“高校其實(shí)更希望看到原汁原味，學(xué)生高中階段的觀察，記錄和分析，這些信息怎么用，是我們招生辦自己的事”，前華東師范大學(xué)招辦主任，現(xiàn)上海紐約大學(xué)招生辦主任周鴻在海寧的“高考新政下的高中教育”論壇上對(duì)大學(xué)招生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了探討。

2014年9月，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確要求“改革招生錄用機(jī)制，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄用機(jī)制”。

“對(duì)于我們這些功能退化的大學(xué)招辦主任來(lái)說(shuō)，怎么按綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來(lái)招生，大家都非常茫然”。周鴻分析了高校該如何運(yùn)用高中提供的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的素材，以及對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)們關(guān)于給學(xué)生做評(píng)價(jià)的一些建議。

上海紐約大學(xué)作為美國(guó)紐約大學(xué)在上海的分校，是一所剛成立的大學(xué)，規(guī)模相對(duì)比較小，一年只招300個(gè)學(xué)生，中外學(xué)生各占一半。而對(duì)于中國(guó)學(xué)生的錄取，則采用美國(guó)大學(xué)的招生模式，全部使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)的招生是高中的指揮棒，其對(duì)于高中教育的引導(dǎo)作用是非常強(qiáng)的。

周鴻認(rèn)為，對(duì)于中美來(lái)講，中國(guó)大學(xué)目前所有的招生體系，都是按照分?jǐn)?shù)招生的進(jìn)化版而已。而美國(guó)大學(xué)的招生，則應(yīng)該是更加按照素質(zhì)評(píng)價(jià)招生的榜樣。 

上海紐約大學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)核心：

申請(qǐng)文書是重要因素

周鴻稱，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，第一關(guān)就是申請(qǐng)關(guān)，包含一種通用的申請(qǐng)系統(tǒng)，其中包含個(gè)人信息，家庭背景（父母受教育情況）、教育經(jīng)歷、課外活動(dòng)，最重要的則是學(xué)生自己寫一份申請(qǐng)文書。而申請(qǐng)文書，在國(guó)外大學(xué)的申請(qǐng)中是非常重要的一個(gè)因素。

而周鴻認(rèn)為，申請(qǐng)文書可以考查學(xué)生的思維和看待問(wèn)題的觀點(diǎn)，了解學(xué)生在真實(shí)世界的生活。

學(xué)業(yè)成績(jī)是基本要求

在提交的信息中，同時(shí)包含學(xué)生高一至高三期中和期末成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)（平時(shí)成績(jī)，非高考）。

“我們注重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，并不是很重視高考成績(jī)”周鴻介紹，上海紐約大學(xué)并不把高考分?jǐn)?shù)作為一個(gè)招生的重要因素，通過(guò)申請(qǐng)的學(xué)生，只要高考錄取過(guò)一本線就可以被錄取，而這一點(diǎn)也是教育部對(duì)其要求的最低分?jǐn)?shù)線。

校園日活動(dòng)是決定因素

而通過(guò)初審的學(xué)生，則會(huì)參加到上海紐約大學(xué)的校園日活動(dòng)。由學(xué)校的招生官員和教授一起在材料的基礎(chǔ)之上更加了解學(xué)生，包含 模擬課堂，英語(yǔ)寫作，團(tuán)隊(duì)游戲和個(gè)別面談四項(xiàng)內(nèi)容。周鴻認(rèn)為，通過(guò)24小時(shí)的全英語(yǔ)活動(dòng)，可以看到學(xué)生是否適合學(xué)校的性格，是否符合學(xué)校的培養(yǎng)理念。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到底是什么

“無(wú)論是音樂(lè)考級(jí)證書，還是體育獲獎(jiǎng)證書，這只能證明一個(gè)人的某項(xiàng)技能，而不能反映綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，周鴻認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該是包含學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趦?nèi)的，情感、信念、目標(biāo)、抱負(fù)、性格、興趣、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，以及通過(guò)筆試很難評(píng)價(jià)的注意力、想象力等內(nèi)容。

“對(duì)于我們大學(xué)來(lái)說(shuō)，更希望看到原汁原味，學(xué)生高中階段的觀察，記錄和分析”，周鴻稱，每個(gè)大學(xué)所需要的人才不一樣，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的定義也不一樣，也并不需要中學(xué)校長(zhǎng)們幫高校把學(xué)生們“定性”，只需要把學(xué)生的經(jīng)歷和生活完整準(zhǔn)確記錄下來(lái)就足夠，“對(duì)于學(xué)生的信息我們?cè)趺词褂?，是我們大學(xué)招生辦的事情了?！?/p>