強就業(yè)指導，幫助學生更好實現(xiàn)精準就業(yè)，對消除“唯學歷”歧視有一定的推動作用。

不可否認，很多人專升本，再讀研讀博，反而證明是個能吃苦、愿意學的人，能力也不會差到哪里去。我們不能隨便否認別人高考前的實力，當然也不能隨便否認別人高考后的努力。

2019年華為“天才少年”中，獲得最高201萬年薪的張霽，如果用人單位在“第一學歷”上設下門檻，一位“天才少年”可能就石沉大海。與另外幾名本科畢業(yè)于985的“天才少年”相比，張霽本科畢業(yè)于武昌理工學院，而且還是一名復讀生。

打破“第一學歷”執(zhí)念，需要改革者推進教育公平、勞動單位修正用人視角、社會人員支持共識搭建，更需要每一位學子自身的努力。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“中國新聞周刊”（ID：chinanewsweekly），作者俞楊，值班編輯王琳。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。