圖片來自AltSchool官網(wǎng)

我們?cè)诓煌膱?chǎng)合，反復(fù)聽到這樣的表述：社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，而我們的教育卻呈現(xiàn)出巨大的慣性。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)校來說，老師在上面講、學(xué)生在下面聽的課堂，與幾十年前相比并沒有多大差別，學(xué)生始終無法控制自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和進(jìn)度。

質(zhì)疑發(fā)展為變革，在世界的不同地區(qū)，一些學(xué)校開始呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)學(xué)校截然不同的樣貌：不同的教室、不同的課程、不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段。而這些五花八門的新型學(xué)校，在個(gè)性中也表現(xiàn)出了一些共性。

顛覆傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系：自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)方面缺乏動(dòng)力、判斷力和自制力，需以成人的眼光來決定孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而新型學(xué)校傾向于讓孩子掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，認(rèn)為孩子天生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，只是傳統(tǒng)的教學(xué)方式破壞了這種興趣。

AltSchool由前Google+初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員Max Ventilla于2013年創(chuàng)立，面向幼兒園至8年級(jí)學(xué)生，去年5月獲得來自扎克伯格等的1億美元融資。AltSchool提倡以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為兩點(diǎn)。

第一，學(xué)生按照個(gè)人進(jìn)度學(xué)習(xí)。在AltSchool，每個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃、課程表和作業(yè)都不同，課程的安排適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人水平而非年齡。例如，一個(gè)擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的3年級(jí)孩子可能在上著5年級(jí)的數(shù)學(xué)課，而閱讀課仍然與和他同齡孩子同步。而同一門課程，對(duì)不同學(xué)生要求的難度和學(xué)習(xí)方式也不同。以閱讀課為例，對(duì)于閱讀水平較高的學(xué)生，老師會(huì)要求他將文章改編成劇本，或做改寫。而對(duì)于水平尚淺的學(xué)生，也許只是回答幾道互動(dòng)問題。

第二，學(xué)生自己決定想要學(xué)什么。依靠軟件的幫助，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀來制定全年的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)最終細(xì)化為每周都會(huì)更新的游戲清單（playlist），學(xué)生每天在這些清單上挑選不同的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。清單完成，意味著他們掌握了一項(xiàng)項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同樣創(chuàng)立于2013年的Steve Jobs School，目前已在荷蘭和周邊歐洲國(guó)家開設(shè)多所學(xué)校。學(xué)校里每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)有的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。發(fā)展計(jì)劃由學(xué)生親自制訂，家長(zhǎng)、教師和學(xué)生每六周會(huì)有一次討論，商討孩子的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，評(píng)價(jià)和調(diào)整其學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在這一方面，創(chuàng)立于1921年的英國(guó)夏山學(xué)校則表現(xiàn)得更為激進(jìn)。夏山學(xué)校由教育家A·S·尼爾創(chuàng)立，是一所面向6-16歲學(xué)生的寄宿制學(xué)校。1973年，尼爾去世，學(xué)校先后由尼爾的太太和女兒負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)。

尼爾認(rèn)為，孩子生來是善良、聰明和現(xiàn)實(shí)的，假如成年人不給他約束，他會(huì)盡他所能地去發(fā)展，成為最適合他的角色。夏山學(xué)校是一所讓孩子自由發(fā)展的學(xué)校，它的基本目的是使學(xué)校適應(yīng)孩子，而非孩子適應(yīng)學(xué)校，完全以孩子為中心。

在夏山，孩子可以自由選擇上什么課，以及是否上課。學(xué)校有課程表，但只是給老師準(zhǔn)備的。只要孩子們喜歡，他們可以終年不上課。據(jù)尼爾觀察，小班孩子們一上學(xué)就欣然上課去；但從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生卻發(fā)誓他們?cè)僖膊灰夏切┑姑沟恼n。不上課的孩子在校內(nèi)自由活動(dòng)，這種情形有時(shí)要持續(xù)好幾個(gè)月，恢復(fù)上課所需要的時(shí)間和他們對(duì)以前學(xué)校懷恨的程度成正比，一般孩子從怕上課到恢復(fù)愿意上課的時(shí)間是三個(gè)月。

在沒有外界壓力的情況下，孩子的學(xué)習(xí)愿望都是發(fā)自內(nèi)心的。有人曾在學(xué)生自治的學(xué)校大會(huì)上建議，對(duì)犯錯(cuò)的人應(yīng)該罰他一星期不準(zhǔn)上課，其余學(xué)生都抗議說這懲罰太嚴(yán)了。

夏山的課表上有各門大學(xué)入學(xué)考需要的課程，想要參加考試的學(xué)生在時(shí)間到了之后，就會(huì)主動(dòng)坐下來預(yù)備入學(xué)考試規(guī)定要考的科目。他們通常在14歲左右開始用功讀書，大約經(jīng)過3年左右便去參加考試。尼爾表示，在兩年多一點(diǎn)的時(shí)間之內(nèi)，一個(gè)自由學(xué)習(xí)的孩子會(huì)學(xué)到在嚴(yán)格教育下要學(xué)上七八年的東西。

關(guān)注孩子的性格和情感

在新型學(xué)校，學(xué)習(xí)不再是唯一重要的事情。孩子性格的養(yǎng)成、情感需求的滿足，以及據(jù)此來進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整，都成為教育者關(guān)心的事情。

在Altschool，開學(xué)前，老師會(huì)和學(xué)生聊天，勾勒出這個(gè)孩子詳細(xì)的學(xué)習(xí)者檔案。老師會(huì)給學(xué)生一些數(shù)學(xué)、語言問題，但他們做的對(duì)錯(cuò)并不重要，重點(diǎn)是老師需要了解學(xué)生本身的性格癖好，“我更關(guān)心，在這些數(shù)學(xué)問題中，他們選擇了哪些去做？為什么？他們是如何思考和解答的？”在學(xué)生檔案里，除了基本的個(gè)人信息，還有他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)、個(gè)性偏好等等，這些檔案將成為Altschool為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)。

在夏山學(xué)校，對(duì)性格和情感的關(guān)注表現(xiàn)得更加極致。尼爾認(rèn)為，生活第一，學(xué)習(xí)其次，心理健康比智力發(fā)展更為重要。夏山學(xué)校是一所培養(yǎng)活潑、健康、快樂孩子的學(xué)校，使孩子的生活不受恐懼與仇恨的摧毀。根據(jù)尼爾多年和問題兒童打交道的經(jīng)驗(yàn)，問題兒童差不多都是來自家庭教育不當(dāng)，問題兒童就是“不快樂”的孩子，他們?cè)诤妥约鹤鲗?duì)，結(jié)果他們便和這世界作對(duì)。老師唯一需要糾正的就是孩子的“郁郁不樂”。

尼爾認(rèn)為，孩子的幸福與快樂的程度全靠我們給他的愛和贊許而定，養(yǎng)育孩子的主要方法是贊成他、信任他、了解他。自由兒童比那些受壓制的小孩怨氣少得多，假如一個(gè)小孩可以自由做自己愛做的事，他通常不會(huì)有怨氣，因此也不會(huì)故意去惹大人生氣。在夏山，教師永遠(yuǎn)站在學(xué)生一邊，贊同孩子的一切，他們?cè)谝磺惺聞?wù)上和學(xué)生們享有同等的權(quán)利。當(dāng)孩子不知恐懼為何物時(shí)，他們和生人便很容易接觸和相處。夏山的孩子對(duì)成人沒有懼怕心理，對(duì)客人和陌生人特別友善。

混齡編班

混齡教學(xué)的班級(jí)中，年齡小的孩子與年齡大一些的孩子一起游戲和生活，擴(kuò)大了孩子的接觸面。小孩子有機(jī)會(huì)與大孩子學(xué)習(xí)，大孩子也能在幫助小孩子的過程中受益。這種類似于家庭的編班方式，通過不同年齡同伴的相互交往，有助于孩子學(xué)習(xí)與人交往的正確態(tài)度和技能，培養(yǎng)良好的社會(huì)行為方式。

AltSchool從學(xué)前到中學(xué)都采取混齡制教學(xué)：學(xué)前班到1年級(jí)、2年級(jí)到5年級(jí)、6年級(jí)到8年級(jí)，分別被編入相同的班級(jí)。Ventilla將其稱為“蒙特梭利2.0”，因?yàn)槊商厮罄挥袑W(xué)前教育是混齡的，3-6歲的孩子在一個(gè)班級(jí)上課。

夏山學(xué)校也按年齡分成三班，小班5-7歲，中班8-10歲，大班11-15歲。

同樣采取混齡教學(xué)的還有Steve Jobs School。

運(yùn)用技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)

在新型學(xué)校，技術(shù)手段得到了更為廣泛和深入的應(yīng)用。在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也讓孩子為更加數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)化的未來做好準(zhǔn)備。

在Steve Jobs School，每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得一個(gè)iPad，45%的教學(xué)內(nèi)容以它為主。課程都被開發(fā)成App，學(xué)生在自己的iPad設(shè)備上根據(jù)自己的進(jìn)度來學(xué)習(xí)。

在AltSchool，小小孩用平板電腦，大一點(diǎn)的孩子用手提電腦，完成定制的課程、項(xiàng)目和活動(dòng)。老師每天會(huì)將當(dāng)日的任務(wù)發(fā)送到學(xué)生的Playlist，學(xué)生完成任務(wù)后提交文檔或照片，老師及時(shí)追蹤、并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)。AltSchool雇傭了同等數(shù)量的教師和工程師，來幫助教師測(cè)量哪些技術(shù)有用哪些沒有用處。

Ventilla稱：“我們正在與研究科學(xué)領(lǐng)域的頂尖伙伴進(jìn)行合作，從學(xué)生如何做作業(yè)、閱讀文章的感悟、以及他們?nèi)绾瓮瓿梢粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試等過程中獲得快速反饋。你不用讓孩子參加這些瘋狂的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，但是還能預(yù)測(cè)出他們的測(cè)試結(jié)果，這是一個(gè)很大的突破。它可以把學(xué)校變成一所嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?fù)責(zé)任的、有人情味的學(xué)校?！?/p>

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

很多新型學(xué)校注重以實(shí)際問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題習(xí)得知識(shí)和技能。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是其中一例。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)讓學(xué)生在課堂里，主動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)對(duì)真實(shí)世界中的問題的項(xiàng)目，來獲得知識(shí)和技能的進(jìn)步。有研究表明，針對(duì)同樣的知識(shí)點(diǎn)，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式，可以帶來20%的考試成績(jī)提升。

印度的河濱學(xué)校創(chuàng)立于2001年，校長(zhǎng)Kiran Sethi為設(shè)計(jì)師出身。河濱學(xué)校的教育理念是“化知道為做到”，相信孩子可以改變社區(qū)和世界。河濱學(xué)校注重培養(yǎng)每一個(gè)孩子的公民意識(shí)，鼓勵(lì)孩子從社會(huì)問題出發(fā)，模糊生活和學(xué)校的界限；認(rèn)為只有走出學(xué)校，積極參與解決社會(huì)問題，孩子才能親身獲取知識(shí)和體驗(yàn)。

通過自行研發(fā)的“公民參與課綱”，河濱學(xué)校期盼學(xué)生們能夠在小學(xué)三年級(jí)起，便主動(dòng)參與社區(qū)活動(dòng)。這些活動(dòng)并非課后進(jìn)行，而是與課程整合的課堂活動(dòng)。盡管學(xué)生自主而大量的與社區(qū)互動(dòng)，河濱學(xué)校的英語、數(shù)學(xué)以及自然科的平均成績(jī)?nèi)栽谟《让耖g所舉辦的全國(guó)小學(xué)生能力評(píng)量（ASSET）中，大幅領(lǐng)先其他印度前十名學(xué)校。

另一個(gè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的典型例子是Me&My City。Me&My City并不是一所新型學(xué)校，而是芬蘭教育與文化部2009年設(shè)計(jì)創(chuàng)立的教育項(xiàng)目，2014年曾獲得“歐洲企業(yè)推廣獎(jiǎng)”、“世界教育創(chuàng)新峰會(huì)獎(jiǎng)”。Me&My City是一個(gè)占地約500㎡的模擬性微型城鎮(zhèn)，由活動(dòng)隔板搭建而成，包含15-20個(gè)不同行業(yè)的企業(yè)，提供70個(gè)職位。項(xiàng)目面向芬蘭所有小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（12-13歲），通過角色扮演的方式，將在校所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到模擬的社會(huì)中去，了解社會(huì)是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的。

因?yàn)镸y City是用活動(dòng)隔板搭建而成的，所以在不同的城市，它可以很方便地被改建成和當(dāng)?shù)仡愃频臉幼?。他們也?huì)和當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立合作，所以My City中出現(xiàn)的公司常常是當(dāng)?shù)卣鎸?shí)存在的公司，仿真度非常高，因此孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)的興致很高。

新型學(xué)校：“小國(guó)寡民”的理想國(guó)？

從上面的介紹可以看出，新型學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，努力為學(xué)生提供真正個(gè)性化的教育；同時(shí)注重學(xué)生的性格和情感，以培育健康完整的人為目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)，必然會(huì)對(duì)學(xué)校提出相當(dāng)高的要求，很可能會(huì)面臨辦學(xué)成本居高不下的問題。

最明顯的是，新型學(xué)校對(duì)老師將會(huì)有相當(dāng)高的要求。一方面是老師的能力水平。老師需要理解兒童心理，通過數(shù)據(jù)收集和日常觀察來了解不同的學(xué)生，并掌握相應(yīng)的適合的教學(xué)方式。同時(shí)，老師不只是知識(shí)的中介，而是輔助者和“引路人”，需要判斷哪些知識(shí)和能力是重要的，來確定引導(dǎo)的方向。這對(duì)老師的信念、性格與能力都提出了要求。另一方面是老師的數(shù)量。個(gè)性化教育需要能照顧到每一個(gè)個(gè)體的需求，不僅是學(xué)習(xí)需求，還有情感需求；學(xué)校要能夠開設(shè)足夠的課程來滿足每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

為了收支平衡，夏山只能招收中等以上家庭的兒童。AltSchool每個(gè)學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)是26000美元，去年有3500人報(bào)名，卻只有200人被錄取，錄取率17比1。目前，新型學(xué)校仍然是“小國(guó)寡民”的理想國(guó)。

不過，AltSchool在此前提出，個(gè)性化學(xué)習(xí)是可以擴(kuò)展、可以規(guī)?；?。AltSchool表示，他們將使用自己的教學(xué)方法和平臺(tái)與別的學(xué)校進(jìn)行合作，這種合作方式將于2017年9月份首次與大家見面。AltSchool想要將自己學(xué)校中使用的模式提供給伙伴學(xué)校，不僅僅是硬件和軟件，而是一種解決方案。

“我們從一個(gè)較容易的環(huán)境開始。私立學(xué)校的規(guī)則、對(duì)資源的限制都較少，但這也是證明我們的教學(xué)模式有效的機(jī)會(huì)，之后才能將這種模式不斷擴(kuò)展到更多的學(xué)校。所以你第一波看到的應(yīng)該是我們自己成功運(yùn)營(yíng)的學(xué)校，到2018年可能會(huì)出現(xiàn)新的進(jìn)步的特許學(xué)校（采用我們的教學(xué)模式），再之后也許會(huì)出現(xiàn)純粹的進(jìn)步學(xué)校。如果你繼續(xù)改善教學(xué)方式，收益模式和其他學(xué)校的收益，我們相信在未來的五年內(nèi)，一些小地區(qū)的公立學(xué)校將從我們創(chuàng)建的模式中受益，再過15年城區(qū)的學(xué)校將從中受益?！盡ax Ventilla表示。

由資金充裕的學(xué)校來試驗(yàn)各種技術(shù)和教學(xué)方法，再將其打磨成大規(guī)模、可復(fù)制的成熟解決方案來提供給其他學(xué)校。這種方式是否真的可行，我們將拭目以待。

*本文關(guān)于各學(xué)校的介紹來自維基百科、公開報(bào)道和遠(yuǎn)流版《夏山學(xué)校》。