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3月9日，教育部部署開展全國(guó)高校書記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，要求高校的書記校長(zhǎng)要在畢業(yè)季跑夠100所企業(yè)，千方百計(jì)開拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機(jī)會(huì)，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

為什么？這意味著什么？

1076萬(wàn)，這是2022屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)規(guī)模！　

今年，高校畢業(yè)生再創(chuàng)歷史新高，首次突破千萬(wàn)大關(guān)，也是近年增長(zhǎng)人數(shù)最多的一年！

數(shù)量空前，對(duì)整個(gè)社會(huì)都提出了新課題。更嚴(yán)峻的是，受疫情和經(jīng)濟(jì)下行壓力等多重因素影響，不少企業(yè)縮招、裁員，也進(jìn)一步加大了高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，就業(yè)形勢(shì)更趨嚴(yán)峻復(fù)雜。

教育部上述舉措，某種程度上也反映了今年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)迎來(lái)最艱難時(shí)刻，現(xiàn)在，壓力給到了全國(guó)高校的“一把手”們！

教育，為了就業(yè)殫精竭慮

確保高校畢業(yè)生就業(yè)，是教育系統(tǒng)一項(xiàng)重要工作，千萬(wàn)畢業(yè)生的去向，不僅是個(gè)人發(fā)展的重大選擇，更關(guān)系著家庭、社會(huì)的穩(wěn)定。

2019年兩會(huì)上宣布，高職擴(kuò)招100萬(wàn)。這一高校招生的政策，放在了政府工作報(bào)告的“民生”板塊，目的顯然是延緩高中畢業(yè)生以及轉(zhuǎn)業(yè)軍人、下崗工人、農(nóng)民工等的就業(yè)需求，保就業(yè)意味濃厚。

在畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)暴漲、就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻情況下，從2020年起，為應(yīng)對(duì)新冠疫情帶來(lái)的就業(yè)難，緩解就業(yè)壓力，教育部采取了不同層次的擴(kuò)招，如專升本，第二學(xué)士學(xué)位，研究生等等。

根據(jù)教育部發(fā)布的《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2019年全國(guó)?？破瘘c(diǎn)本科招生31.75萬(wàn)人，平均升本率為8.7%。2020年全國(guó)?？破瘘c(diǎn)本科招生61.79萬(wàn)人，平均升本率為16.4%。專升本擴(kuò)招規(guī)模超過(guò)30萬(wàn)。

研究生也在大幅擴(kuò)招。2020年研究生共招生110.66萬(wàn)人，比上年增加19.00萬(wàn)人，增長(zhǎng)20.74%。2021年持續(xù)擴(kuò)招，共招收研究生117.65萬(wàn)人。

同樣擴(kuò)招的還有事業(yè)單位招聘，2020年3月，中央要求各省事業(yè)單位及早發(fā)布招聘公告，公布崗位數(shù)量和崗位條件，及時(shí)為高校畢業(yè)生應(yīng)聘提供崗位信息，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)明確要求今明兩年事業(yè)單位空缺崗位主要用于專項(xiàng)招聘高校畢業(yè)生。

擴(kuò)招政策顯然是為了延緩大學(xué)生就業(yè)，換句話說(shuō)，繼續(xù)上學(xué)，減少今年畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

用擴(kuò)招延緩就業(yè)，并非今日之發(fā)明。

20多年前的1999年，在亞洲金融危機(jī)背景下，高校大擴(kuò)招的目的之一，也是延緩就業(yè)。那一年，高校招生計(jì)劃比前一年陡漲50%以上，凈增長(zhǎng)52萬(wàn)人，達(dá)到了160萬(wàn)人。20多年后，這一招再次被采納。

用升學(xué)延緩就業(yè)，是否可以解決問(wèn)題？

結(jié)果證明，當(dāng)年的擴(kuò)招是成功的，在延緩就業(yè)壓力的同時(shí)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速擴(kuò)張?zhí)峁┝擞辛Φ娜瞬刨Y源支持。但20多年后，時(shí)過(guò)境遷，這一做法邊際效益已經(jīng)顯著下降，面臨艱難挑戰(zhàn)。近年來(lái)，在大擴(kuò)招的背景下，專升本、研究生、各類資格考試等報(bào)考人數(shù)不斷刷新高，升學(xué)難度與就業(yè)難度相比，無(wú)出其右。

教育部正在多措并舉促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，今年全新升級(jí)建成“國(guó)家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”。通過(guò)打造24小時(shí)365天“全時(shí)化、智能化”平臺(tái)，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。3月至8月開展“高校書記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)”專項(xiàng)行動(dòng)正是今年的重要舉措之一。

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而不止是教育問(wèn)題，也不是教育部門的主要責(zé)任。但教育部門可以說(shuō)為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)殫精竭慮、全力以赴！

如今大學(xué)生還能畢業(yè)“包分配”嗎？

1951年，“高等學(xué)校畢業(yè)生全部由政府分配工作”，掀開了大學(xué)生“包分配，吃皇糧”的篇章。

到上世紀(jì)80/90年代，中國(guó)高等教育還處于精英教育時(shí)代，大學(xué)生是稀有勞動(dòng)力，人才資源十分金貴，上大學(xué)也就意味著體面的工作，因此80年代對(duì)大學(xué)生用一個(gè)詞形容：天之驕子。

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，尤其是90年代高校大調(diào)整、大擴(kuò)招之后，畢業(yè)生人數(shù)實(shí)現(xiàn)幾十萬(wàn)人的突破，此后該制度的作用開始逐步減弱，直至1999年在全國(guó)大部分地區(qū)消失。大學(xué)畢業(yè)生要為自己未來(lái)的工作去奮斗。

隨之而來(lái)的，是越來(lái)越多的大學(xué)生。

其實(shí)，自1994年起，高校畢業(yè)生總數(shù)一直在節(jié)節(jié)攀升，不斷刷新紀(jì)錄。1998年，全國(guó)高校招生108萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率不足8%。直到2001年，大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)才超過(guò)100萬(wàn)。但到了2021年，全國(guó)普通、職業(yè)本?？乒舱猩?001.32萬(wàn)人，2022屆高校畢業(yè)生1076萬(wàn)人，“一個(gè)磚頭扔下去必能砸中一個(gè)大學(xué)生”，大學(xué)生淪為普通勞動(dòng)力。每年，都是“史上最難就業(yè)季”。

今年的“就業(yè)難”，一方面是因?yàn)榻衲甑拇髮W(xué)畢業(yè)生特別多，面對(duì)超千萬(wàn)高校畢業(yè)生，如何“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”是一大難題。另一方面，中國(guó)很多行業(yè)今年的變化特別大。近幾個(gè)月，不斷有互聯(lián)網(wǎng)公司爆出架構(gòu)調(diào)整、人員優(yōu)化、裁員等信息。京東、百度、字節(jié)、愛(ài)奇藝等均傳出規(guī)?；瘍?yōu)化人員。此外，教培、房地產(chǎn)行業(yè)，已經(jīng)在行業(yè)政策變動(dòng)的大背景下迎來(lái)寒冬。與此同時(shí)，疫情仍然在反復(fù)重現(xiàn)，嚴(yán)重打擊了旅游、餐飲、影視行業(yè)，讓行業(yè)陷入停滯。

更為麻煩的是，我們的就業(yè)期望值是和學(xué)歷直接掛鉤的，這也是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。部分大學(xué)畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)擇業(yè)期待過(guò)高，也讓就業(yè)顯得更加難。有媒體對(duì)2021年即將畢業(yè)的大學(xué)生做過(guò)一次就業(yè)調(diào)查，超過(guò)20%的大學(xué)生預(yù)期自己畢業(yè)后月薪過(guò)萬(wàn)，其中8.20%男生和3.25%女生預(yù)期自己會(huì)進(jìn)“5萬(wàn)元俱樂(lè)部”。顯然，基于這個(gè)高預(yù)期，會(huì)有更長(zhǎng)時(shí)間的摩擦性失業(yè)等待。

在這種情況下，高?！耙话咽帧背鲴R，訪百企走百家，給本校學(xué)生牽線搭橋找工作，有網(wǎng)友戲稱是當(dāng)今時(shí)代的畢業(yè)“包分配”。

從現(xiàn)在算起，這個(gè)畢業(yè)季所剩時(shí)間差不多已不足100天。留給高校“一把手”們的時(shí)間不多了。任務(wù)能完成嗎？

有評(píng)論文章認(rèn)為，平日里，閉門造車、封閉辦學(xué)，與企業(yè)行業(yè)脫節(jié)，關(guān)鍵時(shí)刻才會(huì)犯難，而平時(shí)就堅(jiān)持開放辦學(xué)的思路，與大量企業(yè)建立長(zhǎng)期的聯(lián)絡(luò)關(guān)系，引入行業(yè)、企業(yè)的力量共同育人，就不至于臨時(shí)抱佛腳，完成任務(wù)也就不會(huì)太難。當(dāng)然，完成走訪數(shù)量并不是目的，與企業(yè)形成更緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)才是目的。

就業(yè)質(zhì)量也是高校的“生命線”

高校畢業(yè)生就業(yè)情況，是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，也是對(duì)高校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的核心指標(biāo)。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量早已成為高校考察的重要的一環(huán)，是高校生存的“生命線”，可直接影響學(xué)校的招生情況和品牌知名度、美譽(yù)度。換句話說(shuō)，你學(xué)校培養(yǎng)的人才，到底社會(huì)需不需要？

高考生在選擇高校時(shí)，通常也會(huì)將專業(yè)就業(yè)情況、高校就業(yè)率等信息作為擇校報(bào)考的重要依據(jù)。

如今，高校就業(yè)率也早已成為高校宣傳工作的重要內(nèi)容，每年各高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

大眾對(duì)于高校就業(yè)情況的關(guān)注，也倒逼高校在人才培養(yǎng)方向、目標(biāo)上進(jìn)行探索改變。

高校不再是原來(lái)所說(shuō)的“象牙塔”，不再是以前大學(xué)教育資源稀缺，精英身份屬性較強(qiáng)，就業(yè)不是問(wèn)題。在目前高校畢業(yè)人數(shù)已有上千萬(wàn)之多，考研人數(shù)已有457萬(wàn)之多之際，這些數(shù)字，意味著“學(xué)歷內(nèi)卷”已相當(dāng)程度的存在，也意味著就業(yè)形勢(shì)對(duì)高校專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)提出了新要求。

此次書記校長(zhǎng)訪企促崗專項(xiàng)行動(dòng)，一方面對(duì)于高校了解對(duì)接企業(yè)、行業(yè)的需求有更加清晰的認(rèn)識(shí)，另一方面，也可對(duì)標(biāo)審視高校自身的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的存在的短板進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。

從這個(gè)意義上講，要求書記校長(zhǎng)訪企促崗，不只是為了應(yīng)對(duì)眼前的就業(yè)，也是要更好地謀劃未來(lái)的專業(yè)安排、招生規(guī)劃與人才培養(yǎng)。社會(huì)需求與人才培養(yǎng)，一個(gè)巴掌拍不響。教育需與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能讓培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)需求，成為真正的有用之才，大學(xué)才算真正完成育才的使命。

另外還需解決資源與職責(zé)錯(cuò)位等問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的就業(yè)工作，主要還是高校就業(yè)指導(dǎo)中心與各院系相關(guān)負(fù)責(zé)人在忙，學(xué)校其實(shí)承擔(dān)了絕對(duì)的畢業(yè)生就業(yè)壓力。但學(xué)校和教育部門實(shí)際掌握的支撐就業(yè)的資源與政策都是有限的，資源與職責(zé)顯著不匹配，是錯(cuò)位的。

國(guó)家每年給相關(guān)部門撥付的就業(yè)費(fèi)用，是時(shí)候用于高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)了，國(guó)家對(duì)就業(yè)的扶持政策與資源，也有必要直接和高校對(duì)接了！

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生就業(yè)迎來(lái)最艱難時(shí)刻！—陳志文

書記校長(zhǎng)要訪企促就業(yè)，也要強(qiáng)專業(yè)重培養(yǎng)—中國(guó)青年報(bào)

高?！耙话咽帧弊ゾ蜆I(yè)責(zé)無(wú)旁貸—光明日?qǐng)?bào)

高校“一把手”拜訪100家以上企業(yè)，能否破解就業(yè)難？—紅星新聞

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“中國(guó)教育在線”（ID：eoleoleol），作者楊菲菲。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。