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芥末堆文 11月15日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)項目分類鑒別指南》（簡稱《指南》），并指明，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向義務(wù)教育階段學(xué)生實施校外培訓(xùn)的，均適用《指南》。

《指南》對鑒別依據(jù)進(jìn)行明確，即要從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、評價方式等維度，對培訓(xùn)項目進(jìn)行綜合考量，如符合以下特征，即判定為學(xué)科類培訓(xùn)。

一是培訓(xùn)目的以學(xué)科知識與技能培訓(xùn)為導(dǎo)向，主要為提升學(xué)科學(xué)習(xí)成績服務(wù)。

二是培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三是培訓(xùn)方式重在進(jìn)行學(xué)科知識講解、聽說讀寫算等學(xué)科能力訓(xùn)練，以預(yù)習(xí)、授課和鞏固練習(xí)等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。

四是結(jié)果評價側(cè)重甄別與選拔，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績、考試結(jié)果等作為主要評價依據(jù)。

在具體實施過程中，《指南》提出三方面提出要求。一是建立分級指導(dǎo)機(jī)制。省級教育行政部門負(fù)責(zé)本地統(tǒng)籌，當(dāng)?shù)胤匠霈F(xiàn)鑒別偏差或困難時，上級教育行政部門要及時指導(dǎo)和糾正。當(dāng)出現(xiàn)較大爭議或難以鑒別時，下級教育行政部門應(yīng)提請上級教育行政部門進(jìn)行研究裁決。

根據(jù)工作需要，教育行政部門可協(xié)助非學(xué)科類培訓(xùn)主管部門，提供有關(guān)項目分類鑒別意見，并對“學(xué)科類”鑒別有最終決定權(quán)。

二是建立專家鑒別制度。地方各級教育行政部門要組建專家組或委托專業(yè)機(jī)構(gòu)，對無法直接判斷的培訓(xùn)項目開展分類鑒別，得出鑒別意見。鑒別專家組應(yīng)包括相關(guān)學(xué)科、課程、教學(xué)等方面專家，且相關(guān)人員及其直系親屬未在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中任職或兼職、屬于非利益相關(guān)方。

三是強(qiáng)化機(jī)構(gòu)行業(yè)自律。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)行自我研判、自評自查，規(guī)范開展培訓(xùn)活動，不得出現(xiàn)名不符實的情況，不得隱形變異違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)活動。