“我心目中的大學生，跟我眼前的大學生出現(xiàn)了極大的反差。我突然發(fā)現(xiàn)，自己的學生不會讀書。我就很奇怪，學生怎么不讀書呢？”賈少華告訴鳳凰網教育，看著兩類學生之間的極大差別，他意識到，延續(xù)原來的培養(yǎng)的方式來辦高職院校，是行不通的。

職業(yè)教育應以經驗為重，只需要抓住兩點：一是理論夠用；二是揚長教育。而我們的教育就像閱兵，正步走，誰都不能領先，誰都不能落后。我們不該拿學生不擅長的去折磨學生，讓他們始終活在挫敗當中。

撰文 | 徐建鳳，編輯 | 梁超

“雙減政策”落地后，高達萬億市場規(guī)模的國內教育培訓行業(yè)迅速崩塌。與此同時，職業(yè)教育被寄予厚望，期許其能與普通高等教育共同承擔起教育的重擔。事實果真如此嗎？

實際上，一大批職業(yè)技術大學在2021年高考招生中陷入了“招生難”。聚焦職教統(tǒng)計了2021年12所職業(yè)技術學院招生情況，數(shù)據顯示，12所職業(yè)本科院校的投檔缺額人數(shù)高達9174人。此外，陜西省兩所本地“職業(yè)大學”在三輪征集志愿，甚至把標準降到本科線下10分，依然是缺額嚴重。

“現(xiàn)在的孩子選擇職業(yè)教育，是被迫的，是無奈的，因為無路可走才走的這條路?！?/strong>義烏工商職業(yè)技術學院原副院長賈少華一語道破了職業(yè)教育不被社會認可的現(xiàn)實。

據教育部2019年統(tǒng)計數(shù)據顯示，初中畢業(yè)生升入高中比例約為57.7%，這就意味著42.3%的初中畢業(yè)生會被分流。今年3月，教育部辦公廳發(fā)布《關于做好2021年中等職業(yè)學校招生工作的通知》，堅持“堅持職普比例大體相當”，未來只有近50%的學生能上普高，普職比例再度下調。

初中被分流的這些學生，大多會選擇一所中職或者技校繼續(xù)學業(yè)，但這些學生最終很難學到真正的技術，畢業(yè)后只能進入工廠成為廉價勞動力。這也是為何家長們寧可帶著孩子血拼培訓班，也要把孩子送去大學的校門。

“學校里培養(yǎng)出來的學生是無用的，用人單位不愿意錄取，寧可自己培養(yǎng)”，賈少華曾經深入企業(yè)調研后，發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對職業(yè)教育毫無認可，而其中關鍵則在于職業(yè)教育自身沒有作為，沒有作為就沒有地位，這是一個惡性循環(huán)。

不受社會尊重，冠之“大學”之名，卻未承“大學”之實，職業(yè)教育到底該何去何從？鳳凰網教育對話有著中國高校“創(chuàng)業(yè)教父”之稱的賈少華，與他一起探討職業(yè)教育存在哪些問題？有著45年教齡的賈少華，在職業(yè)教育中所經歷的那些抉擇，能為職業(yè)教育帶來哪些啟示？職業(yè)教育能否依靠自身實現(xiàn)裂變？

中專末路高職興起

1982年，賈少華從杭州大學畢業(yè)后，被分配到了義烏師范學校。義烏師范學校是一所中專院校，這是賈少華與中專院校的緣起。它始建于1956年，因“文革”于1962年9月停辦。1978年，教育復興，停辦16年的義烏師范學?；謴徒虒W。

義烏師范學?；謴徒虒W沒多久，即20世紀80年代初期，本科和中專開始“分家”。為了給快速發(fā)展的各行各業(yè)輸送人才，工商財、農林水、師范、醫(yī)護類等中專學校，開始實施從初中畢業(yè)生中招考學生的政策。這就是“初中?！钡挠蓙?。

雖然后來中專院校走向末路，但此時，考上中專學校的學生，國家不僅安排就業(yè)，還解決戶口問題。政策開始實施的頭幾年，初中最優(yōu)秀的畢業(yè)生，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的學生，都選擇報考中專學校，最終導致了當時一類學生讀中專、二類學生讀普高的現(xiàn)象。

“那時候我們中專的學生，都是最優(yōu)秀的學生，中考分數(shù)比義烏中學還要高許多?！辟Z少華告訴鳳凰網教育，當時重點高中的分數(shù)線跟中專的分數(shù)線是同一個線，但是中專優(yōu)先錄取，就把分數(shù)高、成績優(yōu)秀的學生錄取到了中專。“很多農村孩子，為了早點有一份工作，戶口能遷出去，就放棄了重點高中，填報了中專。”

中專院校招初中畢業(yè)生，全國各地的起始時間不太一樣。在浙江，大約是在1985年前后，一直延續(xù)到1995年左右?！澳鞘?，中專的學生是最好的學生?！蹦鞘辏彩侵袑Ｔ盒Ｗ钶x煌的十年。

賈少華印象里，大約是在1996年之后，浙江重點高中的錄取分數(shù)線就高過了中專錄取線?！斑@時候，很多家庭也明白了，如果能上重點高中，以后的選擇就更大?！奔议L們不再滿足于孩子讀中專、中技，開汽車、火車、當老師。

1998年，在義烏師范學校耕耘16年，已是副校長的賈少華，卻做了一個轉身：參加全國碩士研究生入學聯(lián)考，進入華東師范大學就讀。為何？

第一個原因，“我覺得自己實踐比較多，理論上需要再提升，如果再這樣走下去，人生一眼就看到頭了?！?/p>

第二個原因，“那時候已經感覺到，時代已經變了，中專的路已經走到頭了。學校要變革，自己就要重新做選擇?！被谶@樣的考慮，賈少華去考了碩士研究生。

最終果然如賈少華預料的那般。1998年12月，義烏師范學校與金華師范學校合并，并升格為金華職業(yè)技術學院人文師范分院。

實際上，中專的撤并和改革并非孤立的。同時啟動的，還有大學的改革。義烏師范學校改制的1998年，是高考擴招之前的最后一年。此前，高考錄取率都很低。

1999年6月，原國家計劃發(fā)展委員會和教育部聯(lián)合發(fā)出緊急通知，決定1999年中國高等教育在年初擴招23萬人的基礎上，再擴大招生33.7萬人，普通高等院校招生總人數(shù)達到了153萬人。

與大學擴招相對應的，則是為了容納因擴招而不斷增長的高校學生數(shù)量，高等教育學校開始了大規(guī)模合并。大學的改革和擴招，加快了中專步入末路的進程和高職院校的興起。

實際上，職業(yè)教育的理念由來已久，但高等職業(yè)院校大量的出現(xiàn)是在上世紀末。此前更多的是職業(yè)大學、成人高校之類，多是非全日制，甚至還有一些院校是非學歷教育。

1999年7月，賈少華在完成研究生課程學習后，再次面臨著職業(yè)選擇。浙江師范大學、金華職業(yè)技術學院、義烏市政府籌建義烏工商職業(yè)技術學院，都向他伸出了橄欖枝。就連當時的上海教育局，也曾通過他的導師轉達，希望他能留在上海擔任一所重點高中的校長。

最終，賈少華選擇了義烏工商職業(yè)技術學院?！安恢皇且驗榱x烏是家鄉(xiāng)”，對賈少華而言，無論是去浙江師范大學，還是去金華職業(yè)技術學院，都是重走傳統(tǒng)的路，一眼能望到頭，但是去義烏工商職業(yè)技術學院卻不一樣，它“是全新的事業(yè)”。

義烏工商職業(yè)技術學院的前身是杭州大學義烏分校。1998年，浙江大學、杭州大學、浙江農業(yè)大學和浙江醫(yī)科大學四所同根同源的大學在分開40年后重新合并。作為杭州大學的一所?？圃盒?，杭州大學義烏分校就被剝離了出來，最終在義烏市政府主導下籌建了如今的義烏工商職業(yè)技術學院。

甫一上任，賈少華就感受到了巨大的壓力。首先，學校在地理位置上不占優(yōu)勢。義烏屬縣級市，與杭州、溫州、寧波的學校相比，沒有任何競爭優(yōu)勢。

其次，沒有師資?！八械睦蠋煻际呛即蟮模髞碜兂闪苏愦蟮?，我們自己沒有老師。”賈少華說。

此外，校園面積小。“校園就那么一點點，建筑面積才2萬平方米。”賈少華到任后，全校教職員工大會都是在他辦公室召開的，而辦公室是用教室改造而成。“一窮二白，學校什么都沒有?！痹趯W生創(chuàng)業(yè)階段，校園面積小一度令賈少華進退兩難。

1988年賈少華與學生們野炊

從電商創(chuàng)業(yè)尋職教出路

如果說，學校的外在條件可以慢慢改善，那么最讓賈少華頭疼的是學生。

初到任時，賈少華依舊延續(xù)了傳統(tǒng)精英教育理念，但是他很快發(fā)現(xiàn)，此時職業(yè)院校的學生和之前他在義烏師范學校所教的學生，是完全不同的。

“我心目中的大學生，跟我眼前的大學生出現(xiàn)了極大的反差。我突然發(fā)現(xiàn)，自己的學生不會讀書。我就很奇怪，學生怎么不讀書呢？”看著兩類學生之間的極大差別，賈少華意識到，延續(xù)原來的培養(yǎng)的方式來辦高職院校，是行不通的。

“要走出一條新路來。我要做人家沒做過的事情，要做人家沒有做成的事情?！焙髞?，在職業(yè)院校中頗為轟動的創(chuàng)業(yè)學院，就是賈少華在這種信念支撐下做起來的。

賈少華陪同參觀人員考察創(chuàng)業(yè)班

1999年，賈少華開始探索高職院校學生創(chuàng)業(yè)之路。他想為不愛坐在教室里學習的孩子們，尋找一條出路。

“這條路，走得很艱難。開始的時候，我把創(chuàng)業(yè)想得太簡單了?！?/strong>賈少華覺得，那么多沒讀過書的人，都當老板了，他的學生就應該當更大的老板。

但實際上，創(chuàng)業(yè)很艱難。大學生既沒有資金，又沒有人脈，還沒有經驗，賈少華稱之為“三無”?！跋氲煤苊溃谴绮诫y行，哪怕在校門口開個小店都開不了。那時候，我們學校門口就是一片田野，連房子都沒有?！辟Z少華說，找不到路的感覺，令他很痛苦。

想讓學生去創(chuàng)業(yè)，結果沒有路，他思慮再三，不能讓學生們無所事事，就讓他們去勤工儉學。“只要勤奮，都能找到兼職，40%的學生都能夠養(yǎng)活自己?！?/p>

轉眼就過去了3年，2002年，賈少華接觸到了電商創(chuàng)業(yè)。“義烏人是靠擺地攤發(fā)家的，電商創(chuàng)業(yè)不就是把地攤擺到了網上?！辟Z少華很興奮，一張身份證就可以注冊一個店鋪，沒有任何費用，正好適合他那群“三無”學生，但是現(xiàn)實卻很殘酷。

這一年，賈少華的學生中，只有三名學生創(chuàng)業(yè)成功。“阿里巴巴做的是批發(fā)，人家叫B2B，我都不懂什么是B2B。大學生手無寸鐵，能做批發(fā)嗎？失敗是必然的。”

雖然只有三人成功，但在職業(yè)教育領域卻很轟動。有媒體甚至以“義烏工商大學生網上創(chuàng)業(yè)”為主題，在頭版頭條做了大力宣傳。

“全校就我一人高興不起來，這三位同學的成功，跟我沒關系，人家靠的是家里的資源?！辟Z少華說，“如果跟我有關，我能培養(yǎng)一個學生，就能培養(yǎng)三十個學生，三百個學生，但是我培養(yǎng)不了?！?/p>

2003年，淘寶興起。怕失敗的賈少華，這一次沒有大張旗鼓，而是帶著學生們悄悄地做起了淘寶，結果卻很出乎意料。“當時租了個倉庫，我以為到他們畢業(yè)都夠用了，結果三個月不到就得換?！辟Z少華說，三間房子變成了六間，六間又變成了十間，發(fā)展速度太快了，“我一下子就看準了，這事兒就提到明面上來了”。

但是，問題也隨之而來。因為學校辦學條件有限，學生們只能把電腦擺在課桌上，一邊聽課，一邊接單，“一會兒叮咚，一會兒叮咚”，老師就來質問賈少華，“我要怎么維持課堂秩序”？

不只老師不滿意，學生也不滿意，也找到賈少華，問他“貨都沒處放，堆在走廊上，下雨被泡了怎么辦”？

“我最擔心的還不是這些。而是那么多貨，堆滿了教室內外，起火怎么辦?！睙o奈之下，賈少華只能自己變身消防員，每天去巡邏，“底線必須得守住”。

同時，賈少華還要忍受來自各方的指責。有人說他離經叛道，有人說他辦了個假學校，有人說他賣文憑……各種指責隨之而來。

“最難的還是主管領導不認可?！辟Z少華說，“辦學的資金掌握在他們手里，學校評估的話語權也在他們手里，我的壓力很大。”

其實，賈少華自己也曾遲疑。“越看越不像一個大學，越看越像義烏小商品市場。大學能這樣辦嗎？”賈少華經常這樣問自己。

那么多人反對，連自己都曾遲疑，為什么能頂住那么大的壓力？

“教育的本質是什么？”他問，“教育的本質在于喚醒人的靈魂。我的學生不擅長讀書，一上課，他們醒都醒不來。但是，我讓他們去創(chuàng)業(yè)，一個個都活回來了，午休不要了，課外時間也不要了，雙休日也不要了，連寒暑假都不要了?！?/strong>

春節(jié)的時候，創(chuàng)業(yè)的學生們都沒有回家，賈少華就跟學生們一起過年?！笆裁词羌で槿紵臍q月？想起那個夜晚，到今天我仍然熱血沸騰。人的一生，能夠讓自己感動的事情不多的?！辟Z少華欣喜于學生們的精氣神回來了。

在義烏工商職業(yè)技術學院，創(chuàng)業(yè)學生的考核標準不再是考試，而是淘寶星級和月均收入水平，當然，并不是創(chuàng)業(yè)成功就不需學習，最終他們還是會補上理論課。而此時，有過實踐的學生們，更懂得自己該如何通過課堂學習獲取自己所需的知識。

這就是賈少華為何“認定了這條路，必須要走下去。”

職業(yè)教育應是揚長教育

高職院校的學生，人生價值該如何體現(xiàn)？不擅長在課堂上讀書，他們該做些什么？這個問題，賈少華思考了20多年，也探索了20多年。

2003年，賈少華帶領學生在淘寶平臺創(chuàng)業(yè)后，學生的事業(yè)越做越大，參與人數(shù)越來越多。“學校曾經統(tǒng)計過，‘學生老板’的員工就有一千多人?！?/p>

找到了創(chuàng)業(yè)的正確打開方式后，義烏工商職業(yè)技術學院的電商創(chuàng)業(yè)可謂是一路高歌，但他卻愁眉不展?！皩W校就那么大，住不下那么多人。想讓創(chuàng)業(yè)學生把公司搬到校外，但是教育部有明文規(guī)定，大學生不能住校外，如果公司不搬到校外，學校這座小廟安不下大菩薩?！?/p>

最終，經過調研之后，在賈少華主導下，2008年創(chuàng)業(yè)學院成立，創(chuàng)業(yè)學生也帶著“員工們”搬出了校園?！案母锉旧碓谝欢ǔ潭壬暇褪窃谶`規(guī)。”質疑，在賈少華堅持讓學生走創(chuàng)業(yè)之路時就一直未曾缺席，但他也不曾有因此而退卻。

“有話語權的人，都是會讀書的人，他們總是從自身的體會、感受、能力出發(fā)，來對學生做出判斷。他們以為他們面對的學生都跟他們一樣會讀書，實際上卻是不一樣的。那些不會讀書的孩子，沒有話語權，他們都很自卑，連自己的真實的想法都不敢講，甚至不會講，沒有平臺講。”在賈少華看來，這些孩子是傳統(tǒng)教育的受害者，再試圖通過傳統(tǒng)教育的方式來改變他們，是不可能的。

創(chuàng)業(yè)雖然能助力一部分學生，但卻不能包管所有學生?！耙粋€學校，有3%-5%學生能去創(chuàng)業(yè)，就已經是很好了，絕大多數(shù)學生要去就業(yè)。”剩下的學生怎么辦？

高職院校需要思考的是，如何讓這些不會讀書的學生變得更具競爭力。“一個學校好與不好，不是看排行榜，而是看學生忙不忙，高職院校應該具備讓學生忙起來的本事?！?/strong>

讓學生忙起來的關鍵在老師?！袄蠋熥约憾荚评镬F里，怎么教學生？大糊涂教小糊涂。”賈少華認為，職業(yè)教育與普通高等教育不同，需要老師對行業(yè)有深入的了解，但是事實上，高職院校的很多老師就是“三板先生”（天花板、地板、黑板），“老師自己對行業(yè)、市場都是陌生的，怎么去指導學生？老師的人際關系是0，怎么幫助學生？”

因此，賈少華不僅鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，還鼓勵老師創(chuàng)業(yè)。“職業(yè)教育最好的指導老師是企業(yè)家，但是企業(yè)家不愿意當老師。我們一直倡導產教融合、校企合作，大方向都是好的，但是靠誰去實現(xiàn)呢？”

企業(yè)家不愿意當老師，賈少華就想創(chuàng)造條件，讓學校自生企業(yè)家。“老師去創(chuàng)業(yè)，才是零距離的產教融合。我們不能嘴里講著產教融合，但事實卻是校、企兩張皮。創(chuàng)業(yè)的老師雖然是少數(shù)，但是一旦產生鯰魚效應，就會帶動整個職業(yè)教育?！?/strong>賈少華說。

近年來，為了推進職業(yè)教育發(fā)展，2019年的“職教20條”就已經將職教本科與普教放在了同等位置。在部分高職院校熱衷于升格本科時，賈少華卻認為他們中的一些人，把職業(yè)教育的路走偏了，“高職院校辦學走本科辦學的路，就是自廢武功?！辟Z少華說。

高職教育采用普通本科的教學方式，“把學生關在課堂里，這是職業(yè)教育的悲哀”，賈少華說，“人在課堂不一定是在獲取知識，人在學校不一定是在接受教育?，F(xiàn)在有多少課堂，如果沒有手機，就沒有生命跡象。這樣的教學就是偽教學，這樣的課堂就是偽課堂?！?/strong>

那么，職業(yè)教育到底該如何教學？賈少華認為，職業(yè)教育應以經驗為重，只需要抓住兩點：一是理論夠用；二是揚長教育?！?/strong>雖然高職、中職的學生不會讀書，但是他們也有自己的優(yōu)勢。而我們的教育就像閱兵，正步走，誰都不能領先，誰都不能落后。我們不該拿學生不擅長的去折磨學生，讓他們始終活在挫敗當中。一旦真實的世界苦不堪言，他們就會躲進虛擬的世界?！?/p>

除了改變老師的教學水平，賈少華還曾設想改變教學環(huán)境，他認為，高職院校應該建設上百個職業(yè)體驗中心，而不是教室，體驗中心就是教室，獲取實踐經驗就是學習的過程。“我們高職院校應該走屬于自己的高職硅谷路?！辟Z少華說，走高職硅谷路，學校的評價體系就需要調整。“評價考核體系就是指揮棒。職業(yè)教育體系的評價應以就業(yè)為導向?！?/p>

本文轉自微信公眾號“iFeng教育”（ID：edu__iFeng），作者徐建鳳。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。