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全班倒數(shù)都能考90多分,家長(zhǎng)慌不慌?

作者:俞楊 發(fā)布時(shí)間:

全班倒數(shù)都能考90多分,家長(zhǎng)慌不慌?

作者:俞楊 發(fā)布時(shí)間:

摘要:分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距,更讓人焦慮。

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圖/圖蟲(chóng)創(chuàng)意

*來(lái)源:中國(guó)新聞周刊(ID:chinanewsweekly),作者俞楊

以考試分?jǐn)?shù)論成敗,被視為減負(fù)難的根源。

為了把分?jǐn)?shù)搞上去,孩子加班加點(diǎn)地學(xué),家長(zhǎng)報(bào)更多的培訓(xùn)班,競(jìng)爭(zhēng)從起跑線就開(kāi)始內(nèi)卷。

考試難度與分?jǐn)?shù)有一定相關(guān)性,題目過(guò)難、太偏、超進(jìn)度,勢(shì)必又加重考高分的負(fù)擔(dān)。

近日,四川省教育廳發(fā)布文件,提出降低考試的難度。比如小學(xué),平均分不低于滿分的95%。若卷面分值是100分,那么平均分不低于95分。

這一細(xì)則引發(fā)社會(huì)熱議,也令家長(zhǎng)群體表示擔(dān)憂。不少家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn),平時(shí)考試簡(jiǎn)單,中高考競(jìng)爭(zhēng)不減,這是要“開(kāi)盲盒”式升學(xué)?

拉低難度

今年的暑假,是第一個(gè)沒(méi)有校外培訓(xùn)的暑假,金秋開(kāi)學(xué)季,正式迎來(lái)校內(nèi)減負(fù)。

開(kāi)學(xué)前夕,針對(duì)“雙減”推進(jìn)工作,教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)??荚嚬芾淼耐ㄖ?。

文件針對(duì)制造考試壓力的三大癥結(jié)給出答案。首先,大幅壓減考試次數(shù);其次,嚴(yán)格控制考試難度;再者,合理運(yùn)用考試結(jié)果。

在嚴(yán)格控制考試難度方面,教育部要求規(guī)范考試內(nèi)容,不得超越國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度;規(guī)范考試命題管理,不出偏題怪題,減少機(jī)械記憶性試題。

當(dāng)前,部分地方和義務(wù)教育學(xué)校存在考試次數(shù)偏多、難度較大、質(zhì)量不高等突出問(wèn)題,造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、應(yīng)考?jí)毫^(guò)大,必須予以糾正。

2021年7月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)“雙減”意見(jiàn),確定北京、上海、成都等9個(gè)城市為“雙減”工作試點(diǎn)城市。

9月27日,成都版“雙減”方案印發(fā),指出考試難度應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn),符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,減少死記硬背考題,不出偏怪考題。

近日,四川省教育廳發(fā)布文件,對(duì)小學(xué)、初中階段的考試等方面做出進(jìn)一步要求。

文件指出,要切實(shí)降低考試難度。各學(xué)科考試難度系數(shù),小學(xué)不低于0.95(即平均分不低于滿分的95%),初中不低于0.85。

所謂難度系數(shù),是衡量考試難度的標(biāo)準(zhǔn),系數(shù)在0-1之間。系數(shù)越高,題目越簡(jiǎn)單。

難度系數(shù)的作用是分配區(qū)分度。一般情況下,難度系數(shù)在0.65-0.7,區(qū)分度最為平均。難度系數(shù)太高會(huì)導(dǎo)致高分積壓,太低會(huì)導(dǎo)致低分積壓。

調(diào)高難度系數(shù),這下學(xué)生們都有機(jī)會(huì)考高分了。面對(duì)四川的減負(fù)大招,網(wǎng)友們卻直接吵翻。#四川要求小學(xué)考試平均分不低于滿分的95%#,相關(guān)話題迅速?zèng)_上熱搜。

“開(kāi)盲盒”式升學(xué)的擔(dān)憂,尤其引發(fā)共鳴。平時(shí)考試簡(jiǎn)單,升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)怎么辦?有網(wǎng)友稱,不想以后孩子會(huì)問(wèn):考了95分為什么讀不到高中?

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圖片來(lái)源:視覺(jué)中國(guó)

高分通脹

試圖通過(guò)降低考試難度來(lái)減負(fù),未必就能如愿。

高分扎堆,會(huì)形成通脹現(xiàn)象,甚至當(dāng)前中高考也難免。2020年北京中考570分以上的考生數(shù)創(chuàng)了紀(jì)錄,超過(guò)1000余人。上海中考數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?36分以上的達(dá)到3.78萬(wàn)人,逼近考生的一半。

考試難度降低,分?jǐn)?shù)提高,錄取分?jǐn)?shù)線也高。以往300分可以上高中,現(xiàn)在500分才行。以前650分可進(jìn)重點(diǎn)高中,現(xiàn)在700分都?jí)騿堋?/p>

中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員陳志文指出,近十余年來(lái),中高考命題在保持基本穩(wěn)定的前提下,近年受疫情、減負(fù)等外界因素影響,總體難度是下降的。簡(jiǎn)單從分?jǐn)?shù)看,不少省市明顯出現(xiàn)了高分通脹現(xiàn)象。

陳志文認(rèn)為,考試難度與負(fù)擔(dān)之間沒(méi)有必然聯(lián)系,負(fù)擔(dān)其實(shí)只與你考試的期望值相關(guān)聯(lián)。再簡(jiǎn)單的考試,想考第一都是比較難的。

事實(shí)上,未來(lái)學(xué)生參加中考、高考,就不是按分?jǐn)?shù)錄取,而是按排名。考試分?jǐn)?shù)帶來(lái)的負(fù)擔(dān),準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)是考試名次帶來(lái)的。

無(wú)論義務(wù)教育階段如何減輕考試負(fù)擔(dān),最后還是要面臨中考。中考依據(jù)考試名次選拔錄取,6:4的普職分流已然成為當(dāng)下的群體性焦慮。

考試難度降低,高分段考生聚集,區(qū)分度弱化。分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距其實(shí)更讓人焦慮,畢竟升學(xué)還得靠名次決勝負(fù)。負(fù)擔(dān)不見(jiàn)減,內(nèi)卷又加劇。

很多人擔(dān)心,考試難度水平化后,要保證名次不落后,不被拉開(kāi)差距,就得保證不丟分。大家都會(huì)的題,就看誰(shuí)更謹(jǐn)慎不出錯(cuò)了。

這樣的升學(xué)考試,占優(yōu)勢(shì)的不一定是最優(yōu)秀的學(xué)生,多數(shù)是最擅長(zhǎng)刷題的學(xué)生。分?jǐn)?shù)越高,區(qū)分度越低,選拔人才的效率也大為降低。

在高分通脹的大背景下,近年來(lái)名牌大學(xué)都不得不放棄依賴高考分?jǐn)?shù)的選拔,2020年成為36所重點(diǎn)高校推行“強(qiáng)基計(jì)劃”專項(xiàng)錄取的元年。

學(xué)習(xí)本就是一門刻苦的差事,不認(rèn)真學(xué)習(xí),知識(shí)不會(huì)從天而降??荚嚋p負(fù)的目的,并不希望拉低學(xué)生的思維能力。

選拔改革

中高考的本質(zhì)是選拔,選拔勢(shì)必要分出高下。

降低考試難度,并未碰觸改革的本質(zhì)。要切實(shí)降低學(xué)生負(fù)擔(dān),還得回到推進(jìn)中高考改革上來(lái)。

新教育研究院院長(zhǎng)、中國(guó)教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西指出,說(shuō)到底,還是高考制度沒(méi)有改,本來(lái)是最后一關(guān)的高考?jí)毫?,卻層層傳遞到了小學(xué)乃至幼兒園。如何讓高考選拔制度更科學(xué),讓社會(huì)用人體系更合理,才是解放孩子最根本的關(guān)鍵。

表面上看,孩子的負(fù)擔(dān)是因?yàn)榭荚嚩嗫荚囯y。往深處想,學(xué)校安排那么多考試設(shè)置那么難的題,還是因?yàn)榭紤]到中高考競(jìng)爭(zhēng)壓力大。

中高考競(jìng)爭(zhēng),根源在于教育資源不均衡。高中有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分,大學(xué)有“雙一流”與雙非之分。這種區(qū)別,在就業(yè)上很快就體現(xiàn)出來(lái)。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授項(xiàng)賢明指出,半個(gè)多世紀(jì)的“減負(fù)”改革歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們,重點(diǎn)學(xué)校的存在,以及由此帶來(lái)的擇校問(wèn)題,是中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因之一。

而且從目前的實(shí)際情況看,簡(jiǎn)單地取消重點(diǎn)顯然是不切實(shí)際的。較為切實(shí)可行的合理路徑,應(yīng)當(dāng)是改“辦重點(diǎn)”為“辦特色”,將培養(yǎng)科技拔尖人才與培養(yǎng)高級(jí)工匠等都同樣視為辦學(xué)特色,在特色中逐步消解重點(diǎn)。

在新時(shí)代,深化教育改革,辦好人民滿意的教育,需要著力解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給。

在追逐優(yōu)質(zhì)教育資源的道路上,學(xué)生、家長(zhǎng)就怕矯枉過(guò)正,要么考試負(fù)擔(dān)很重,要么考試容易到心里沒(méi)底。

有人比喻道,陽(yáng)光普照就沒(méi)意思了,無(wú)法對(duì)自己有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。不知道海水什么時(shí)候會(huì)退潮,總懷疑自己的孩子在裸游。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“中國(guó)新聞周刊”(ID:chinanewsweekly),作者俞楊,編輯肖冉。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn),不代表芥末堆立場(chǎng),轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。

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