芥末堆penni 9月4日

說到天才，你也許會聯(lián)想到《神探夏洛克》里邏輯推理神速，卻剛直到?jīng)]朋友的卷福，《生活大爆炸》里智商過人卻固執(zhí)怪癖的謝爾頓，或者各有特點、傻得可愛的幾位天才物理學(xué)家等等。喜劇中天才們的另類、笨拙、時而的幼稚和小脆弱常引觀眾發(fā)笑。但是現(xiàn)實中的更多天才其實深受情感和自我認(rèn)知障礙的困擾，他們更多是像《心靈捕手》中的威爾一樣被視為“問題少年”，通過取悅他人實現(xiàn)社交，叛逆、自我放棄，或是像《美麗心靈》主人公的原型，數(shù)學(xué)家約翰·納什深受精神分裂的威脅，也或者是《模仿游戲》主人公，計算機(jī)科學(xué)之父艾倫·圖靈一樣冷面不會表達(dá)感情，難以同正常人一樣簡單地生活。

Itay Warman曾任以色列最大的天才學(xué)校Ron Vardi的校長長達(dá)十年，現(xiàn)為以色列教育部的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)師，同時創(chuàng)辦了Gr8Minds，對天才教育和天才兒童的培養(yǎng)有深刻的理解。那么創(chuàng)新之地以色列是如何看待天才教育，如何培養(yǎng)“天才”兒童的呢？

以下是Itay和他的搭檔Ayelet在一丟思享會上分享內(nèi)容的整理。

以色列天才教育的概況

以色列有大約200萬K12學(xué)生，和中國無法相比。與中國相似的是，以色列的國家教育局在最高層面統(tǒng)一監(jiān)管所有適齡學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)和各類考試。

在這個被叫做創(chuàng)新之眼的國家，每年開學(xué)季到來之前，全國年滿8歲的兒童都要進(jìn)行測試。首先是普遍性的智力測試，從中會鑒別出大約15%的智商高于同齡人的孩子，再次進(jìn)行測試。復(fù)試結(jié)果中，前1.5%表現(xiàn)最出眾的學(xué)生被認(rèn)定為“天賦異稟（gifted）”，他們的智力分?jǐn)?shù)超過135。之后2%-7%的學(xué)生智商超過125，被認(rèn)定為“才華出眾（talented）”（芥末堆注：我們這里統(tǒng)稱為“天才學(xué)生”）。通過了一系列智力測試，他們還要接受面試，通過回答問題的形式考核學(xué)生的情緒動力。盡管測試是普遍性的，但其主要目的是為了找出這7%最有才的學(xué)生。

有人會問，天才的特質(zhì)是方方面面的，什么樣才是你們要找的天才呢？Itay說，他們只尋找天才學(xué)生身上一些特定的特質(zhì)，并加以培養(yǎng)。

1）超強(qiáng)的分析能力。這些學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維，能讓許多復(fù)雜的問題迎刃而解。

2）邏輯推理能力。這類學(xué)生能夠快速演算和推理出謎題的結(jié)果。

3）博學(xué)廣識。這些學(xué)生涉獵極廣，知識儲備豐富，對多種不同領(lǐng)域的知識都有深入了解，用中文的俗話可以說是“上知天文，下知地理”。

4）情緒動機(jī)。這是很多天才學(xué)生普遍的弱點，他們對情緒的認(rèn)知和自我動機(jī)管理需要在課外項目中訓(xùn)練提升。

以色列主要有兩種天才學(xué)生培養(yǎng)理論模型：

強(qiáng)化模型（Acceleration  method）主張對于學(xué)生的強(qiáng)項加以訓(xùn)練，使學(xué)生在這一領(lǐng)域出類拔萃。比如學(xué)生擅長數(shù)學(xué)，于是更加強(qiáng)化他的計算能力和邏輯能力練習(xí)，讓他成為頂尖的數(shù)學(xué)專才。

生態(tài)模型（Ecological  method）則讓具有不同天賦的學(xué)生一同探討高難度的問題，增強(qiáng)他們的思維發(fā)散能力、環(huán)境適應(yīng)能力和社交能力，訓(xùn)練成為綜合型人才。

為培養(yǎng)出更順應(yīng)時代要求的人才，Itay更認(rèn)同以生態(tài)模型進(jìn)行人才培養(yǎng)。這也是他在創(chuàng)建Gr8minds EDU的時候的選擇。

以色列天才教育的模式

以色列國家教育局下設(shè)天才教育部，統(tǒng)管著以色列的所有天才學(xué)生、天才學(xué)校和相關(guān)測試系統(tǒng)。在教育部統(tǒng)管之下，以色列對于天才學(xué)生的培養(yǎng)有以下幾種形式：

1、特訓(xùn)中心。在常規(guī)的全日制教育之余,通過測試的7%的天才學(xué)生還會參加一周一次的課外專長特訓(xùn)，從8歲一直到15歲。

2、天才學(xué)生特色班。公立學(xué)校中的每個年級都有一個專屬于天才學(xué)生的班級，每個班通常只有25名學(xué)生。

3、特色高中。以色列有一些特色高中專為天才學(xué)生開放，其中有些是封閉式的寄宿學(xué)校。即使在8歲的普測中被認(rèn)為是天才學(xué)生，想進(jìn)入這些特色學(xué)校還是要再次參加考試，不論申請的是文科還是理科專業(yè)。

4、特殊教學(xué)法項目。在高中階段接受一部分普通全日制學(xué)習(xí)后，天才學(xué)生可以選擇加入這種特殊培養(yǎng)的項目。比如軍隊有面向超級天才學(xué)生的軍事預(yù)備項目。參加項目的天才學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力和相關(guān)的軍事知識之后，畢業(yè)后參軍即可成為軍官。

天才學(xué)生的性格特點：

1、過度敏感。有些天才學(xué)生過于敏感，不喜歡去人多的地方，不喜歡與人接觸，覺得別人總是在嘲笑他們。對于別人對他們的看法，他們心里的感受會不由自主地放大，于是很難融入環(huán)境。

2、害怕失敗。天才學(xué)生習(xí)慣了成功，一旦失敗，他們受到的打擊比常人更大。所以他們盡可能去避免接觸可能失敗的事情。

3、缺乏社交技能。Itay曾在一次機(jī)器人大賽后與冠軍團(tuán)隊——一組中國男生交流，發(fā)現(xiàn)他們甚至說不出隊友的名字，原因是他們合作時只需要知道各自的分工，從不過多交流。缺乏社交常會帶來孤獨感，放大學(xué)習(xí)和工作上的壓力，這也是很多天才學(xué)生面對的問題。

4、心智發(fā)育不平衡。天才學(xué)生的智力發(fā)育很快，他們的心理卻可能幼稚和脆弱地像寶寶，他們控制不好自己的心理情緒。

5、喜歡逗樂。有些天才學(xué)生不叛逆，也不反社會，他們的異常表現(xiàn)反而是喜歡取悅他人，贏得好感。這其實正是缺乏安全感和愛的表現(xiàn)。

6、陌生和另類感。有時候別人的評價過高，天才學(xué)生就會覺得莫名其妙，他們自己的感覺其實與常人無異。他們對自己的認(rèn)識和別人對他們的認(rèn)識發(fā)生了沖突，他們就開始懷疑自己的感受和判斷。

天才教育的關(guān)鍵目標(biāo)：

1、創(chuàng)造力。我們希望學(xué)生都能充滿靈感、啟發(fā)他人、富有創(chuàng)新精神，而不是只會回答些簡單的yes or no問題。在Itay展示的小視頻中，我們看到對于給定的同一個三角形，同一批學(xué)生在“無標(biāo)準(zhǔn)答案”的提示下比在“有標(biāo)準(zhǔn)答案”的提示下畫出的畫面豐富、有想象力的多。

2、團(tuán)隊合作精神。沒有人能獨自成功。但是很多天才學(xué)生不懂怎么和他人相處，我們希望教他們與他人共同協(xié)作完成項目，互相取長補短。

3、社交技巧。天才學(xué)生的智商水平往往超過同齡人，所以他們發(fā)現(xiàn)很難交朋友。天才教育也希望通過心理咨詢師的幫助減少天才學(xué)生的自我認(rèn)知和社會認(rèn)知的差距，正常交友。

4、不確定性管理。對很多人來說毫無頭緒的事情對天才學(xué)生來說可能毫不費力，他們做很多事情都太過輕松，所以在遇到不確定性的時候他們會驚慌失措。所以要讓他們做一些特別難的挑戰(zhàn)，讓他們嘗試希望通過教育和心理咨詢師的幫助能讓這些天才學(xué)生掌握正確應(yīng)對不確定性的技巧。

5、走出舒適區(qū)。因為害怕面對風(fēng)險，所以很多天才學(xué)生只喜歡待在自己的舒適區(qū)，不敢嘗試任何新事物。所以教育目標(biāo)是希望他們能多方面嘗試，成為更全面的人才。

6、情緒管理。這是比較新的一個理念。如果一個人不能良好控制自己的情緒或性格，那么再聰明的人也很難成功。心理學(xué)家們會在課上和天才學(xué)生交流關(guān)于他們的挫折和失敗的問題，引導(dǎo)他們認(rèn)識和控制自己的情緒。

針對天才學(xué)生的特殊教學(xué)方法：

1、項目制學(xué)習(xí)。學(xué)生被分組，自行討論并針對問題給出解決方案。這些項目有嚴(yán)格的要求，比如說問題一定要源自實際生活，解決方法要有可行性。

2、社區(qū)學(xué)校。這些學(xué)校建在社區(qū)里，成為社區(qū)的一部分。比如讓天才學(xué)生拜訪盲人福利院后，設(shè)計出幫助盲人生活的機(jī)器人，這樣緊密聯(lián)系生活讓社區(qū)學(xué)校有很大的實踐意義。

3、在線互動教學(xué)。不是說傳統(tǒng)的師生在線互動，而是讓天才學(xué)生做老師，教其他學(xué)生，通過教授來鞏固知識。結(jié)果證明，這種項目的效果很好，學(xué)生有很高的積極性      。

4、駭客馬拉松。這種項目是給出題目，限定時間（比如24小時），由學(xué)生自由組隊，在給定的時間內(nèi)解決難題或做出產(chǎn)品。這種項目近年來在歐洲十分流行。駭客馬拉松一般是獨立于公辦教育的活動，不過Itay認(rèn)為在學(xué)校內(nèi)舉辦駭客馬拉松有三個好處：一，學(xué)生結(jié)合自己校園生活的實際，可以創(chuàng)造出很實用的產(chǎn)品；二，可以增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)校事務(wù)的參與感；三，學(xué)?？梢缘弥獙W(xué)生對學(xué)校存在問題的真實想法。

5、特色課程。關(guān)于一個話題，請不同領(lǐng)域的講師分別教學(xué)，共同討論。比如在之前的一次關(guān)于“愛”的特色教學(xué)中，有生物學(xué)家、物理學(xué)家、哲學(xué)家分別對孩子們授課，最后同臺探討爭論，學(xué)生就會從多種角度學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同思維方式碰撞出的有趣火花。

6、開放式校園環(huán)境。讓企業(yè)家、生態(tài)學(xué)家等一線社會成員參與到學(xué)生的課堂中，帶來學(xué)校以外的知識和經(jīng)驗。

Gr8Minds的高管Ayelet曾指導(dǎo)多家歐洲的教育創(chuàng)業(yè)企業(yè)，也曾在以色列介紹Gr8Minds時說，“我們既做產(chǎn)品，也做服務(wù)?！盙r8Minds主要做兩件事：

1、道德黑客（Ethical Hacking）。因為在這個危機(jī)意識極強(qiáng)的國度，對學(xué)生的信息安全極端重視。Gr8Minds會招募一些“超強(qiáng)大腦”利用這種模擬黑客攻擊信息系統(tǒng)的方法解決一些現(xiàn)實問題。問題涉及方方面面，比如運算法、計算機(jī)、安全、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等等。

2、天才教育，或者說高智商兒童教育。Gr8Minds運營著多種天才教育機(jī)構(gòu)，提供多種教育服務(wù)。

Gr8Minds與多家天才教育組織有合作關(guān)系，包括特拉維夫大學(xué)的創(chuàng)業(yè)孵化中心STARTAU，智力測評系統(tǒng)提供商Karni institute，以及以色列國家教育局的天才教育部，組織以色列和中國學(xué)生共同參與的冬夏令營活動。他們也服務(wù)了多家機(jī)構(gòu)，比如為國際產(chǎn)權(quán)組織Reinhold Cohn Group舉辦教育駭客馬拉松活動，為以色列教育部提供理工科老師的發(fā)展建議，為馬拉維政府提供教育咨詢，為以色列空軍創(chuàng)新小組提供航空技術(shù)的項目式學(xué)習(xí)方案，等等。

Gr8Minds還為各種天才教育提供解決方案，其中包括完整的學(xué)校系統(tǒng)和針對不同特長的課程，一套經(jīng)證實的天才學(xué)生測評系統(tǒng)，當(dāng)?shù)氐囊陨袑?dǎo)師和教師招聘，為當(dāng)?shù)匦ｉL和老師提供線上及線下課程、咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，冬夏令營，等等。同時，他們也期待了解中國教育體系和需求的伙伴加入Gr8Minds，或者在中國找到市場開拓伙伴并建立長期合作。如果有相關(guān)的創(chuàng)想和機(jī)會想聯(lián)系Gr8Minds，可以向芥末堆留言并備注您的身份和需求。

因為特殊的政治、地理和宗教環(huán)境，以色列是一個全民皆兵的國家，提倡創(chuàng)新，重視教育?？梢哉f教育是這個民族保持活力的一大要素，而他們對天賦和才華的特別重視也是教育的一大特色。

也許被認(rèn)定為天才也沒什么特別。所謂“天才”，不過是某一方面的能力比普通人強(qiáng)，比如智力。但他們也有弱點，也需要很多情感和心理的關(guān)心和幫助，需要正常地生活在我們的主流社會。天才教育至少可以幫助“天才兒童”更好地理解自己，適應(yīng)環(huán)境，健康地成長。

“天生我材必有用”。每個人實現(xiàn)個人價值和社會價值的方式都不同，認(rèn)識自我、發(fā)展自己的特長，難道不是每個人都該受到的教育嗎？這也值得以應(yīng)試為主的教育體制反思。