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最近職業(yè)教育和中國(guó)教育“出?！倍际菄?guó)家支持的熱門發(fā)展方向。像我上篇寫過(guò)的（《職業(yè)教育“出?！?，另辟蹊徑，還是開趨勢(shì)之先》），天津?qū)⑹袃?nèi)職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)師資、課程和設(shè)備，通過(guò)與海外大學(xué)、企業(yè)合辦魯班工坊的方式，輸送到了全球至少19個(gè)國(guó)家和地區(qū)，為當(dāng)?shù)亟處煛W(xué)生和企業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

這是由政府牽頭的項(xiàng)目，如果是其他城市普通的職業(yè)院校想要發(fā)展中外合作辦學(xué)，又該如何做呢？

筆者歸納了一下，目前針對(duì)職業(yè)學(xué)校、企業(yè)培訓(xùn)或者有意出國(guó)學(xué)技能的國(guó)際職教項(xiàng)目，大致有三類：分別是定向培養(yǎng)模式、半定向的申請(qǐng)模式，以及國(guó)際課程模式。

定向培養(yǎng)模式

以筆者所知的中國(guó)某職校和加拿大某職校合作辦學(xué)為例，中方負(fù)責(zé)招生，在中國(guó)上前一半課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)中期考核后，升入加方職校上后一半課程，課程內(nèi)容由加拿大教育局提供，畢業(yè)后學(xué)生可獲得加拿大和中國(guó)都認(rèn)可的證書。

這種培養(yǎng)模式，不局限于職業(yè)學(xué)校之間，也可以為中國(guó)企業(yè)提供員工培訓(xùn)。這些職業(yè)課程都是加拿大比較緊缺的專業(yè)，所以留下就業(yè)和移民比較容易。

如想回國(guó)，學(xué)生也學(xué)到了先進(jìn)知識(shí)，開闊了眼界，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，如果是企業(yè)員工的培訓(xùn)，最好事先與員工簽訂合同，這就因企業(yè)而異了。

其實(shí)加拿大教育局開設(shè)的職業(yè)課程還有另一種價(jià)值和運(yùn)營(yíng)模式，對(duì)那些陪孩子在加拿大留學(xué)的家長(zhǎng)比較有益。

具體來(lái)說(shuō)，只要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換簽證，開始在教育局認(rèn)可的培訓(xùn)學(xué)校就讀特定的職業(yè)課程后，其子女在加拿大公立學(xué)校的義務(wù)制階段內(nèi)的學(xué)費(fèi)就可以免去。

從小學(xué)一年級(jí)開始算到高中畢業(yè)，12年可以節(jié)省百萬(wàn)學(xué)費(fèi)。同時(shí)家長(zhǎng)還學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)刎叫璧囊患贾L(zhǎng)，便于在新土地上立足。

半定向半自由的申請(qǐng)模式

除了上述加拿大項(xiàng)目外，筆者還發(fā)現(xiàn)，目前市場(chǎng)上有為一部分簽約合作的歐洲本?？拼髮W(xué)定向培養(yǎng)的項(xiàng)目。

以在中國(guó)國(guó)際高中里開歐洲班，或者大學(xué)里開歐洲預(yù)科班的形式開展。招初中畢業(yè)到高三前的學(xué)生，教授那些歐洲大學(xué)規(guī)定的課程，學(xué)生達(dá)到最終成績(jī)要求和職業(yè)實(shí)習(xí)要求后，申請(qǐng)進(jìn)入這些歐洲大學(xué)。

所以它既是定向培養(yǎng)，又讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由選擇這些大學(xué)。

這個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)是，由于現(xiàn)在歐洲大學(xué)資金狀況不佳，又急于填補(bǔ)美國(guó)大學(xué)留下的在中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)上的空缺等等原因，所以對(duì)學(xué)生的成績(jī)和實(shí)習(xí)要求都比較低，卻能申到不錯(cuò)的歐洲大學(xué)。

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國(guó)內(nèi)階段的學(xué)費(fèi)與一般國(guó)際學(xué)校差不多，在25萬(wàn)左右，因此面向的是成績(jī)不算好、但家境不錯(cuò)的孩子。

筆者曾長(zhǎng)期在國(guó)際教育行業(yè)工作，知道大多數(shù)家庭選擇的留學(xué)目的國(guó)是英語(yǔ)系發(fā)達(dá)國(guó)家，小語(yǔ)種留學(xué)一直人數(shù)較少。原因在于：

1、難度問題

英語(yǔ)相對(duì)于德語(yǔ)法語(yǔ)來(lái)說(shuō)，還是容易的，而且從小就學(xué)，如果孩子英語(yǔ)水平不是很好的話，多學(xué)一門歐洲小語(yǔ)種是雪上加霜。

更何況小語(yǔ)種就算學(xué)會(huì)了，也只能在比較小的范圍內(nèi)使用。所以大多數(shù)孩子還是選擇英語(yǔ)系國(guó)家的。

而且不少歐洲大學(xué)，尤其是德國(guó)大學(xué)以難畢業(yè)淘汰率高出名，因此如果學(xué)生學(xué)術(shù)水平不是很好的話，筆者很為這些孩子能否在這樣的大學(xué)里順利畢業(yè)捏把汗。

2、名氣問題

小語(yǔ)種國(guó)家名校不如英美那么多。

比如很多德國(guó)大學(xué)明明產(chǎn)生過(guò)很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，但由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，它們?cè)谑澜缗琶系拿尾凰愀?，在?guó)內(nèi)名氣也不太響。這對(duì)于愿意花錢換得大學(xué)名聲的家庭來(lái)說(shuō)，不夠有吸引力。

3、學(xué)費(fèi)問題

歐洲大學(xué)有英語(yǔ)授課專業(yè)和本國(guó)語(yǔ)授課專業(yè)，前者學(xué)費(fèi)較高，后者學(xué)費(fèi)較低，在德國(guó)公立大學(xué)甚至是免費(fèi)的。

如果學(xué)生小語(yǔ)種能力不足，只能選英語(yǔ)授課的話，那不少家庭就可以直接去英美澳加新留學(xué)了。

而目前市場(chǎng)上選擇去歐洲留學(xué)的孩子，大多數(shù)還是沖著低廉的學(xué)費(fèi)選擇本國(guó)語(yǔ)授課的。這樣的孩子本身刻苦努力成績(jī)不錯(cuò)，經(jīng)濟(jì)條件沒有申請(qǐng)英美那么好，是來(lái)自更看重性價(jià)比的家庭。

而這個(gè)項(xiàng)目在中國(guó)又要收取較高的學(xué)費(fèi)，所以筆者也在繼續(xù)觀望中，選擇該項(xiàng)目的客戶畫像到底是什么樣的，以及最終在歐洲大學(xué)的畢業(yè)率有多少。

去歐洲留學(xué)的還有針對(duì)藝術(shù)生半定向培養(yǎng)的法國(guó)某藝術(shù)大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目，以及憑英國(guó)BTEC成績(jī)申請(qǐng)英國(guó)頂尖藝術(shù)大學(xué)的項(xiàng)目。

前者的這所大學(xué)在法國(guó)屬于二流水平，部分專業(yè)比較優(yōu)秀。他們常選擇與國(guó)際高中、藝術(shù)類中高職院校，甚至本科大學(xué)合作。

一般采取在中國(guó)學(xué)校上法方定制的課程，時(shí)長(zhǎng)按高中生或大學(xué)生從1年到3年不等，學(xué)生通過(guò)考試后，可直接進(jìn)入該大學(xué)或自行申請(qǐng)別的藝術(shù)大學(xué)。

因?yàn)榉▏?guó)的藝術(shù)舉世聞名，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，入讀這樣的中外合作辦學(xué)有這所法國(guó)大學(xué)保底，他們也就安心了。

后者需要先介紹一下英國(guó)BTEC。它是英國(guó)職教領(lǐng)域的國(guó)家課程，從Level1到Level7伴隨學(xué)生一路成長(zhǎng)，其考試也以實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景為主。

圖片摘自BTEC官網(wǎng)

BTEC的專業(yè)有很多，藝術(shù)設(shè)計(jì)是其中一項(xiàng)。也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)完Level 3 BTEC藝術(shù)設(shè)計(jì)課程后，有資格申請(qǐng)英國(guó)藝術(shù)類大學(xué)，繼續(xù)學(xué)Level 4。

目前市場(chǎng)上的BTEC藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，有的打廣告直接從C端招生，有的走B端接入高中，以合開國(guó)際藝術(shù)班的方式進(jìn)行。針對(duì)的主要是高中階段、藝術(shù)水平優(yōu)異但學(xué)術(shù)成績(jī)一般、夢(mèng)想去英國(guó)藝術(shù)類大學(xué)（尤其是最好的倫敦藝術(shù)大學(xué)）的孩子。

下文筆者即將介紹的IBCP（IBO的國(guó)際職業(yè)項(xiàng)目）也有一部分是以BTEC為基準(zhǔn)，再加上IBO的其他課程共同組建的，因此從獲得文憑的難度上看，BTEC要比IBCP簡(jiǎn)單不少。

藝術(shù)這個(gè)專業(yè)比較特別，與剛剛介紹的歐洲通識(shí)類大學(xué)和專業(yè)不同。

首先，學(xué)藝術(shù)的孩子往往家境不錯(cuò)，從小到大都是高收費(fèi)學(xué)上來(lái)的。

其次，藝術(shù)生的錄取、畢業(yè)和就業(yè)主要看藝術(shù)作品本身，不像其他通識(shí)專業(yè)受語(yǔ)言和各科目成績(jī)的影響那么大。

最后，中國(guó)社會(huì)普遍對(duì)歐洲藝術(shù)比較認(rèn)可，學(xué)藝術(shù)的能去英法留學(xué)，也能滿足一部分家長(zhǎng)對(duì)名聲的向往。

國(guó)際課程+自由申請(qǐng)模式

在中國(guó)，IBDP受到了很多國(guó)際學(xué)校的追捧，全球頂尖大學(xué)普遍認(rèn)為DP學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)責(zé)任感更強(qiáng)，所以更傾向錄取DP畢業(yè)生。

而CP被認(rèn)為是IBDP的職教版，是中職生走向世界優(yōu)秀高等職教學(xué)府的通道。目前有些中國(guó)中職學(xué)校和國(guó)際高中正在籌備IBCP項(xiàng)目，學(xué)校先要向IBO申請(qǐng)CP資質(zhì)，審查通過(guò)后，按CP要求開課和考試。

學(xué)生通過(guò)考試后，獲得IBO頒發(fā)的證書，并憑借CP階段的成績(jī)和證書可以申請(qǐng)世界上大多數(shù)國(guó)家的職業(yè)類大學(xué)。

當(dāng)然，筆者也調(diào)研過(guò)開設(shè)CP課程的學(xué)校，得到的結(jié)論：

一是CP比較難，既要學(xué)2門DP課程，學(xué)一門外語(yǔ)、做一個(gè)反思性的項(xiàng)目和服務(wù)性的工作，另外還要加上或英國(guó)BTEC課程、或美國(guó)NAF組織的職業(yè)課程、或法國(guó)/美國(guó)的藝術(shù)類職業(yè)課程、或澳大利亞的體育類職業(yè)課程。

總之，要學(xué)的很多，如果學(xué)生有這個(gè)水平完成CP，是不是也可能會(huì)選擇A-Level課程申請(qǐng)本科了呢？

第二個(gè)結(jié)論是目前選擇CP課程的很多是外國(guó)孩子，他們對(duì)本科和?？瓶吹脹]那么重，是憑自己的特長(zhǎng)和喜好來(lái)選的。但中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)覺得都要出國(guó)留學(xué)花這么多錢了，怎么也得學(xué)個(gè)本科。所以CP能否在中國(guó)推廣開來(lái)，暫時(shí)還不好說(shuō)。

筆者也調(diào)研過(guò)一些英美澳加新的優(yōu)秀的職業(yè)大學(xué)，不少是認(rèn)可中國(guó)的會(huì)考成績(jī)的。所以體制內(nèi)的中職生完全可以憑會(huì)考成績(jī)申請(qǐng)，這樣方便又省錢。

而體制外的成績(jī)不太理想的學(xué)生，筆者還是建議，拋開有色眼鏡，不必執(zhí)拗于外國(guó)本科大學(xué)，很多?？拼髮W(xué)緊俏專業(yè)的畢業(yè)生更受歡迎、薪酬也更高。這時(shí)選擇IBCP或英國(guó)的BTEC，或最開始講的加拿大職業(yè)項(xiàng)目，可以更好地培養(yǎng)能力和開闊的世界觀，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生有益。

總結(jié)

我們以大多數(shù)中國(guó)家庭論，不算個(gè)例。

一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)和家境都好的孩子，希望能去到最好的大學(xué)，比如美國(guó)藤校和英國(guó)牛津、劍橋，或是其他G5學(xué)校。

成績(jī)好但家境一般的，會(huì)特別看重性價(jià)比，所以傾向去新加坡、香港、加拿大、德國(guó)、日本等等，或者拿獎(jiǎng)學(xué)金去英美名校。

成績(jī)不太好但家境好的，核心需求是在簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上獲得更多社會(huì)認(rèn)可，他們會(huì)選擇入學(xué)簡(jiǎn)單、課程簡(jiǎn)單、畢業(yè)簡(jiǎn)單、就業(yè)簡(jiǎn)單、移民簡(jiǎn)單，但能在國(guó)外或回國(guó)受到尊重的國(guó)家、學(xué)校和專業(yè)去留學(xué)。

所以職業(yè)教育的項(xiàng)目，可能更需要關(guān)注需求，了解不同類型家庭尋求的方向，確定出職業(yè)教育的內(nèi)容、匹配中外合作資源，以及合適的申請(qǐng)方式，才能慢慢打開局面。

作者簡(jiǎn)介：ABB，曾在滬粵多家教育集團(tuán)擔(dān)任管理崗位。目前已積累不少職業(yè)教育和海外辦學(xué)等方面的資源，很期待與希望轉(zhuǎn)型的教育集團(tuán)一起探討國(guó)際教育新方向。

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