（攝影：阿槑）

“拍題神器，確實(shí)會拿來抄作業(yè)答案?！痹L談中的高中女生認(rèn)真地說道。

“晚自習(xí)的時(shí)候，大家也會攀比做作業(yè)的速度。有的人一節(jié)課就把作業(yè)做完了，會說話聊天，那個(gè)意思就是你們都這么慢。我們沒做完的話，壓力很大。這時(shí)候會偷偷用手機(jī)拍題下來，盡快把作業(yè)進(jìn)度趕上。我寧愿回家再重新復(fù)習(xí)，也不想在班上慢吞吞地做?！?/p>

至于回家是否真會去重做，這可不好說，畢竟到家已是晚上10點(diǎn)多了。這個(gè)女生還是成績稍微靠前的，有成績靠后的同學(xué)聲稱用某拍題軟件自學(xué)，也表示作業(yè)都會做了，幾次考試觀察下來幾乎完全無法答對。

作為產(chǎn)品調(diào)研的一部分，我們花了一年時(shí)間深入跟蹤樣本班級的學(xué)習(xí)生活，這次訪談只是整個(gè)觀察過程的一小部分，也無法代表所有學(xué)生。不過，許多故事與經(jīng)歷是有共性的。真實(shí)接觸到這些十幾歲小孩的時(shí)候，聽到一些有趣的故事，很多被歲月沖刷遺忘的生活常識又涌上心頭。

1、分?jǐn)?shù)重要嗎？

社會的主旋律正在變化，“唯金牌論”被批斗，價(jià)值觀多元化成了新的政治正確。游戲玩得好也能行行出狀元。甚至有的家長對我說，“只要他過得開心就好”。對于應(yīng)試分?jǐn)?shù)，00后也是無所謂嗎？

我們曾對幾個(gè)班級做了“夢想測試”，5分鐘寫20個(gè)最想達(dá)成的愿望，調(diào)查大家的潛意識里認(rèn)為什么是重要的，看看中學(xué)生們是否真的在學(xué)業(yè)上很頹廢，是否真的認(rèn)為學(xué)習(xí)不是第一目標(biāo)，他們的主要關(guān)注點(diǎn)是什么？五花八門的夢想經(jīng)過分類后，按出現(xiàn)頻率排序如下：

成績 ＞ 人際 ＞ 愛好（動(dòng)漫、籃球、游戲、cosplay）＞  外表（減肥長高不近視）＞ 娛樂（旅游美食、追書追番、蹦極登山） ＞ 技能（樂器、舞蹈、寫作、攝影、書法）＞ 自我（自信、外向、治好拖延癥、記憶力、理解力、健康）

成績依然是第一位的，是當(dāng)代學(xué)生自我評價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，和我們那個(gè)年代并沒有太多區(qū)別。

2、學(xué)習(xí)能夠自動(dòng)自發(fā)嗎？

既然內(nèi)心也看重成績，那么學(xué)習(xí)肯定能夠自動(dòng)自發(fā)吧？長期脫離基礎(chǔ)教育的我們，很容易有這種先入為主的判斷，畢竟大家都是經(jīng)歷過考級考研考職業(yè)證書洗禮的人，我們的一腔熱情會轉(zhuǎn)化成具體的行動(dòng)，長期堅(jiān)持下去。

中小學(xué)卻不是這樣，更多地受到周圍氛圍的影響。學(xué)生的自我意志并沒有想象中強(qiáng)大，尤其是落后的學(xué)生。我看到了一些同學(xué)不斷定下的豪邁計(jì)劃，以及幾個(gè)月來一次又一次的違背自我承諾。越是想通過努力一把迅速翻身的同學(xué)，越是陷入三分鐘熱情的泥沼中，用功幾天然后放棄，直到受到下一次考試的刺激。

好學(xué)生則讀得順風(fēng)順?biāo)?，?jì)劃與執(zhí)行都相對到位。最可貴的是小圈子內(nèi)形成追趕文化，有個(gè)女生說她們宿舍大多自我鍛煉，形成中午不睡覺去溫習(xí)的能力，沒“修煉”成這種神功的舍友就罵她們“偷學(xué)狗”。這所學(xué)校是本地最好的中學(xué)，很多方面的氛圍與調(diào)研的其它中學(xué)有所不同。

學(xué)習(xí)是反人性行為，逆水行舟非常困難。兩種情況衡量下來，似乎周圍環(huán)境的影響更甚于個(gè)人的主觀熱情。班級是一個(gè)小生態(tài)，領(lǐng)先的學(xué)生們會對落后的學(xué)生們構(gòu)成“頂端優(yōu)勢”，自然而然地發(fā)展下去很容易兩極分化，這是很多班主任的切身體會。

3、智能手機(jī)是利還是弊？

如今的在線教育項(xiàng)目，智能手機(jī)是基本的硬件基礎(chǔ)。不過，手機(jī)對分?jǐn)?shù)提高究竟是利是弊呢？

有次晚上的周測試，教務(wù)處老師趴著窗從教室后面偷偷監(jiān)視考場。整個(gè)年段掃過去，每個(gè)班級都有學(xué)生在用手機(jī)作弊。聽到這個(gè)消息，老班主任馬上聯(lián)想到一些家長的反饋：“其實(shí)我的孩子蠻聰明的。平時(shí)小考成績都不錯(cuò)，一到大考成績就發(fā)揮失常，應(yīng)該是心態(tài)不好。”

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)已經(jīng)是每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)配置。對于十幾歲的中學(xué)生來說，還不會使用就OUT了。很多學(xué)校是禁止帶手機(jī)的，包括我們觀察的學(xué)校也是，可實(shí)際上絕大部分學(xué)生都擁有手機(jī)，老師也不敢隨便搜身。禁令越來越難維持了。

對于手機(jī)，家長覺得有通話功能就夠了，但在學(xué)生眼中擺弄一部老人機(jī)或者鍵盤機(jī)十分丟臉。“她寧愿不要手機(jī)也不肯用老人機(jī)?！币粋€(gè)家長這么說道。她給女兒買了OPPO手機(jī)，一個(gè)學(xué)期下來成績下滑嚴(yán)重，又被班主任在群里點(diǎn)名警告，所以把女兒的手機(jī)沒收了。

我們以為學(xué)生成績下降是因?yàn)橥媸钟?，?shí)際不是這樣。他們最頻繁的應(yīng)用是——聊天。上課聊天（開小差），做作業(yè)時(shí)聊天（還可以傳答案抄作業(yè)），睡前聊天（第二天犯困）。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能夠彌合時(shí)間與空間的鴻溝，不少項(xiàng)目想借此把一線城市的優(yōu)質(zhì)教育資源導(dǎo)向三四線城市?？墒侨诵詻Q定了十幾歲少男少女最熱衷不是自我教育，而是扎堆聊天：在自己的小圈子內(nèi)無憂無慮地插科打諢。世界是平的，智能手機(jī)讓大家能隨時(shí)隨地聚在一起，目的卻不是學(xué)習(xí)。

家長也展開過自己的反偵察行動(dòng)?！拔矣型低悼此氖謾C(jī)QQ群里面的聊天記錄。”一個(gè)高一家長說，“他說自己虧了，太老實(shí)了。上課前真的把手機(jī)交上去了。別的同學(xué)沒交，上課繼續(xù)在用手機(jī)。”

4、智商重要，還是情商重要？

那么，同樣擁有智能手機(jī)，為什么有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生成績差呢？難道跟智商有關(guān)系？

我們以模擬公務(wù)員考試的名義，偷偷對樣本班級全班做了智商測試。排序下來發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：平時(shí)成績最好的前三名的學(xué)生，智商水平分別屬于全班的下游、中游和上游水平。其中成績最好的學(xué)生（簡稱A同學(xué)），同時(shí)也是全年段最優(yōu)秀的尖子生，智商分?jǐn)?shù)是班級的倒數(shù)十名以內(nèi)。

結(jié)合其它同學(xué)的數(shù)據(jù)分析，智商與成績表現(xiàn)并沒有顯著的相關(guān)性。

那么好學(xué)生，究竟好在哪里呢？也有一個(gè)共性：好的學(xué)習(xí)策略，自我規(guī)劃與執(zhí)行的能力。

A同學(xué)是最典型的例子。他有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，從初中一直延續(xù)到現(xiàn)在高中，并且能夠長期堅(jiān)持執(zhí)行。每天的時(shí)段規(guī)劃出來以后，會持續(xù)記錄實(shí)際的完成情況，每周對各科進(jìn)度自我回顧，還對下周提出改進(jìn)思路?？吹剿膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，我們仿佛看到了一家小公司的經(jīng)營分析。

計(jì)劃、執(zhí)行、戰(zhàn)勝拖延癥，依然是很多成人學(xué)習(xí)者面臨的困難，一些早慧的孩子則從小就習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)節(jié)奏。觀察了幾個(gè)成績拔尖的同學(xué)，不一定都有如此詳盡的計(jì)劃，但多多少少都有運(yùn)用一些時(shí)間管理方法（他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度超過上課進(jìn)度，也更需要自我規(guī)劃）。只要每天比周圍同學(xué)多一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會逐漸積累成就感，從而繼續(xù)下去，積跬步、至千里。習(xí)慣培養(yǎng)的周期很長，和家庭的關(guān)系很大，需要半年甚至一年。同時(shí)，好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，也能讓可塑性極強(qiáng)的中學(xué)生們進(jìn)入長期奮斗模式。

斯坦福大學(xué)的“棉花糖實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)證明了自控力的作用：能夠主動(dòng)延遲滿足感的低齡小孩，未來的發(fā)展更為成功。我們在學(xué)校的觀察也印證了這一點(diǎn)。十幾歲的孩子們實(shí)際上更傾向于游戲、玩樂、戀愛、淺嘗輒止，他們更渴望分?jǐn)?shù)而非學(xué)習(xí)本身，艱苦的學(xué)業(yè)過程并不符合人的天性。可是現(xiàn)代社會競爭激烈，想脫穎而出就需要戰(zhàn)勝自己的本性，鍛煉出更可貴的能力。哪怕中學(xué)畢業(yè)以后，時(shí)間管理、挫折應(yīng)對、堅(jiān)持不懈，依然是非常有價(jià)值的個(gè)人品質(zhì)。

5、速成的培訓(xùn) VS 理想的教育

“不能提分的考試培訓(xùn)都是耍流氓。”有篇文章里提過這么句話，講出了所有中學(xué)家長的心理話（雖然文章說的是留學(xué)培訓(xùn)）。

讓我困惑的是，哪有這種速成的培訓(xùn)呢？好學(xué)生素質(zhì)，很大程度上是家庭從小培育起來的。家長的溝通方式、家里的做事習(xí)慣、言傳身教。運(yùn)氣好的話，正好遇到一些良師益友。周圍的朋友氛圍夠好，他們的成績不能太高到打擊自信，又不會差得太遠(yuǎn)，彼此探討有話可說。在班級的成績生態(tài)圈中處于中上層，能踩著后進(jìn)同學(xué)的名次鞏固自信。在遇到挫折的時(shí)候有人可傾述，能得到靠譜的鼓勵(lì)。對教育信息化來說，除了文字圖片信息，也需要成本更加高昂的面對面的真人互動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)的大連接、大數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)分層次的匹配，至于怎么對接到位、怎么自然融入真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、怎么以數(shù)年的周期來長期跟蹤與培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立的人，這需要理論、技術(shù)與商業(yè)模式的進(jìn)一步發(fā)展。有些時(shí)髦的文章僅僅停留在打倒應(yīng)試教育的無政府主義輿論狀態(tài)，提供不了任何答案。

真正理想的教育，可以試想一個(gè)場景：

學(xué)生在晚自習(xí)的時(shí)候，時(shí)不時(shí)與老師或某個(gè)朋友探討問答，聲音完全不會影響到別的同學(xué)。他做的題目能夠立即被判定對錯(cuò)，反復(fù)多次未能解出的題目，眼前自然浮現(xiàn)了簡要的提示，去參看教科書哪頁哪個(gè)例題。兩節(jié)課以后，學(xué)習(xí)效率與能力提高的統(tǒng)計(jì)圖表顯示，他又自我提升了多少，甚至有個(gè)私人教練專門找他談了一會兒個(gè)人訓(xùn)練狀態(tài)，順便對未來的時(shí)間規(guī)劃做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。放學(xué)后，他摘下自己的Google眼鏡，瞬間還原回自己的臥室，舒服地洗刷休息去了。

很多產(chǎn)品已經(jīng)或多或少實(shí)現(xiàn)了其中的某幾項(xiàng)功能，只是不太成熟而已，還在現(xiàn)實(shí)中磕磕碰碰。我對未來持樂觀態(tài)度：畢竟失敗是成功之母，隨著時(shí)間推移，大浪淘沙，總有一天會誕生這種令人大吃一驚的科幻級產(chǎn)品。

那時(shí)候，拍題神器就不會被用來抄作業(yè)答案了吧。

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