芥末堆注：在線教育要真正在學(xué)校普及，關(guān)鍵在于老師，除了在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上盡量不要增加老師的使用成本，對(duì)老師的培訓(xùn)也不可或缺，至少要從轉(zhuǎn)變觀念開始。官方越來越重視這一點(diǎn)了，教育部已經(jīng)將“在線教育技能認(rèn)證”作為老師的考評(píng)依據(jù)之一。公立學(xué)校在自上而下推廣教育科技，老師必須跟上節(jié)奏，這也意味著教師培訓(xùn)會(huì)是個(gè)大市場(chǎng)。 

近日，教育部教育信息管理中心啟動(dòng)“教師在線教育”課堂研究及教師“在線教育技能認(rèn)證”項(xiàng)目。據(jù)悉，教師可利用碎片化時(shí)間進(jìn)行在線教育技能學(xué)習(xí)，取得由課題組和互聯(lián)網(wǎng)教育委員會(huì)頒發(fā)的《教師在線教育技能認(rèn)證》證書。該證書可作為教師評(píng)優(yōu)、晉升職稱、評(píng)聘等考評(píng)依據(jù)。

教育部信息管理中心副主任曾德華表示，中國(guó)教育信息化從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、人才培訓(xùn)、關(guān)鍵技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)等方面都有了 長(zhǎng)足的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展期。然而，教育信息化發(fā)展至今仍面臨一些深層次問題。例如，優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)模式及有效應(yīng)用機(jī)制尚未形成，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合仍不夠深入，教育裝備使用率低，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力無法滿足信息化條件下的教學(xué)需求等。

早在2013年，教育部已印發(fā)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》，要求至2017年底完成全國(guó)1000多萬中小學(xué) （含幼兒園）在職教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)，此次培訓(xùn)將作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱、評(píng)級(jí)的基本條件；2014年10月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于開展教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)檢查的通知》等一系列文件，對(duì)教育信息技術(shù)未來發(fā)展規(guī)劃、資金保障、人才培養(yǎng)、監(jiān)督實(shí)施等制定規(guī)范，保障了教師信息技術(shù)通識(shí)技能的順利開展與實(shí)施。

此次，教育部中國(guó)智慧教育工程互聯(lián)網(wǎng)教育委員會(huì)將作為課題研究承擔(dān)方和教師“在線教育技能認(rèn)證”的實(shí)施方。技能認(rèn)證培訓(xùn)無學(xué)科限制、無技能起點(diǎn)限制，采用線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行。

本文轉(zhuǎn)載自現(xiàn)代教育報(bào)，作者劉鈺，經(jīng)芥末堆編輯。