推進(jìn)教育科技，個(gè)性化學(xué)習(xí)時(shí)，遇到的難題是什么？當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，技術(shù)手段發(fā)生改變時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境——教室是否要做相應(yīng)的改變？本文作者Dr. Sally Lindgren（The Great Prairie 區(qū)教育部門(mén)科技與創(chuàng)新主任）講述了他在此方面的探索。

一、在實(shí)施科技教育時(shí)的困境

1、教育科技趨勢(shì)

教育領(lǐng)域個(gè)性化學(xué)習(xí)趨勢(shì)越來(lái)越明顯。知易行難。還好，在Iowa流行這樣一個(gè)說(shuō)法（來(lái)源于電影《Field of Dreams》）：“你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)”。四年前，美國(guó)愛(ài)荷華州The Great Prairie 區(qū)教育部門(mén)開(kāi)始踐行個(gè)性化教育。

The Great Prairie區(qū)教育部門(mén)服務(wù)于33所公立學(xué)校，面向?qū)W生，老師和管理人員提供最有可能成功的教育方案。在教育科技領(lǐng)域，The Great Prairie區(qū)教育部門(mén)為老師提供最新最實(shí)用的教育軟件培訓(xùn)。

2、舊教室?guī)Ыo老師的困惑

在培訓(xùn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣的難題：在接受新的教學(xué)資源時(shí)，老師們通常非常興奮，但當(dāng)老師們踏入之前的教室時(shí)，使用新教學(xué)資源的想法便消失了。

經(jīng)過(guò)多次討論，團(tuán)隊(duì)意識(shí)到這樣的實(shí)際情景：當(dāng)老師回到原來(lái)的教室時(shí)，會(huì)潛在激發(fā)他們之前的教學(xué)行為，這是人的本性。環(huán)境對(duì)人的行為起著潛移默化的作用。老師還會(huì)像以前一樣，播放幻燈片，講解課程內(nèi)容，繼續(xù)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，而非使用最新的教學(xué)資源。

二、提出假設(shè)

經(jīng)過(guò)教育科技培訓(xùn)后，如果老師回到的是新型教室，結(jié)果會(huì)怎樣？會(huì)促進(jìn)科技更好地融入到教育中嗎？

于是，我們探尋，“如何讓教室與新的教育資源同步，也跨入21世紀(jì)？”

這是個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

三、設(shè)計(jì)新型教室：研究和開(kāi)發(fā)

可以想象有這樣一個(gè)教室：沒(méi)有前臺(tái)（演講可能會(huì)有些困難），學(xué)生處于中心，沒(méi)有單一的投影屏幕（學(xué)習(xí)更個(gè)性化，更注重參與），沒(méi)有成行或成列的座位環(huán)境。教室可分成不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，座椅可以靈活組合。通過(guò)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，改變教學(xué)體驗(yàn)，重新定義學(xué)習(xí)?？赡軙?huì)有走動(dòng)，會(huì)有噪音，不同時(shí)間學(xué)生完成不同任務(wù)。

近兩年，The Great Prairie 致力于新型教室的設(shè)計(jì)與研究。我們調(diào)查了房地產(chǎn)行業(yè)色彩，燈光的設(shè)計(jì)效應(yīng)，目標(biāo)是創(chuàng)建吸引學(xué)生的教室（期待學(xué)生們會(huì)喜歡這樣的教室）。我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)已經(jīng)在這方面有了很多探索，如Stanford’s d.school，North CarolinaUniversity's SCALE-UP program, MIT’s TEAL Project 和 the University of Iowa’s TILE classrooms。

四、外觀和感覺(jué)

我們緊緊跟隨這些大學(xué)的腳步，為了21世紀(jì)新型教室進(jìn)行研究，我們團(tuán)隊(duì)很快進(jìn)入了設(shè)計(jì)階段。通過(guò)使用Google Sketchup 進(jìn)行原型設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)依據(jù)設(shè)計(jì)流程與原則進(jìn)行設(shè)計(jì)迭代。2014年秋，我們開(kāi)始實(shí)施21世紀(jì)教室項(xiàng)目。在Burlington,我們重新設(shè)計(jì)了第一間21世紀(jì)教室。2015年春，在Ottumwa，我們?cè)O(shè)計(jì)了第二間21世紀(jì)教室。在這兩年的研究與實(shí)施中，我們得出21世紀(jì)教室的三個(gè)屬性。

1、可移動(dòng)性，課桌可被布置成像組織篝火活動(dòng)一樣可移動(dòng)的設(shè)備。

移動(dòng)性和靈活性：教室設(shè)計(jì)成由多個(gè)合作小組可靈活安排的區(qū)域?？梢愿鶕?jù)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)性質(zhì)而重新組合。教室可以設(shè)置成既有可安靜學(xué)習(xí)的單獨(dú)區(qū)域，也有可組織活動(dòng)的討論區(qū)域。

2、每個(gè)教室都安裝有電子屏幕

可顯示：每個(gè)教室學(xué)習(xí)區(qū)域都配有顯示屏。通常是一個(gè)大平面或掛在墻上的幕布。

3、可書(shū)寫(xiě)的面板

每個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)域都有可供書(shū)寫(xiě)的空間。比如可移動(dòng)的白板，或平板白板，或墻上的白板。同時(shí)配備很多配件： USB接口，3D打印機(jī)等。

五、效果

1、解決了教育科技實(shí)施難的困境

令人興奮的是：重新設(shè)計(jì)的教室真正改變了實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)教育科技培訓(xùn)的老師，身處21世紀(jì)教室時(shí)，激發(fā)了與學(xué)生分享新教育資源的動(dòng)力。學(xué)生在此情景，更全面感受到了教育科技的魅力。

同時(shí)，創(chuàng)建21世紀(jì)教室，為學(xué)生建立合作，提高創(chuàng)造性，培養(yǎng)批判性思維，溝通能力提供了環(huán)境。

視頻：Mt. Pleasant 中學(xué)的效果

2、影響繼續(xù)擴(kuò)大

很多學(xué)校也來(lái)學(xué)習(xí)這種經(jīng)驗(yàn)。The Great Prairie區(qū)域，已有7個(gè)學(xué)區(qū)已經(jīng)重新設(shè)計(jì)了教室或正在實(shí)施新型教室。這種新型教室范圍也擴(kuò)大到休息室或大型社區(qū)。

21世紀(jì)新型教室已作為模型獲得州和國(guó)家的認(rèn)同。新型教室獲得了州政府STEM教育理事會(huì)的支持，鼓勵(lì)全州開(kāi)發(fā)并推廣新型教室。直到今日，已建有13個(gè)新型教室。

21世紀(jì)教室會(huì)能中國(guó)教育帶來(lái)哪些啟發(fā)，我們未來(lái)是否會(huì)啟動(dòng)21世紀(jì)教室計(jì)劃？

本文來(lái)自投稿，作者郎愛(ài)君，編譯自Edsurge。