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“教育已死，學(xué)習(xí)永生”。

對于互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的影響，以及在線教育的興起，墨加的創(chuàng)始人姚樹奇如此斷言。

秉承著“互聯(lián)網(wǎng)改變?nèi)藗儷@取和分享知識的方式“這一理念，三年來，從最初的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站導(dǎo)航，到“學(xué)習(xí)社區(qū)＋知識圖譜”，再到現(xiàn)在專注于做知識管理與流通平臺的“墨加”，姚樹奇直在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)這條路上探索。

經(jīng)過三年的打磨，姚樹奇的想法也更清晰：通過互聯(lián)網(wǎng)連接人和知識，做數(shù)字化知識管理和流通平臺，以此為目標(biāo)，墨加目前專注于做這三件事：

• 一是跨平臺的知識搜索。

對于學(xué)習(xí)者來說，互聯(lián)網(wǎng)讓各類學(xué)習(xí)資源不再匱乏，可以聽哈佛、斯坦福教授的課，也可以在知乎上看到大V們的人生經(jīng)驗(yàn)分享。不過，學(xué)習(xí)資源的爆炸式增長帶來的問題是：選擇學(xué)習(xí)資源的成本不斷增加，所以針對MOOC學(xué)習(xí)有MOOC學(xué)院這樣的學(xué)習(xí)者社區(qū)，針對教師群體有TeachPitch這樣的產(chǎn)品，幫助學(xué)習(xí)者盡可能高效地發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

“在百度搜索，信息都被廣告淹沒了，在知乎搜索，呈現(xiàn)的都是個人的經(jīng)驗(yàn)分享，Coursera等MOOC網(wǎng)站則是視頻課程為主，而墨加抓取并整理了這些平臺所有的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，按照主題和關(guān)鍵詞進(jìn)行分類、打標(biāo)簽，建立一個資源庫，以結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者?！?nbsp;作為一個因互聯(lián)網(wǎng)而受益的學(xué)習(xí)者，這是姚樹奇從“潘多拉盒子”開始就在做的事情：圍繞某種學(xué)習(xí)需求，從互聯(lián)網(wǎng)上的各個學(xué)習(xí)平臺匯聚優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，讓每個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者都能快速搜索到自己所需要的知識。

這部分學(xué)習(xí)資源庫主要由墨加團(tuán)隊(duì)完成，通過算法對互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者所關(guān)注的知識進(jìn)行聚合分類，目前累積了六千多萬條，同時用戶也可以推薦或分享。

• 二是個人學(xué)習(xí)路徑。
  

墨加的另外一個模塊是資源集，供學(xué)習(xí)者用來整理學(xué)習(xí)資源、記錄學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并分享給其他用戶。像Degreed以及被收購的Gibbon，做的事情都是類似的：讓學(xué)習(xí)者能夠重新組織自己在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)的各類學(xué)習(xí)素材，形成個人在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)軌跡。

資源集的建設(shè)特別依賴于UGC，這也是姚樹奇從最初就面臨的問題，如何完成冷啟動？在墨加第一版上線之初，團(tuán)隊(duì)采取定向邀請的方式，在豆瓣、果殼、知乎等社區(qū)通過站內(nèi)信的方式邀請了一批有3-5年互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人群，試圖發(fā)展成為高質(zhì)量的種子用戶，在墨加記錄和分享自己的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

• 三是通過線上沙龍打造知識IP。

為了提高用戶在社區(qū)里的活躍度，墨加為這些種子用戶定制了線上分享活動——墨嘰沙龍，目前聚焦在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相關(guān)的產(chǎn)品、設(shè)計、運(yùn)營、技術(shù)、創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，每周一期通過微信群做在線分享，逐步把這些從業(yè)者打造成各自領(lǐng)域里的知識IP。這在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域很常見，比如饅頭商學(xué)院、三節(jié)課等，不過，姚樹奇將墨嘰定義為更加私密、深入的交流，分享者與參與者之間可以零距離溝通。

基于以上三點(diǎn)，姚樹奇相信，墨加將會聚集各類數(shù)字化內(nèi)容的生產(chǎn)者和消費(fèi)者的平臺，下一步知識的管理和流通也是順理成章的事。對內(nèi)容生產(chǎn)方來說，大量中小型創(chuàng)業(yè)公司和個人并沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力做推廣，對學(xué)習(xí)者——也就是內(nèi)容的消費(fèi)者來說，墨加是獲取、管理和分享知識的平臺。

從兩年前第一次見到姚樹奇，當(dāng)時他做的產(chǎn)品是“墨加”的前身“潘多拉盒子”，最初的設(shè)想是做學(xué)習(xí)領(lǐng)域的hao123——互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航網(wǎng)站，到后來調(diào)整思路，知識圖譜和學(xué)習(xí)社區(qū)成為他每天思考的方向。當(dāng)時被一眾投資人和業(yè)內(nèi)人士質(zhì)疑“現(xiàn)在太早，做不起來”。談起當(dāng)時的經(jīng)歷，他苦笑著說，“后來回想起來，大家說的都對，比如要做移動端比如時機(jī)問題，但是我很慶幸自己當(dāng)時沒有放棄，雖然走了很多彎路但堅持下來了?！?br/>

在這個通過互聯(lián)網(wǎng)連接一切的時代，知識的生產(chǎn)與傳播方式在發(fā)生變化，也許在未來，人們不需要用大學(xué)學(xué)位證來證明自己的水平，而是通過互聯(lián)網(wǎng)記錄和分析一生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，建立一個終身在線學(xué)位。