圖片來(lái)源：圖蟲創(chuàng)意

網(wǎng)上有個(gè)笑談，說(shuō)人一旦具備了東方智慧就很容易有個(gè)習(xí)慣：不管去餐廳、商店還是演唱會(huì)，喜歡去算人家一年能掙多少錢。

音樂(lè)會(huì)散場(chǎng)了，旁邊白人小姐姐還哭得稀里嘩啦沒(méi)緩過(guò)來(lái)，人潮中傳來(lái)一陣響亮的普通話：“我們就算它一個(gè)城市一次巡演30天，每個(gè)劇場(chǎng)每晚坐1200人，一張門票平均90美元，我數(shù)了一下大概有二十幾個(gè)演員，你說(shuō)主演一年能掙100萬(wàn)美元嗎？”

當(dāng)然，在組織管理上很需要這樣的思路，但你就是不由自主地覺得好笑，好像總覺得哪里有什么不對(duì)：功利的中國(guó)人，即便在本該欣賞藝術(shù)的場(chǎng)合，關(guān)注點(diǎn)也完全不在藝術(shù)本身，就只琢磨著人家怎么日進(jìn)斗金，而再高雅的藝術(shù)，由此看來(lái)也不過(guò)只是賺錢的手段罷了。

給孩子找一個(gè)飯碗 

細(xì)想一下就不難意識(shí)到，像這樣的“飯碗思維”實(shí)際上滲透到中國(guó)社會(huì)的各個(gè)角落，許多家長(zhǎng)含辛茹苦教育孩子，說(shuō)到底是有意無(wú)意中想著“給孩子找一個(gè)飯碗”。

根據(jù)這樣的想法，哪怕讀到博士畢業(yè)，本質(zhì)上也仍然是“職業(yè)教育”，因?yàn)榉e攢學(xué)歷，最終目的還是為了“混碗飯吃”。

在我老家鄉(xiāng)下，教養(yǎng)孩子被直白地形容為種莊稼的過(guò)程：辛苦栽培了十多年，高考就是“收花地”（收割莊稼）的時(shí)候。

那時(shí)當(dāng)我好友說(shuō)想要去讀古典文學(xué)時(shí)，他一向開通的父母也忍不住說(shuō)：“那我們這十多年來(lái)栽培你花的錢算是扔進(jìn)冷水缸里了?！?/p>

也許你會(huì)說(shuō)，中國(guó)人畢竟剛脫離溫飽不久，不得不務(wù)實(shí)地考慮子女的未來(lái)，等生活變好了，這種焦慮感自然會(huì)逐漸消失；但這么想就低估了一點(diǎn)：這種匱乏感是一種主觀感受，并且有著強(qiáng)大的思維慣性，并不隨著物質(zhì)條件的改善就會(huì)變化。

事實(shí)上，現(xiàn)在它倒是正在卷土重來(lái)，尤其在疫情的沖擊下，很多家庭的不安全感加劇，其結(jié)果是，今年國(guó)考報(bào)名人數(shù)突破202萬(wàn)，多地的師范類專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線飆高，因?yàn)楣珓?wù)員、教師被認(rèn)為是為數(shù)不多的“鐵飯碗”之一了。

前一陣引發(fā)爭(zhēng)議的關(guān)于“文科女”的訪談，癥結(jié)也在此：在訪談?wù)叩目谖抢?，本身潛藏著“學(xué)科教育的投入產(chǎn)出比”這一傾向，既然如此，那么花了上百萬(wàn)讓孩子出國(guó)讀文科，到頭來(lái)就回國(guó)賺個(gè)月薪七八千，什么“追求精神價(jià)值、智識(shí)精進(jìn)”，就只是個(gè)龐氏騙局和“人間不值得”的虧本買賣；

而在反對(duì)者來(lái)看，這不僅把知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值單一化了，還對(duì)不合理的成功學(xué)信條毫無(wú)反思，相當(dāng)于是“被欺負(fù)了，還強(qiáng)迫自己認(rèn)同霸凌者的價(jià)值觀，這是最糟糕的挨打姿勢(shì)”。

當(dāng)然，再高遠(yuǎn)的理想也都需要現(xiàn)實(shí)考慮，畢竟普通家庭經(jīng)受不住無(wú)底洞式的投入，難免要權(quán)衡下“投資回報(bào)率”（ROI），這在國(guó)外也不例外，但我發(fā)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)比較有趣的一個(gè)心態(tài)是：很多父母哪怕是想要給孩子走精英教育的道路，骨子里卻仍是“飯碗教育”，只不過(guò)他們相信精英教育可以讓孩子有一個(gè)更好的飯碗罷了——說(shuō)白一點(diǎn)，就是培養(yǎng)出一個(gè)“高級(jí)打工仔”。

△電視劇《黑狗》劇照

別說(shuō)是學(xué)校里的應(yīng)試教育，就算是工作之余的精神追求，很多職場(chǎng)精英其實(shí)也都希望是“有用”的——例如讀點(diǎn)佛經(jīng)，可以成為和高端商務(wù)人士交流時(shí)的談資。

所有這些，最終都得有助于實(shí)現(xiàn)物質(zhì)成功，而無(wú)法快速轉(zhuǎn)化的則一概都是“沒(méi)用”的“閑書”。

因?yàn)樵谶@些人的理解當(dāng)中，“精英教育”其實(shí)相當(dāng)于是成功學(xué)，在這兩者之間并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。

然而，真的是這樣嗎？

△電視劇《行騙天下》劇照

“飯碗思維”的陷阱

之所以有這么多家長(zhǎng)抱有這些想法，說(shuō)到底是因?yàn)椋涸谝酝荛L(zhǎng)時(shí)間里，中國(guó)人對(duì)“精英教育”的理解實(shí)際上是很狹隘的。

自近代以來(lái)的一百多年里，中國(guó)高等教育直到不久之前都一直是精英教育，只有極少數(shù)人能上大學(xué)：晚至1990年，18-22歲年齡段的青年中僅2%能上大學(xué)。因此在很長(zhǎng)時(shí)間里，中國(guó)人對(duì)“精英教育”的普遍理解就是極少數(shù)通過(guò)考試地獄的知識(shí)精英，被選拔出來(lái)后，獲得一些稀缺的好工作。

這些孩子之所以能躋身精英，不管是具備了什么樣的特殊品質(zhì)，歸根結(jié)底首先都是因?yàn)榭嫉脡蚝茫o他們的回報(bào)就是一個(gè)“鐵飯碗”。

1999年后，國(guó)內(nèi)大學(xué)開始擴(kuò)招，很快，到2003年就一舉跨越了大學(xué)入學(xué)率15%的標(biāo)準(zhǔn)線，這標(biāo)志著高等教育正式進(jìn)入大眾化階段，也是在那以后，“大學(xué)生”這一身份逐漸貶值了。

但社會(huì)的反應(yīng)是滯后的，直到2009年廉思的《蟻?zhàn)濉穯?wèn)世，人們才意識(shí)到，僅僅大學(xué)畢業(yè)生的身份已不再是“社會(huì)精英”的可靠證明了。

在那之后的故事我們都已經(jīng)知道了：對(duì)很多中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，“精英教育”就變成了一場(chǎng)“資本密集”（家長(zhǎng)投入）加“勞動(dòng)力密集”（家長(zhǎng)和孩子）的內(nèi)卷化游戲，而終極目標(biāo)仍是為了爭(zhēng)奪那少數(shù)“金飯碗”，其結(jié)果是造成了大量的學(xué)歷浪費(fèi)，出現(xiàn)了“哈佛大學(xué)博士競(jìng)聘街道辦副主任”的故事。

現(xiàn)在有必要停下來(lái)想想：這樣對(duì)“精英教育”的理解真的沒(méi)問(wèn)題嗎？

把教育看作是“投資”，這原本也無(wú)可厚非，但投入那么多，只是為了最后得到一個(gè)飯碗，這樣的產(chǎn)出其實(shí)也很可憐。

和父母輩不同的是，現(xiàn)在我們這一代家長(zhǎng)栽培孩子，其實(shí)已經(jīng)不指望他們將來(lái)能如何回報(bào)父母，更多的是想盡可能地挖掘出孩子自身的潛力，然而如果預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)就是找個(gè)飯碗，那選擇就不是開放性的，到頭來(lái)不一定能真正發(fā)揮出孩子的全部潛能。

我知道的一位家長(zhǎng)就完全是在用KPI的方式在教育孩子：她一直說(shuō)要給孩子提供最好的教育，嚴(yán)格排好計(jì)劃、進(jìn)度和考核，無(wú)論是學(xué)英語(yǔ)、鋼琴還是圍棋，如果一段時(shí)間內(nèi)不見效，就當(dāng)機(jī)立斷停掉。

在她看來(lái)，這能最大限度減少浪費(fèi)，確保孩子的精力能最有效地花在他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，最終能在最大限度地實(shí)現(xiàn)成功。

這樣的教育方式，確實(shí)有可能讓她的孩子將來(lái)考上名校、找到好工作，這畢竟很吻合當(dāng)下的成功學(xué)路徑，但從這個(gè)孩子的角度來(lái)想，卻全無(wú)樂(lè)趣可言：媽媽對(duì)待他，就像是一個(gè)嚴(yán)苛的企業(yè)老板在對(duì)待下屬，而很多學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其實(shí)都有個(gè)過(guò)程，也許他剛開始對(duì)圍棋產(chǎn)生點(diǎn)興趣，但急于看到成效的媽媽見到他沒(méi)達(dá)成KPI，就已經(jīng)將課程停掉了。

△電視劇《黑狗》劇照

這樣經(jīng)歷多了，孩子的學(xué)習(xí)熱情會(huì)遭到許多無(wú)形的傷害。

還有不少父母，一開始倒是奔著高大上的思路去的，但等孩子到了一定年紀(jì)，就開始焦慮起來(lái)，沒(méi)辦法堅(jiān)持走下去。

我以前的同事、朋友就有不少這樣的例子：從小很有藝術(shù)天分，但哪怕練到了鋼琴十級(jí)、自己也很想繼續(xù)學(xué)下去，父母卻害怕他們將來(lái)沒(méi)飯吃，逼迫他們放棄夢(mèng)想。這實(shí)際上是許多人痛苦的根源：為了能有口飯吃，放棄了做自己的機(jī)會(huì)。

可想而知，家長(zhǎng)為孩子所設(shè)定的目標(biāo)，大抵都是基于自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的考慮，但現(xiàn)在的好飯碗，卻不一定將來(lái)也是。今年那些讓自家孩子高分報(bào)考師范專業(yè)的家長(zhǎng)，又有誰(shuí)能保證漫長(zhǎng)的一生里，教師這份職業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是最好的選擇？

當(dāng)然，安穩(wěn)的飯碗到如今也是稀缺資源了，但當(dāng)你選擇“穩(wěn)定”時(shí)，勢(shì)必也限制了許多其它的可能性。

何況，內(nèi)卷了那么多年，到頭來(lái)只求得到一個(gè)安穩(wěn)的飯碗，雖然對(duì)個(gè)人而言或許權(quán)衡之下也不失為綜合回報(bào)較高的理性選擇，但對(duì)社會(huì)投入和資源配置來(lái)說(shuō)其實(shí)也是巨大的浪費(fèi)。

△電視劇《行騙天下》劇照

如何培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

到了如今這樣一個(gè)充滿變動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，安穩(wěn)的“飯碗”其實(shí)已經(jīng)是沒(méi)有了。

不用細(xì)想就能明白：在長(zhǎng)達(dá)三四十年的工作時(shí)間里，期望占著一個(gè)工作崗位就能一直安心到老，這是不現(xiàn)實(shí)的，真正能過(guò)得好的，必定是那些能順應(yīng)時(shí)勢(shì)不斷調(diào)整自我的人。

在這種局勢(shì)下，真正的精英教育所培養(yǎng)的，并不是一份學(xué)歷、一種技能，而是一種思維、一種自我認(rèn)識(shí)。

教育學(xué)家杜威很早就曾說(shuō)過(guò)，在學(xué)校里教授的那些知識(shí)，其實(shí)是整個(gè)教育過(guò)程中最不重要的東西。

他的意思是，到了現(xiàn)代社會(huì)，任何知識(shí)都很容易過(guò)時(shí)，教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓人實(shí)現(xiàn)自我。

△電視劇《我的天才女友》劇照

也正因此，他尖刻地嘲諷那些教育領(lǐng)域的功利主義：“只有迷信的人才會(huì)相信這兩者肯定是敵對(duì)的，從而認(rèn)為有用的事物都是非人文的，而無(wú)用的事物則是人文的?！薄険舻哪欠N觀念，卻正是當(dāng)下中國(guó)社會(huì)最盛行的，尤其在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的說(shuō)法下，連“文科生”都成了經(jīng)常用于挖苦人“空談無(wú)用”的代名詞。

然而，越是到專業(yè)細(xì)分的當(dāng)下，那些具備良好的通識(shí)教育基礎(chǔ)并聯(lián)結(jié)不同學(xué)科的人才，恐怕才是更為稀缺而難得的。

這乍看起來(lái)沒(méi)有具體功用，但卻正是高等教育最前沿的發(fā)展方向。因?yàn)樵絹?lái)越多教育家開始意識(shí)到，真正的良好教育離不開人文精神的培育，任何領(lǐng)域的進(jìn)展都離不開質(zhì)疑、提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)破綻、推翻結(jié)論、發(fā)掘新方法、開拓新思路、開創(chuàng)新空間等一系列思維活動(dòng)。

因?yàn)橐粩嘞蚯疤剿?，就不能把現(xiàn)有的結(jié)論當(dāng)作是確定性，這就需要跨學(xué)科的碰撞，善于發(fā)現(xiàn)新的前沿問(wèn)題。

這并不只是空泛的人文知識(shí)，事實(shí)上，近些年來(lái)在歐美，無(wú)論是在高等教育中，還是在組織管理上，“領(lǐng)導(dǎo)力”（leadership）的概念都備受關(guān)注。

△電視劇《行騙天下》劇照

盡管以往的職業(yè)教育也著重培養(yǎng)所在領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，但領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)是傳統(tǒng)通識(shí)教育首要的培養(yǎng)目標(biāo)。

歷史學(xué)家勞倫斯·維塞（Lawrence Veysey）在研究西方高等教育后認(rèn)為，大學(xué)最重要的使命之一，就是幫助未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者形成一種“超越功利主義的道德觀”。

中國(guó)教育在這方面的缺失，其實(shí)已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了：這樣的教育可以培養(yǎng)出素質(zhì)良好的熟練工人和技術(shù)專家，但卻難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理者。

可能是因?yàn)橹袊?guó)文化潛移默化的影響，華人甚至出國(guó)后也仍然如此：在美國(guó)，華裔人數(shù)比印度裔更多，卻很少像印度裔那樣在企業(yè)里出任高管的，因?yàn)樵酵献?，“文化”的重要性就越高，而這些卻恰是華人在教育中相對(duì)忽視的。

這倒不是說(shuō)完全清高地不用管孩子將來(lái)的飯碗，畢竟這仍然是許多家庭所需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但現(xiàn)在，或許是時(shí)候超越原先的功利主義，先別緊盯著“有用”的產(chǎn)出，而讓孩子有機(jī)會(huì)打開寬闊的視野，別給他們?cè)O(shè)定限制，那時(shí)我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，未來(lái)其實(shí)是有無(wú)限可能的。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“爸爸真棒”（ID：babazhenbang），作者維舟。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。