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高考作文的選題，往往被視為一塊“晴雨表”，讓人看到國家“在不經(jīng)意間”的政策或者意識形態(tài)傾斜。

在今年全國高考作文的8個選題中，2個選題與體育相關：全國新高考Ⅰ卷的關于圍棋的三個術語“本手、妙手、俗手”的思考，以及全國乙卷的“北京雙奧之城”的跨越，再跨越，兩者覆蓋的省市分別達到了12個和7個，簡而言之，今年高考的“超半壁江山”是寫了體育主題的作文。

此外，今年高考英語北京考卷閱讀理解第二節(jié)一文，也介紹了健康的益處和意義，旨在引導考生認識到體育和健康在個人成長過程中的重要性，樹立健康第一的理念。

而且在2021年的高考作文選題中，毛澤東當年在《新青年》關于“體育之效”的文章也成為了作文的選題。

如此重視體育，堪稱前所未有?？梢?，于教育而言，“體育奧義”也慢慢從“強身健體”的基本含義中抽離出來，被賦予了更深層次的哲學意義。語文科目考試結(jié)束后，體育一詞也借勢沖上了社交媒體的熱搜榜。在被迅速刷屏的朋友圈里，筆者感受到了許多體育從業(yè)者的激動和興奮，同時也深諳其運營的艱難處境。

專家解讀高考考題，凸顯體育深意

高考作文題“本手、妙手、俗手”題目一出，先有柯潔作為專業(yè)人士在個人社交媒體上發(fā)聲解讀——“本手”字面意思為本分的一手，常常形容在棋局當下選擇中庸的一手，介于不壞和好之間，但中庸并不等同“平庸”；“俗手”意為庸俗的一手，在絕大多數(shù)情況下為貶義，但在某些情況下，俗手的交換反而有可能成為當下最好的選擇；“妙手”意為卓越的一手，可遇不可求，其本身具有極強的隱蔽性和唯一性，必須在平日有一定的經(jīng)驗積累和訓練，才可能下出真正卓越的“妙手”。

后有聶衛(wèi)平感慨，出題人是懂圍棋的，“高考是人生重要的一關，能在這里看見與我們傳統(tǒng)文化圍棋的結(jié)合，這充分體現(xiàn)了我們國家的重視，我感到很高興，也借此機會希望大家都來學習我們的圍棋，從圍棋中感受不一樣的人生。”

在去年的考題中，毛澤東在論及“體育之效”時也寫道：“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。也可延伸出體育鍛煉的必要性：體育是一門非常重要的基礎教育，它能夠培養(yǎng)人抗挫折的能力，雖然效果并非立竿見影，但在堅持的過程中，可以鍛煉延時滿足的能力，更可以塑造一個人的韌性乃至人格。其在《體育之研究》中也提到：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！?/strong>在他看來，體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調(diào)感情，因而強意志。

而在英語考題中，2022年高考英語北京卷進一步聚焦對必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)的考查，突出主干知識，同時深化五育并舉理念，引導考生認識到體育和健康在個人成長過程中的重要性。

重新定義體育教育

體育正逐漸被賦予更深層次的內(nèi)涵和更廣范圍外延。

前不久，《義務教育體育與健康課程標準（2022 年版）》的發(fā)布，將體育教育推上輿論熱點。新課標中顯示，各地區(qū)中小學生都增加了一門“體育與健康”的學科，而且在中小學生課時量中占到了10%~11%，體育課的課時量增加幅度非常大，并且超過外語位居第三，1-2 年級體育課相當于每周 4 課時，3-6 年級體育課和 7-9 年級體育與健康課相當于每周 3 課時。這一版課程標準將在今年9月起全面施行。

官方在解讀文件時，也將義務教育階段體育課程的邊界進行了延展：義務教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。其中專項運動技能版塊收錄了六大類運動，分別是球類、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。

為解決部分學生“喜歡體育卻不喜歡體育課”的問題，新課標針對專項運動技能提出了相應的課業(yè)要求，旨在從根本上提升校內(nèi)、校際、家庭體育氛圍，帶動更多家庭參與到體育運動中。

而在2021年，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》中，也打通了體育和教育兩大職能機構，有力推動兩者在多個層面的深度融合。體育課時增加了、體育類別豐富了，軟硬件都得到了明顯的升級。尤其是評價標準也更健全了，學生的戶外運動時間顯著增加，也不用像過去那樣承受不必要的心理負擔。

趨勢向好，體培機構“自愈”尤為重要

然而“遠水解不了近渴”，對于體育培訓機構而言，當下疫情的打擊是前所未有的。

“從4月23日正式關停，到6月11日開門，整整48天時間。體能館一個月租金七八萬，都用來當倉庫了。”一位少兒體能俱樂部的經(jīng)營者笑談道。事實上，自2020年疫情爆發(fā)以來，線下體育培訓機構就一直未能正常營業(yè)，“體育行業(yè)已經(jīng)喜提特困行業(yè)了?！?strong>

疫情之外，師資、課程等體育教育行業(yè)存在的痛點也亟待解決。師資層面，據(jù)國家體育總局預測數(shù)據(jù)顯示，2020 年和 2025 年體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員缺口分別為 400 萬和 600 萬，對應到各類細分賽道，大眾項目如體適能、籃球、足球存在師資良莠不齊、復合型人才匱乏的問題，小眾品類如擊劍、橄欖球、馬術等，則存在專業(yè)教練缺口較大等問題。

同時體育教育還表現(xiàn)出課程周期長、課程內(nèi)容乏味、教學結(jié)果難以標準化等，這就需要在掌握技術后刻意訓練、反復磨練，才能內(nèi)化為學員的體育素質(zhì)，還要在課程內(nèi)容上下功夫，設置趣味性內(nèi)容、周期性目標，以提升學員黏性。

這樣看來，雖然目前有更多的社會人群、社會資本、社會力量投入到體育教育的“回歸本位”中來，我國體育教育事業(yè)也在向更正確的方向發(fā)展，對體育教育機構而言無疑是一個好的趨勢，但隨著社會不斷進步發(fā)展，以及體育運動理念迭代升級，體育教育機構要做到滿足大眾對于健康生活需求。

而且當疫情成為常態(tài)化后，如何調(diào)整經(jīng)營戰(zhàn)略以適應當下經(jīng)濟規(guī)律的發(fā)展，如何規(guī)劃新的產(chǎn)品以適應新的用戶需求趨勢，如何根據(jù)各項政策規(guī)定規(guī)范運營，也是線下體育機構要考慮的現(xiàn)實問題。

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