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芥末堆注：本文來自連派英語創(chuàng)始人黃正林的投稿，作為英語培訓(xùn)行業(yè)的從業(yè)者，他從英語培訓(xùn)的角度，探討一下互聯(lián)網(wǎng)如何改變這個細分領(lǐng)域。

在教育行業(yè)，英語培訓(xùn)一直是熱點中的熱點。這兩年以來，少兒、K12、出國留學(xué)、口語類等的英語培訓(xùn)公司紛紛登場，2015年最大的兩項投資都來自這個領(lǐng)域，VIPABC和滬江網(wǎng)分別融資2億美金和10億元人民幣。由此可見，英語培訓(xùn)受關(guān)注程度是如此之高。

就英語培訓(xùn)領(lǐng)域來看，主要基于這四方面：方法、教材、老師、平臺。其中，學(xué)習(xí)方法是英語學(xué)習(xí)的核心，這決定了學(xué)習(xí)的效率和效果。教材是第二位的，大家都知道《新概念英語》是英語學(xué)習(xí)的“圣經(jīng)”，國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者幾乎能達到人手一本?？梢娊滩氖怯⒄Z學(xué)習(xí)的必須品，可以系統(tǒng)性地學(xué)到英語知識。老師是知識的傳播者，他們可以讓學(xué)習(xí)者更容易理解和掌握教材的內(nèi)容，也就排在了教材之后。最后才是平臺，就是通過面授或是網(wǎng)絡(luò)的方式講授知識。

我們通過下面的一張圖來表示這四個方面，它們分為四個層次，最上面一層是平臺，也是最不重要的一方面，而方法最重要，在最根本的一個層面。為什么這么說呢？我們看接下來的分析。

第一個層次：平臺。

在前兩年，做教育互聯(lián)網(wǎng)平臺的企業(yè)比較多，這類企業(yè)的融資狀況比較好，其主要方式是把教師、學(xué)生和機構(gòu)吸引到平臺上來，通過網(wǎng)絡(luò)進行授課，這樣就沒有了場地費用，其他管理費用也相應(yīng)地減少了，教師還可以直接對接學(xué)生，不用支付給教培機構(gòu)，費用花費會更少。這樣一來，可以節(jié)省約30%甚至更多的費用，學(xué)生和老師都可以受益，于是，就有人說對教育實現(xiàn)了顛覆。經(jīng)過這兩年的運營，并沒有對傳統(tǒng)線下教學(xué)形成大的沖擊，家長擔(dān)心學(xué)生上網(wǎng)心思不專一，而學(xué)生覺得學(xué)習(xí)效果并沒有大的提高，這兩類群體都沒領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)的情。除極少數(shù)名師“一對多”講課收入提高之外，其他方面并沒有實現(xiàn)突破。

從互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律來看，這些平臺之間的競爭比較激烈，經(jīng)過洗禮后，最終會有一兩家存在。但是，平臺是最不重要的一個層面，我們不能用互聯(lián)網(wǎng)的思維來思考教育，畢竟教育并不是可以實現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)的同質(zhì)化產(chǎn)品，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵的是看學(xué)習(xí)效果，而平臺只是其次，費用也不是大家最為關(guān)注的。雖然最近幾年隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，運用APP學(xué)習(xí)英語的方式比較流行，還有就是在平臺上加入了大數(shù)據(jù)分析等功能。從實際情況來看，為學(xué)習(xí)帶來了便利，但效果仍然沒有大的改進，因此，僅在平臺方面實現(xiàn)顛覆的可能性幾乎為零。要想實現(xiàn)顛覆？早著呢！

如果說只有平臺，沒有好的老師，那么這個平臺就無法長期存續(xù)，所以，還需要好的老師。這就要談到第二層次：老師。名師的教學(xué)水平高，能提高教學(xué)質(zhì)量，這點毋庸置疑，所以說，相對平臺來說我們更需要好的老師。最近提到的“網(wǎng)紅老師”就是這一現(xiàn)狀的體現(xiàn)。

第二個層次：老師

在第二層次要實現(xiàn)顛覆，就需要名師來實現(xiàn)，這一點就比較難了，因為全國在某個領(lǐng)域里真正談得上名師的仍然比較少。即使在技術(shù)層面，近年來開發(fā)的搜題類網(wǎng)絡(luò)工具，只能部分解決教師的答疑功能，也就無法實現(xiàn)教師這一層面的顛覆了?？梢灶A(yù)想的是，最近比較熱門的運用VR等新技術(shù)開發(fā)的機器人教師，也只能實現(xiàn)部分的替代。

上面這兩個層次只能說是對傳統(tǒng)教學(xué)的認識，因為這里又有一個前提，那就是教材。好的老師也要有優(yōu)秀教材的支持。

第三個層次：教材

所謂“巧婦難為無米之炊”，如果老師沒有好的教材或資料作為教學(xué)內(nèi)容，上課也就只能變成“脫口秀”了。前幾年，有些老師就是靠課堂上的優(yōu)秀的口才獲得了學(xué)生的追捧，甚至課堂上還有唱歌的、跳舞的，以致玩雜耍的，英語課演變成了“表演課”，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以找出很多類似的視頻。教學(xué)機構(gòu)就通過學(xué)生的“滿意度”來評價老師，可想而知，機構(gòu)賺到了錢，娛樂了我們的學(xué)生，看似各取所需，最后什么知識都沒學(xué)到。

在平臺融資告一段落后，很多媒體指出2016年是做“內(nèi)容”的時代，認為只有好的內(nèi)容才能吸引消費者。可以明顯地看出，專注于少兒英語和成人口語的內(nèi)容供應(yīng)商開始獲得風(fēng)投的關(guān)注。在內(nèi)容方面，主要包括：授課資料和內(nèi)容形式。授課資料主要是英語的大小類別，比如口語或者翻譯，或是專業(yè)英語，比如，近年來出現(xiàn)了一些金融或是會計英語的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容形式方面，前幾年出現(xiàn)的點讀筆之類的輔助工具，就是一種內(nèi)容的表現(xiàn)形式，近年來出現(xiàn)了情景教學(xué)視頻，還有就是基于VR技術(shù)的虛擬環(huán)境。

在教材方面，現(xiàn)實情況是我們既沒有發(fā)現(xiàn)超越《新概念英語》之類的教材，也沒有看到其他內(nèi)容形式的突破，如果要在“內(nèi)容”這一層面實現(xiàn)顛覆，想必也不是容易的事。筆者每隔一段時間就去上海最大的書城光顧，至今沒有發(fā)現(xiàn)一本讓人眼前一亮的英語資料，大多就是考試類的英語資料，或者就是口語交際方面的，這些都是千篇一律的內(nèi)容形式，只是在包裝等外在方面做了一些改進，或者只是換了一些新的內(nèi)容而已。

第四個層次：方法

在物理學(xué)界，伽利略、牛頓和愛因斯坦被公認為最偉大的三位物理學(xué)家。物理學(xué)家那么多，為什么只說這三位是最偉大的呢？這是因為這三位科學(xué)家對物理學(xué)的認識產(chǎn)生了巨大的躍升，其他物理學(xué)家只是在他們的基礎(chǔ)之上研究出了新的結(jié)果而已。

學(xué)習(xí)方法是外語學(xué)習(xí)最基本的一層，而其根本來源是基于對語言的認識。隨著認識的變化，學(xué)習(xí)方法就會相應(yīng)地變化。因此，也只有對語言認識的改變，才可能實現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的最根本的顛覆，因為這才是外語學(xué)習(xí)效果最根本的體現(xiàn)。

目前來看，主流的語言認識只有兩大學(xué)派。第一大學(xué)派將語言當(dāng)作一門“知識”，提出了“語法”這一概念，通過語法的講解，讓學(xué)習(xí)者學(xué)到知識，傳統(tǒng)的學(xué)校教育就是這類學(xué)派的忠實“信徒”。第二大學(xué)派是基于“二語習(xí)得理論”的發(fā)展而產(chǎn)生，該學(xué)派認為語言是人的一項“本能”，相應(yīng)的教學(xué)方式就是開設(shè)外教課和純外語教學(xué)等浸入式教學(xué)方式。

不難看出，目前的教材都是基于這兩大認識所研發(fā)而來，比如，市面上的語法書就是第一大學(xué)派的衍生物，情景口語對話是第二大學(xué)派影響的結(jié)果。由此，第二層面的老師也是基于這兩大認識產(chǎn)生了相應(yīng)的教學(xué)方式。

因此，我們認為只有開創(chuàng)下一個新的學(xué)派，也就是對外語的認識發(fā)展到新的階段，才能說真正實現(xiàn)了顛覆。

具體怎么去做呢？我們首先要找出這兩大學(xué)派的問題所在。

我們就來看一看這兩大學(xué)派產(chǎn)生的結(jié)果。

第一大學(xué)派就是傳統(tǒng)的學(xué)校教育，我們的學(xué)校教育就是基于“語言是一門知識”這一觀點，從基礎(chǔ)的字母、語音開始學(xué)起，之后再學(xué)習(xí)語法，在國內(nèi)學(xué)過英語的人士都經(jīng)歷過這個階段。該學(xué)派出現(xiàn)的問題是語法學(xué)習(xí)之后，不但沒學(xué)明白，反而越來越迷茫，加之，英語考察的方式是一張試卷，最后，學(xué)生都是為了考試能得個高分。即便得了高分，大多數(shù)人仍然不會聽和說，最終造成了高分低能的“聾啞英語”現(xiàn)象。

第二大學(xué)派認為“語言是人的一項本能”，該思路來自我們母語學(xué)習(xí)的過程，因為我們小時候就在語言環(huán)境中自然學(xué)會的，于是就推論出可以采用建立外語環(huán)境的方式學(xué)習(xí)英語。最近幾年，浸入式英語教學(xué)開始廣泛使用，比如，學(xué)校教學(xué)中要求英語老師全英文授課，外教也開始熱門起來，真人外教一對一教學(xué)就非常流行。這一學(xué)派看似從口語入手，但是，由于外語和母語的不一致，大家?guī)缀踔荒軐W(xué)一點簡單口語，至于書面語反而比學(xué)校教育還要差。最后，造成了只會簡單幾句口語的“嬰兒英語”。

至于其他的英語學(xué)習(xí)方法，都是基于這兩大學(xué)派對語言的認識所產(chǎn)生的方法。比如，前段時間流行的夸張性口語訓(xùn)練，就有第二大學(xué)派的影子，只是其強化了發(fā)音這一方面而已。

我們可以看出，這兩大學(xué)派并沒有根本解決英語學(xué)習(xí)的問題。同時，由于外語學(xué)習(xí)的迷惑性，導(dǎo)致很多方法看似短期有進步，但長期卻是搞錯了方向。

從上面的分析，我們可以看出要想實現(xiàn)根本性顛覆，我們還是需要首先從對語言的認識開始變革，那就需要將語言從“知識”和“本能”這兩大認識的怪圈中跳出來，從新的更科學(xué)的角度來思考語言的本質(zhì)，然后找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出適合的教材，并通過優(yōu)秀的老師和有一定輔助功能的平臺實現(xiàn)教學(xué)和訓(xùn)練的功能。也就是說，外語培訓(xùn)的顛覆就是需要從認識的角度出發(fā)，對方法、教材、教師和平臺這四個角度同時進行革新。

總結(jié)來看，真正的顛覆在理念的創(chuàng)新，也就是對語言的認識實現(xiàn)新的躍進，從而才能實現(xiàn)方法的突破，因為只有如此才能說教育有了重大變化，其他的諸如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR等手段只是對教育起一定的輔助作用。這也就是英語培訓(xùn)至今無法實現(xiàn)顛覆的原因所在了。