芥末堆 Captain上校 9月9日

今年上半年，在線教育資本流停滯，業(yè)內(nèi)企業(yè)盈利困頓、線上體驗效果較差等問題逐漸顯現(xiàn)，有人說，這是商業(yè)模式的檢驗周期，那互聯(lián)網(wǎng)教育的出路到底在哪？

俞敏洪：在三四線城市和農(nóng)村大量布局“雙師”課堂

9月7日，在“尋找中國創(chuàng)客”九月論壇上，對于互聯(lián)網(wǎng)教育的新路經(jīng)，俞敏洪表示不認同。在他看來，教育基本上不存在互聯(lián)網(wǎng)和非互聯(lián)網(wǎng)教育之分，互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育應該是融合的。

為此他介紹了新東方三個布局。第一是以地面教育為主的互聯(lián)網(wǎng)介入；第二是用互聯(lián)網(wǎng)的方式建立新東方的生態(tài)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈；第三是以互聯(lián)網(wǎng)的方式通過研發(fā)，彌補新東方內(nèi)容、產(chǎn)品各方面的不足。

他舉例說，中國教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)公司的前50家，至少有十幾到二十家是新東方人創(chuàng)立的，這就是傳統(tǒng)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育不矛盾的地方。新東方人做互聯(lián)網(wǎng)教育有優(yōu)勢，最重要的原因之一，他認為是教育的成功，不管是互聯(lián)網(wǎng)的還是地面教育的，都要基于對教育本質(zhì)、教育規(guī)律和教育目的的理解，“而在這一點上，新東方的人是做得不錯的。”

談到新東方最重要的一個改變，他說，從2015年初到現(xiàn)在，新東方要求所有人把注意力集中在教學產(chǎn)品、教學系統(tǒng)、教學服務和教學質(zhì)量上面。最核心的就是新東方如何把地面和線上結(jié)合起來，為300萬新東方學生服務。這樣考核指標指向的一條結(jié)果就是，一年多的時間，新東方收入和利潤都增長了20%以上，股票也翻了一倍多。

俞敏洪正在做的第二件事就是投資參與。他介紹說，新東方有自己的投資部，投資部選公司跟其他投資公司不一樣，他們投資時非常明確——不管機構(gòu)多大，只看公司是不是真想做事。為此他講到了新東方的投資戰(zhàn)略：建立健康地跟新東方相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)鏈，把中國教育通過新東方這個平臺聚集起來，為中國教育未來的發(fā)展做出更大的貢獻。

俞敏洪介紹說，新東方的核心是從0歲到25歲的教育服務，在這之上，不管是線上的還是線下的，只要跟新東方形成教育產(chǎn)業(yè)鏈互補的，就會去投。他說，新東方投資不是想賺錢，而是要建立一片中國教育的森林——以新東方為首，把產(chǎn)業(yè)鏈、生態(tài)鏈結(jié)合起來。

關(guān)于通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，彌補新東方內(nèi)容、產(chǎn)品不足方面，俞敏洪表示，新東方在互聯(lián)網(wǎng)方面的投入一點不少，以前，新東方教學內(nèi)容研發(fā)和系統(tǒng)投入大概只有不到兩千萬美元，現(xiàn)在新東方大概每年的投入是八千萬美元左右。

談到未來布局，他說新東方從今年開始，會大量布局“雙師”課堂，這分成兩種模式：

一種是在中型城市，新東方通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺把新東方最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容通過直播、錄播的方式同步傳播到當?shù)氐某鞘?，當?shù)氐某鞘邪褜W生組織起來學習。

另一種是深入中國農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)。因為中國信息化的結(jié)果是，農(nóng)村地區(qū)的學校，盡管老師質(zhì)量不行，但是寬帶已經(jīng)校校通了，但他們卻不知道怎么用，也沒有優(yōu)質(zhì)資源。這完全可以借著國家本身的互聯(lián)網(wǎng)力量，把新東方優(yōu)質(zhì)的教育資源傳送到那邊去。

國務院參事、經(jīng)濟學家湯敏：互聯(lián)網(wǎng)教育的藍海在哪里？

湯敏提及今年互聯(lián)網(wǎng)教育的投資降低了2/3，只剩1/3，整個業(yè)內(nèi)的競爭是一片紅海，為此，他提出互聯(lián)網(wǎng)教育有三個領(lǐng)域目前還沒有被重視，沒有被投資者重視，也沒有被企業(yè)家們重視。

這三個領(lǐng)域，第一個是農(nóng)村學校，特別是貧困地區(qū)的教育，這是俞敏洪準備做的事情。第二個領(lǐng)域是村小教學點，這是中國教育的最底層，一個村子十來個學生、只有一個老師，現(xiàn)在中國有6萬個這樣的教學點，有好幾百萬個學生，這也是一個藍海。

最后一個，他認為更大的市場是終身教育市場?！拔覀円徽劼殬I(yè)教育，就把眼光盯在職業(yè)學校那幾個學生身上，其實真正的大藍海是終身教育。

但這些錢怎么賺？不一定從受教育者身上賺，有可能從國家、有可能從社會賺出來。

他舉了兩個例子。山東省泰安市寧陽縣的寧陽六中，學生考試成績非常差，但是從去年10月份開始，這個學校用了翻轉(zhuǎn)課堂，用了僅僅不到一年的時間，整個初中上好高中的升學率將近翻了一倍。

寧陽的另外一個學校寧陽實驗二中，辦學辦不下去，為了不讓它關(guān)門，上級給了一個牌子，叫實驗二中，讓學校自己去闖。結(jié)果他們也用了互聯(lián)網(wǎng)教育、用了翻轉(zhuǎn)課堂，在短短兩年里，這個學校從原來的619個學生，到現(xiàn)在變成了2100人。湯敏表示，即使是在農(nóng)村學校，如果用了先進的互聯(lián)網(wǎng)教育，用了優(yōu)質(zhì)的教育資源，用很低的成本，是可以在很短的時間內(nèi)做出改變的。

另外一個領(lǐng)域，是村小教學點。湯敏介紹了湖北云夢的一個教學點，一個班里五六個學生，可能有二年級、三年級、四年級的學生，一個老師既要上幾個年級的課，自己還是語文、數(shù)學、體育老師，“這樣老師是沒有時間提高教學質(zhì)量的”，他表示，“而中國在這個領(lǐng)域里，還有很多很多這樣的學校，僅僅一個甘肅省就有一個人學生的學校259所，有兩到五人的800多所，100人以下的7892所，這些學校都急需提高他們的教學質(zhì)量?！?/p>

最后，湯敏提到了校外人員，他認為，市場盯著K12，職業(yè)學校的學生是遠遠不夠的，慕課真正的大市場在校外。

他舉例，中國著名男高音歌唱家戴玉強，辦了一個網(wǎng)站叫“戴你唱歌”，他每個星期會找一個業(yè)余歌手，先讓這個歌手唱一首歌，然后他指點哪個發(fā)音不對，指點半個鐘頭，然后錄好放到網(wǎng)上。一個星期一首，一年時間，“戴你唱歌”的點擊率已經(jīng)超過了三億。每個星期跟著戴玉強學唱歌的人有一千多萬。

湯敏反問，如果能“戴你唱歌”，為什么不能“帶你電焊”，“帶你創(chuàng)業(yè)”呢？這就是新時期師傅帶徒弟的模式。但是好師傅太少，師傅帶徒弟太慢。有了互聯(lián)網(wǎng)，就完全可以用這種模式，把農(nóng)民工培養(yǎng)成一批工匠。

中國農(nóng)民工有2.7億，他說，這其中很多人愿意學習，也愿意出一塊錢來上這個課，這些人都需要不斷地培訓，不斷地提高。這個市場現(xiàn)在基本上是沒有被開發(fā)的處女地，有著巨大的支付能力和需求。