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芥末堆 荔閩 2016年4月19日 圣地亞哥報(bào)道

IDEO 是誰？

你可能沒有聽說過，這家從 Palo Alto 走出的設(shè)計(jì)公司，現(xiàn)在已經(jīng)在舊金山、芝加哥、波士頓、慕尼黑和上海擁有了自己的辦公室，當(dāng)然你更熟悉的可能是你使用的蘋果和微軟的第一個(gè)鼠標(biāo)，這些都來自 IDEO。

也許你會(huì)好奇它到底是何方神圣。事實(shí)上，他們只是一群設(shè)計(jì)師，同時(shí)他們也不在某一個(gè)具體的領(lǐng)域擁有專長，他們更多的是了解如何去做“設(shè)計(jì)”這一件事。這套關(guān)于“設(shè)計(jì)”的理念就是現(xiàn)在風(fēng)靡全球的“設(shè)計(jì)思維”（Design Thinking）。

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在 ASU GSV 全球教育峰會(huì)上，來自 IDEO 教育方向的負(fù)責(zé)人 Sandy Speicher 就給我們帶來了未來教育設(shè)計(jì) workshop，現(xiàn)場體驗(yàn)了一把如何設(shè)計(jì)出一個(gè)行之有效的“未來教育”。

在解決問題之前，我們要知道未來教育最有可能的模樣到底是什么？在開始想象之前，Sandy Speicher 給我們展示了一張?jiān)?100 年前的漫畫，那個(gè)時(shí)候人們想象用腦電波來控制外在的物理世界，而現(xiàn)在這個(gè)已經(jīng)完成了一部分，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多利用腦電來控制其他物品的產(chǎn)品。也正如 100 年前，我們也發(fā)揮了人們的想象力去尋找自身心中所認(rèn)定的未來教育：

人們可以在課堂中使用 VR 進(jìn)行學(xué)習(xí)

未來誰都可以在任何的時(shí)間里成為老師，可以成為學(xué)生

大規(guī)模的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

…

而在確定你的未來教育之后， 我們做的第一件事情：去探索是什么阻擋了我們?nèi)ミ_(dá)成這個(gè)目標(biāo)。人們開始去尋找未來教育路上的各種bug，排列他們的難易程度，準(zhǔn)備在未來一個(gè)個(gè)去解決他們。

在面對(duì)困難的時(shí)候，我們?nèi)绾谓鉀Q，這里則有一個(gè)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域經(jīng)典的問句：“How might we … （我們是否可以…）”，同時(shí)我們還有 8 個(gè)原則可以去參考：

encourage wired ideas (鼓勵(lì)突破大膽的想法)

go for quantity (追求數(shù)量)

build on ideas of others （站在他人的思考上）

defer judgement (不要輕易下判斷)

one condo at a time （一次一個(gè)腳往前）

stay focused on the topic （集中在討論的主體上）

be visual (!) （更具有場景感）

當(dāng)你把這些可能性的解決方案都想明白了，那么你可能就需要做一件事情，將經(jīng)歷聚焦到某一個(gè)或者幾個(gè)具體的問題上來，并為至之設(shè)計(jì)產(chǎn)品，制作原型，然后投放到一小撮試用用戶中，收集反饋，反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品，最終完成一個(gè)新產(chǎn)品的初步設(shè)計(jì)。

這其中有一點(diǎn)需要更加明確：我們?cè)诟淖兾磥斫逃臅r(shí)候，不僅僅需要尋找新的工具，更為重要的是我們也需要改變我們的觀點(diǎn)，有新的行為，創(chuàng)造新的語境。

這就是我所經(jīng)歷的未來教育設(shè)計(jì)，嘗試一下，或許你正在設(shè)計(jì)下一個(gè)的教育領(lǐng)域“獨(dú)角獸”。