（來源：每顆豆官網(wǎng)截圖）

芥末堆寧寧2016年7月26日

今年3月，清華創(chuàng)客空間的7名學(xué)生創(chuàng)客給李克強(qiáng)總理寫了一封關(guān)于清華創(chuàng)客教育發(fā)展情況的信。5月4日，他們收到了總理的回信。

李克強(qiáng)總理在回信中稱：“我很欣賞你們信中所說的，在創(chuàng)客的時(shí)代，創(chuàng)造不再是少數(shù)人的專業(yè)，而是多數(shù)人的機(jī)會(huì)?！彼瑫r(shí)表示，政府將會(huì)出臺(tái)更多的積極政策，為“眾創(chuàng)空間”清障搭臺(tái)。

7月18日，在STEM科學(xué)節(jié)的展位上，清華創(chuàng)客空間創(chuàng)始人之一的畢瀅回想寫信的緣由時(shí)顯得很平靜。年初，李克強(qiáng)總理到深圳柴火創(chuàng)客空間探訪，之后的政府工作報(bào)告再次提及“創(chuàng)客”。畢瀅和創(chuàng)客空間的伙伴發(fā)現(xiàn)，政府開始關(guān)注創(chuàng)客群體，這預(yù)示著未來創(chuàng)客教育將會(huì)有很好的機(jī)會(huì)。清華大學(xué)創(chuàng)客空間自2013年9月成立起，就一直在校內(nèi)開展創(chuàng)客項(xiàng)目。基于這樣的背景，清華創(chuàng)客空間的這7名學(xué)生決定給總理寫信。而總理的回信也鼓勵(lì)了這些學(xué)生創(chuàng)客。

這也是畢瀅決定創(chuàng)業(yè)的原因之一。去年畢瀅和伙伴注冊(cè)成立了造萬物科技有限公司，做中小學(xué)創(chuàng)客教育及創(chuàng)客項(xiàng)目的孵化。

創(chuàng)客教育未來會(huì)成為主流教育

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞Hacker/Maker。畢瀅介紹，2009年前后國內(nèi)逐漸有了“創(chuàng)客”的概念，但還不是主流，廣義上，動(dòng)手實(shí)現(xiàn)自己想法的人都可以被稱之為“創(chuàng)客”，狹義上，指的是制作智能硬件和互動(dòng)裝置的人。

2013年9月，畢瀅和另外三名伙伴創(chuàng)辦了創(chuàng)客空間協(xié)會(huì)。在學(xué)校，創(chuàng)客空間為學(xué)生提供項(xiàng)目制作的實(shí)踐平臺(tái)。一開始，畢瀅就希望創(chuàng)客空間能夠降低學(xué)生參與的門檻，讓即使沒有工程技術(shù)背景，沒學(xué)過電子和編程的同學(xué)也可以體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)造的樂趣，實(shí)現(xiàn)自己好玩的想法。

創(chuàng)客空間有硬件、軟件、機(jī)械和設(shè)計(jì)工作坊。學(xué)生以項(xiàng)目的形式參與創(chuàng)作自己的產(chǎn)品。在青少年中開展工作坊時(shí)，畢瀅發(fā)現(xiàn)很多孩子、家長(zhǎng)和老師對(duì)這塊非常感興趣?！拔覀円灿X得這個(gè)東西在未來會(huì)成為一個(gè)主流的教育?！彼J(rèn)為，編程和電子以后會(huì)像英語一樣，成為大家普遍掌握的基本技能。 

在畢瀅看來，創(chuàng)客教育的一個(gè)很大意義在于，讓孩子能從小知道可以用編程和電子幫助解決一些重復(fù)性的工作，學(xué)會(huì)用技術(shù)解決問題的思維，“能讓孩子知道我可以借助技術(shù)手段探索并改變世界?！彼M(jìn)一步解釋，創(chuàng)客教育讓孩子的小想法得到落地實(shí)現(xiàn)，這將很大激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，激勵(lì)孩子更大膽地創(chuàng)新。

創(chuàng)客教育不僅僅是組裝機(jī)器人

在做創(chuàng)客空間時(shí)，畢瀅接觸不少國外做創(chuàng)客教育的機(jī)構(gòu)。在國外，創(chuàng)客教育從孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)開始，“很小的時(shí)候（他們）就讓孩子做一些科技的嘗試?！碑厼]說，美國的車庫文化濃厚，很多社區(qū)和學(xué)校都會(huì)一些創(chuàng)客空間，讓孩子動(dòng)手參與制作，創(chuàng)客教育非常普及。創(chuàng)客教育的課程也多種多樣，每個(gè)機(jī)構(gòu)都有自己的一套課程和教學(xué)流程。

他表示，國內(nèi)的創(chuàng)客教育近兩年才興起，基本處于一個(gè)摸索階段，“大家都不是很清楚具體哪一種（創(chuàng)客教育）真的比較適合?！蹦壳笆忻嫔媳容^多的創(chuàng)客項(xiàng)目是做機(jī)器人、無人機(jī)這些，畢瀅稱，這些項(xiàng)目幾乎占了一半的市場(chǎng)。但在他看來，大部分市面上的這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很多只是買來樂高的機(jī)器人回來再教，缺少自己開發(fā)的課程。

“提到創(chuàng)客、STEM，大家會(huì)普遍想到機(jī)器人，對(duì)家長(zhǎng)來說，目前認(rèn)知度比較高的是機(jī)器人?！碑厼]認(rèn)為，說機(jī)器人教育，很多家長(zhǎng)知道大概是在教什么，但如果說創(chuàng)客教育或者STEM教育，家長(zhǎng)普遍不知道在教什么。這是國內(nèi)現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)客教育認(rèn)知的階段，需要市場(chǎng)逐步去改變這種認(rèn)知?！皠?chuàng)客教育絕不僅僅是教孩子做機(jī)器人，它可以跟音樂結(jié)合，可以跟生物、自然等等一系列東西做一些結(jié)合?！?/p>

目前創(chuàng)客教育還沒有大范圍在學(xué)校開展，很多還處于觀望狀態(tài)。有些學(xué)校會(huì)單獨(dú)設(shè)立一個(gè)空間，讓學(xué)生做創(chuàng)客類的東西，畢瀅認(rèn)為這是比較原汁原味的創(chuàng)客概念。也有一些學(xué)校把創(chuàng)客教育當(dāng)做課外興趣班，或者結(jié)合到學(xué)校本身的課程中。這主要看學(xué)校對(duì)創(chuàng)客教育接受的程度。

將創(chuàng)客空間項(xiàng)目拆解打包適合中小學(xué)學(xué)習(xí)的課程

方聽音樂盒子是清華創(chuàng)客空間學(xué)生制作的一個(gè)產(chǎn)品。這個(gè)盒子內(nèi)置傳感器，能夠通過藍(lán)牙與手機(jī)連接，當(dāng)手機(jī)選擇架子鼓，拍打盒子時(shí)，盒子就會(huì)發(fā)出架子鼓的聲音。通過手機(jī)選擇，它還可以發(fā)出不同樂器的聲音。

類似這樣有趣好玩的創(chuàng)客項(xiàng)目，創(chuàng)客空間里還有HealthyButt智能坐墊，它內(nèi)置傳感器，通過連接手機(jī)檢測(cè)、記錄坐姿、時(shí)間等數(shù)據(jù)。坐一段時(shí)間后，坐墊內(nèi)的自動(dòng)馬達(dá)就會(huì)振動(dòng)，提醒坐的人起來運(yùn)動(dòng)。這些創(chuàng)客項(xiàng)目本身不具有太大的商業(yè)價(jià)值，畢瀅想到可以把它們拆解打包成適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育課程，“我們希望做一些有更多趣味性的，別人沒有做過的東西，適合孩子上課。”畢瀅說，這樣這些項(xiàng)目的價(jià)值就能夠被延伸。

每顆豆是造萬物科技公司下的創(chuàng)客教育品牌。畢瀅介紹，每顆豆的課程主要包含編程、電子、機(jī)械、設(shè)計(jì)四大核心內(nèi)容，目前計(jì)劃設(shè)置的有方聽音樂盒子、超聲波體感游戲、HealthyButt智能坐墊、小黃豆互動(dòng)小鳥等16個(gè)項(xiàng)目課程，每個(gè)課程按照四個(gè)方案進(jìn)行分類。課程根據(jù)難易程度有不同的時(shí)長(zhǎng)。

這些課程面向的是小學(xué)高年級(jí)和初中階段。每顆豆開發(fā)了自己的可視化編程系統(tǒng)PinoBlock。一開始，學(xué)生可以只簡(jiǎn)單地將寫好的程序模塊拖曳到相應(yīng)位置，代碼會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在屏幕右側(cè)。以游戲化的方式學(xué)習(xí)編程。在具體的操作過程中，這些代碼又會(huì)與電子緊密聯(lián)系在一起。“（課程）分解開后，這些不會(huì)很難，主要是讓他先了解整個(gè)編程的基本流程和邏輯，比如說條件判斷是怎么樣一回事。”

在畢瀅看來，國內(nèi)的創(chuàng)客教育很少加入設(shè)計(jì)的元素，樂高涉及的技能點(diǎn)也多是編程和電子，“因?yàn)榫幊獭㈦娮颖容^容易出成品，設(shè)計(jì)可能就不一定能馬上體現(xiàn)出來?！泵款w豆將設(shè)計(jì)作為課程的核心之一，畢瀅說，具體的項(xiàng)目會(huì)注重學(xué)科的交叉。

 一開始每顆豆只做純線上的課程，面向C端家長(zhǎng)。后來轉(zhuǎn)變方向，與學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)合作，為B端提供課程。課程形式是線上和線下混合。每顆豆的教學(xué)課程都采用線上視頻的形式，先培訓(xùn)老師，之后老師在教學(xué)課堂上邊放視頻的講解，邊指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作?！凹夹g(shù)更新?lián)Q代很快，很難說完全憑一個(gè)老師自己的能力就能夠一直更得上步伐，所以提供在線的服務(wù)?！碑厼]介紹，老師在教授過程中遇到任何問題都可以隨時(shí)遠(yuǎn)程求助。

依托校內(nèi)創(chuàng)客空間龐大的創(chuàng)客群體，畢瀅說每顆豆最大的優(yōu)勢(shì)便是課程內(nèi)容可以不斷更新迭代，“每年（創(chuàng)客空間）大概有二三十個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)，我們可以從中挑出大概10個(gè)改造成好玩的教育產(chǎn)品。”這些挑出的項(xiàng)目，每顆豆會(huì)直接買斷，然后拿著這個(gè)idea開發(fā)課程。 

除此之外，對(duì)于一些商業(yè)價(jià)值比較高的創(chuàng)客項(xiàng)目，造萬物科技會(huì)單獨(dú)孵化，幫助其獨(dú)立做成一個(gè)產(chǎn)品。