圖片來源：視覺中國

6月11日-12日，由浙江省麗水市縉云縣教育局和21世紀教育研究院聯(lián)合主辦的“鄉(xiāng)村教育高峰論壇暨第四屆農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展共同體年會”在線上舉辦，地方教育行政部門負責(zé)人、一線校長和有關(guān)專家學(xué)者參與討論，分享優(yōu)秀案例，并提出各自的觀點。

本文為全國政協(xié)常委兼副秘書長、民進中央副主席朱永新在論壇上的主題發(fā)言。

大家好，我自己非常想來參加這個會議，一方面想請教大家鄉(xiāng)村教育到底如何發(fā)展如何振興，另一方面也非常想看看我們的新教育實驗區(qū)，因為縉云縣2016年參加了我們新教育實驗，這兩年新教育有很多新的發(fā)展、新的課程，對推動區(qū)域教育發(fā)展也有很多成功的案例。

我知道縉云縣在鄉(xiāng)村教育方面，尤其是在小規(guī)模學(xué)校的探索方面，做出了非常好的成績?？N云縣提出了從孩子的真實生活出發(fā)，提出了“鄉(xiāng)村即學(xué)校，學(xué)校即村莊”的小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的縉云探索，立足鄉(xiāng)村、助力生長，讓孩子就近上好學(xué)，共享有質(zhì)量的教育。

他們做了四個改變，從注重基礎(chǔ)型課程，轉(zhuǎn)變?yōu)樘貏e關(guān)注基于農(nóng)村孩子真實生活的拓展性課程；從關(guān)注孩子的共性發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的個性發(fā)展；從注重孩子的外在表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘貏e關(guān)注孩子的內(nèi)涵發(fā)展；從注重孩子的知識和技能，轉(zhuǎn)變?yōu)樘貏e關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)發(fā)展，為中國的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展提供范例和樣板。

我們知道在黨中央帶領(lǐng)下，經(jīng)過8年持續(xù)奮斗，到2020年底，中國如期完成新時代脫貧攻堅目標任務(wù)，這應(yīng)該是中華民族發(fā)展史，社會主義發(fā)展史，也是人類社會發(fā)展史上的一個偉大壯舉，也是世界減貧史上可能是空前絕后的奇跡。脫貧攻堅取得勝利以后，我們黨及時提出全面推進鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略要求，做好鞏固拓展脫貧攻堅成果，和鄉(xiāng)村振興有效銜接，實現(xiàn)共同富裕。

那么怎么樣去實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？因為鄉(xiāng)村學(xué)校是村莊的靈魂，鄉(xiāng)村的精神寄托在鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村文化的傳承也依靠鄉(xiāng)村學(xué)校。在100年前陶行知先生就曾經(jīng)說過，我們深信鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)做改造鄉(xiāng)村生活的中心，鄉(xiāng)村教師應(yīng)當(dāng)做改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。鄉(xiāng)村教育是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必由之路，鄉(xiāng)村教育不振興，就難以實現(xiàn)鄉(xiāng)村整體的振興，難以從根本上提高貧困人群脫貧的內(nèi)生動力和發(fā)展能力。

目前鄉(xiāng)村教育的確存在很多問題，已經(jīng)成為制約鄉(xiāng)村振興的幾個重要因素，我覺得主要表現(xiàn)在以下幾個主要的方面。

第一，鄉(xiāng)村學(xué)校的定位不清。在城鄉(xiāng)一體化的過程中，鄉(xiāng)村學(xué)校的資源配置應(yīng)該說處于劣勢。鄉(xiāng)村教育處在應(yīng)試水平低下和素質(zhì)教育缺乏的雙重矛盾中。教育質(zhì)量不高，導(dǎo)致生源不斷流失，其中重要的問題是定位不準。我們往往習(xí)慣于用城市學(xué)校的標準去衡量評價鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育的目標是為了逃離鄉(xiāng)村，缺乏對鄉(xiāng)村教育的本質(zhì)研究和準確定位，曲解了城鄉(xiāng)教育一體化的實質(zhì)。

第二，鄉(xiāng)村教育難以留住人。鄉(xiāng)村教育發(fā)展的核心在于留住人，一方面要留住學(xué)生，一方面要留住老師，但是現(xiàn)在大量的學(xué)生隨著家庭的遷移流往市、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)，鄉(xiāng)村教師留守問題也依然嚴峻。村里的好教師到鎮(zhèn)上去了，鎮(zhèn)上的好教師到縣里去了，縣里的好教師到市里去了，市里的好像是到省上去了，孔雀東南飛了。

第三，技能人才的培養(yǎng)和鄉(xiāng)村的發(fā)展需要不匹配。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施需要大批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)民、愛農(nóng)村的專業(yè)人才。而目前在唯學(xué)歷、唯文憑、不重技能的這樣一個大環(huán)境下，沒有人愿意學(xué)農(nóng)。去年我曾經(jīng)去云南的一所農(nóng)校調(diào)研，農(nóng)林類相關(guān)專業(yè)，即使聯(lián)辦?？埔矡o人問津。我們的職業(yè)學(xué)校辦大專也沒人報考，所以不得不合并。當(dāng)?shù)匾蝗f多名勞動力中只有0.06個技術(shù)人員，涉農(nóng)人才嚴重缺乏。

所以我想，振興鄉(xiāng)村教育應(yīng)該從以下幾個方面來著手：

第一，根據(jù)鄉(xiāng)村的特點，構(gòu)建不同于城市的自然、人文，靈活小規(guī)模的鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村教育不應(yīng)該照搬城市教育，應(yīng)該有自身的獨特內(nèi)涵、價值、文化性格和表現(xiàn)形式。國家教育行政管理部門應(yīng)該研究鄉(xiāng)村教育的特點，準確地定位鄉(xiāng)村教育的發(fā)展方向，明確鄉(xiāng)村教育的培養(yǎng)目標，把鄉(xiāng)村教育的重建放在優(yōu)先的地位，在制度、人才、財政上給予優(yōu)先、合理的安排和配置。

第二，我們的鄉(xiāng)村學(xué)校也要努力構(gòu)建自己的田園課程，培養(yǎng)熟悉鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村，未來能夠建設(shè)鄉(xiāng)村的學(xué)生。縉云縣的章村小學(xué)開展的“芳華課程”，組織教師和學(xué)生走進村莊，采訪80多歲的老人，了解他們生活，了解他們的人生，讓他們講述自己的故事，講述他們自己為家庭為社會做的貢獻，引導(dǎo)村民們尊老、敬老，形成愛老、助老的社會氛圍?？N云新建小學(xué)，他們和鄉(xiāng)鎮(zhèn)一起辦圖書館，把營造書香校園和建設(shè)書香村莊、書鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合起來，也形成了融和的書香氛圍?？N云團結(jié)小學(xué)，我從材料上知道他們創(chuàng)建“感知生長”實驗室，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”勞動種植的實踐，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村科技農(nóng)業(yè)發(fā)展……這些行動都是實實在在的振興鄉(xiāng)村教育的舉措。

第三，我覺得要切實為鄉(xiāng)村教育提供保障，在留住人上面下工夫。在留住學(xué)生方面，要辦好一批優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育的鄉(xiāng)村學(xué)校，依托鄉(xiāng)土文化、社會和自然建筑起溫馨的校園，形成本土特色的校園文化，吸引兒童回鄉(xiāng)就學(xué)。在綜合改革中向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。在留住教師方面，大幅度提高鄉(xiāng)村教師崗位的薪資水平和社會保障條件，設(shè)置鄉(xiāng)村教師、高級教師、特級教師的專門崗位，有計劃地去培養(yǎng)培訓(xùn)一批本土教師，強化教師的地位認同、文化認同和身份認同，為鄉(xiāng)村教師開辟一條多元發(fā)展的空間，鼓勵教師對教育事業(yè)的追求。

陶行知曾經(jīng)說，我們要常常念著農(nóng)民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有一個“農(nóng)民甘苦化的心”才配為農(nóng)民服務(wù)，才配擔(dān)負改造鄉(xiāng)村生活的新使命。他曾經(jīng)發(fā)愿“要籌措100萬元基金，征集100萬位同志，提倡開設(shè)100萬所學(xué)校，改造100萬個鄉(xiāng)村”。今天我們要繼續(xù)弘揚陶行知先生的精神，培養(yǎng)扎根鄉(xiāng)村的好教師。事實也證明，只要我們用心去做，是完全可能做到的。像我們新教育有一個實驗區(qū)在安徽的霍邱，在6年以前我們開展新教育實驗的時候，他們每一所學(xué)校的孩子流失非常之嚴重，經(jīng)過幾年的努力，孩子們回流了兩倍的人。也就是你學(xué)校辦好了，孩子們會回來，教師也會扎根。所以關(guān)鍵是把鄉(xiāng)村學(xué)校辦好，讓教師學(xué)生留得住、學(xué)得好、教得好。

第四，大力發(fā)展涉農(nóng)的中等職業(yè)教育。我們知道中等職業(yè)教育是離鄉(xiāng)村和農(nóng)民最近的，我們通過短期培訓(xùn)大批涉農(nóng)人才，用最可行的教育供給，發(fā)展好中等職業(yè)教育中的涉農(nóng)專業(yè)，發(fā)揮中等職業(yè)教育的涉農(nóng)培訓(xùn)，培養(yǎng)大批用得上、留得住的鄉(xiāng)村實用人才，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，都具有可預(yù)期的效果。

最后，再次祝賀會議取得圓滿的成功。也特別希望縉云在鄉(xiāng)村教育方面創(chuàng)造更多更好的經(jīng)驗，為鄉(xiāng)村教育振興做出更大的貢獻。謝謝大家！

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“教育思想網(wǎng)”（ID：eduthought），作者朱永新。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。