芥末堆12月24日文，昨日，由圣陶教育協(xié)辦的2016全國中小學(xué)STEAM教育研討會(huì)在西安高新國際學(xué)校落下帷幕。在這次研討會(huì)上西安高新國際學(xué)校，翠微小學(xué)以及北大附中的校長紛紛展示了學(xué)校中對STEAM教育的探索成果。

西安高新國際學(xué)校：廣泛社會(huì)合作下的STEAM模式

在研討會(huì)中，西安高新國際學(xué)校校長王志宏分享了校園中對于STEAM的實(shí)踐情況，從他匯報(bào)的內(nèi)容來看，該校十分注重STEAM教育與自身學(xué)校的結(jié)合，在教研上也十分注重學(xué)校與社會(huì)間的合作。

在研討會(huì)中，高新國際學(xué)校也在該校的STEAM實(shí)驗(yàn)中心展現(xiàn)了六堂分布于六個(gè)年級的STEAM公開課。在一年級的課堂中，展示的課程為《農(nóng)夫的快樂果園》。課上，教師在一堂課的時(shí)間內(nèi)讓孩子們從語文的角度認(rèn)識(shí)了“買”、“賣”兩個(gè)字的起源，從數(shù)學(xué)的角度讓孩子在實(shí)踐中了解十位以內(nèi)的加減法和購買知識(shí)，從自然的角度讓孩子認(rèn)識(shí)水果，并從人文風(fēng)物的角度讓學(xué)生了解陜西省的特色水果和園地。值得一提的是，孩子們最后都實(shí)踐了買賣過程，開始知道如何購買和售賣東西。雖然有活動(dòng)環(huán)節(jié)，但課程一直進(jìn)行地井然有序，教師在中間通過各類音樂節(jié)奏性游戲控場，把握好了課程節(jié)奏。

據(jù)了解，該校的一整套STEAM教育解決方案均由圣陶教育提供。此外，該校也十分注重STEAM教學(xué)的探索，形成了以校長為核心的科創(chuàng)中心，召集校內(nèi)12名科學(xué)老師作為科創(chuàng)中心核心成員，并聯(lián)合各科老師一起進(jìn)行課程研發(fā)。師資培訓(xùn)方面，邀請到國內(nèi)外知名大學(xué)的教授以及研究院教授為在校師生上課、并在同時(shí)帶教師前往各教育科技等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常中也經(jīng)常組織學(xué)生前往國內(nèi)各科技類研究所進(jìn)行觀摩，注重把STEAM教育與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。

目前，STEAM課程達(dá)到每周一節(jié)課，以社團(tuán)課程的形式推進(jìn)，有興趣的孩子們可以利用自己的休息時(shí)間前往STEAM實(shí)驗(yàn)中心繼續(xù)制作。王志宏透露，西安高新國際學(xué)校下一步會(huì)探索協(xié)同教育，即將聯(lián)合家長，社會(huì)的力量和學(xué)校一起來進(jìn)行STEAM教育。

翠微小學(xué)：自我探究之旅

翠微小學(xué)的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課開始于2012年，校長許培軍笑言，當(dāng)時(shí)還沒有STEAM的風(fēng)，但學(xué)校在自己摸索中已開發(fā)出一套現(xiàn)在看來很類似STEAM教育方式的主題式課程，并讓全校學(xué)生參與了進(jìn)來。

許培軍以學(xué)校的“橋”主題課程為例開始闡述。2013年冬季時(shí)，翠微小學(xué)開設(shè)了全校參與的橋主題活動(dòng)，以任務(wù)制的方式，讓每個(gè)學(xué)生從個(gè)人，家庭到團(tuán)隊(duì)，班級進(jìn)行了各類活動(dòng)。

校長拿出了該校學(xué)生易子書的活動(dòng)總結(jié)PPT。易子書在總結(jié)中詳細(xì)地記錄了這一次完整的活動(dòng)，在最開始他隨爸爸媽媽前往玉帶橋去了解了橋的歷史文化，和玉帶橋的故事，隨后，易子書的班級舉辦了各式各樣與壓強(qiáng)、摩擦力等物理知識(shí)相關(guān)的橋的承重實(shí)驗(yàn)，一起用書本做出了最有抗壓力的橋，可以容納四個(gè)人左右站立。

在這次活動(dòng)中，翠微小學(xué)還組織學(xué)生通過美術(shù)設(shè)計(jì)等思維自己設(shè)計(jì)出了理想中的橋梁模樣，自己制作與橋相關(guān)的手抄報(bào)。學(xué)校也進(jìn)行與橋相關(guān)的知識(shí)競賽，演講比賽，還邀請了橋梁專家為學(xué)生講解橋梁方面的知識(shí)。最終，翠微小學(xué)根據(jù)這次的活動(dòng)在校區(qū)內(nèi)開辟了橋主題博物館作為活動(dòng)成果。

許培軍介紹道，像橋主題這樣的主題課程，翠微小學(xué)后來又開設(shè)了飛行物，民俗文化，茶文化等。下一步，翠微小學(xué)將建設(shè)更專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，做好師資培訓(xùn)，也會(huì)建設(shè)更加專業(yè)化的創(chuàng)客空間供孩子們學(xué)習(xí)。

北大附中：利用科技的力量協(xié)同社會(huì)進(jìn)行STEAM教育

北大附中的校長王錚則從信息化的角度來闡釋了北大附中在這方面的探索。王錚認(rèn)為，學(xué)校進(jìn)行STEAM教育應(yīng)該分為兩個(gè)系統(tǒng)其一是學(xué)科外，應(yīng)當(dāng)增加創(chuàng)客社團(tuán)，興趣課等，另一方面是在學(xué)科內(nèi)特別是數(shù)學(xué)物理化學(xué)等科目中內(nèi)化吸收STEAM教育思維。

在內(nèi)容上，王錚認(rèn)為學(xué)校要做的是更好地整合社會(huì)資源，將其變?yōu)榻逃Y源，課程可以來源于社會(huì)，進(jìn)行一系列社區(qū)、企業(yè)方面的合作。

在具體操作上，北大附中擁有自己的信息集合平臺(tái)悅實(shí)踐，以社團(tuán)，學(xué)生個(gè)體來管理STEAM方面的課程，學(xué)生團(tuán)體有想要制作的項(xiàng)目時(shí)可以直接在平臺(tái)上發(fā)布，平臺(tái)上各類社會(huì)企業(yè)可以即時(shí)反饋，配合項(xiàng)目。此外，學(xué)校的創(chuàng)客空間也是實(shí)行承包制，讓在校生與畢業(yè)生聯(lián)動(dòng)，以項(xiàng)目為單位“承包”出去?？梢钥闯?，由于北大附中早年開始施行選課走班制度，學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，在STEAM教育這塊幾乎把權(quán)利下放到學(xué)生身上了。

王錚認(rèn)為，STEAM教育最重要的還是在于改變老師們的觀念，給教師提供更多的資源與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)生接受STEAM類教學(xué)的反饋上，北大附中也使用信息化的方式來進(jìn)行。