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本周最值得關(guān)注的大事件是民促法三審稿再次提交審議，在結(jié)果出來之前，先來看看 GET 大會前夕芥末堆對教育各個細分領(lǐng)域所進行的梳理。

10月31日，備受關(guān)注的民辦教育促進法三審稿正式提交十二屆全國人大常委會第二十四次會議審議。業(yè)界預(yù)測，經(jīng)歷三次審議的民促法這次通過的可能性極大。分類管理的標(biāo)準(zhǔn)也基本定型。除去義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校，三審稿對學(xué)前教育及高等教育階段的民辦學(xué)校更多的是利好消息，尤其是市場上的一些教育培訓(xùn)機構(gòu)。三審稿的通過將為這些民辦學(xué)校清除資產(chǎn)證券化的障礙。不過這一速度或許不會像想象中那么快。 

與二審稿相比，流出的三審稿最大的變動是，民辦學(xué)校在自主選擇營利性或非營利性的同時，增加準(zhǔn)入規(guī)制，義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校不得設(shè)為營利性。此外，三審稿取消了民辦學(xué)校選擇的三年過渡期，并對出資人的補償限定于選擇非營利性學(xué)校時。

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從信息化角度講，如何用數(shù)字技術(shù)來彌合好學(xué)校和相對差一點學(xué)校之間的差異？寧柏宇表示，相對美國，中國有三個教育信息化問題需要解決。

• 第一個問題，需要有更好的購買通路。校長進行信息化產(chǎn)品的采購時，沒有一個平臺匹配所需的信息化產(chǎn)品。

• 第二個問題，購買信息產(chǎn)品到使用信息產(chǎn)品中間有鴻溝。學(xué)校雖然買了很多硬件，但是因為種種原因，這些產(chǎn)品的使用率不高，或者評估下來發(fā)現(xiàn)信息化上的投入有，但是真正對老師和學(xué)生，包括管理學(xué)校方面的幫助可能沒有想象的大。

• 第三個問題，使用效果的評估。學(xué)校投錢買了信息化產(chǎn)品后，有沒有評估過老師的負擔(dān)減輕了沒有？學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了沒有？

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近一年中，在美國上市的中國企業(yè)紛紛私有化，并紛紛抱怨被“美國資本市場低估”。而與此成鮮明對比的是，新東方和好未來的股價在去年一年的時間里均上漲超過 100%。毫無疑問，新東方和好未來在整個 K12 課外輔導(dǎo)市場的占有率在不斷提升，儼然成為兩大巨頭。

隨著雙巨頭時代的到來，如果 K12 市場迎來整合期，未來會如何變化？基于以上分析，芥末堆做出五大猜想：

• 第一，隨著兩巨頭品牌影響力的沉淀，在未來全國擴張的過程中，基于已經(jīng)累積的信任和口碑，更有可能以較低的成本獲取更多用戶。

• 第二，提高 K12 輔導(dǎo)行業(yè)的門檻，促進行業(yè)整體水平的提升。

• 第三，并購時代或?qū)砼R。在巨頭加速全國擴張的過程中，不排除他們會通過并購迅速提升二、三線市場的占有率。

• 第四，對教育科技的投入，在未來會彰顯出更大的價值。

• 第五，這也會導(dǎo)致 K12 課外輔導(dǎo)市場競爭格局的變化，雙方的競爭不僅局限于 K12 領(lǐng)域，而且會進一步向產(chǎn)業(yè)鏈上下游延伸，未來的競爭必然是建立在更大格局上的爭霸賽。

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今年，在職業(yè)教育領(lǐng)域，我們看到全球有這樣幾個趨勢：

• 1/ 線上線下結(jié)合，公共學(xué)習(xí)空間成為新熱點：今年職業(yè)教育社區(qū)General Assembly和Galvanize都公布了新一輪融資，這兩家教育科技公司都提供線上線下結(jié)合的公共學(xué)習(xí)空間服務(wù)。

• 2/ 沉浸式IT培訓(xùn)，短期集訓(xùn)營開始增多：為了在短期掌握高技能找到工作，近幾年在美國興起了一種叫做BootCamp的東西，也就是IT技能集訓(xùn)營。這些集訓(xùn)營在10周-6個月不等，對于學(xué)員采用線下封閉式教學(xué)，價格從5千美金到2萬美金不等。培訓(xùn)內(nèi)容包括網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)分析、市場營銷、產(chǎn)品設(shè)計以及產(chǎn)品管理。

• 3/ 校企合作，深度合作共推課程：今年多家職業(yè)教育公司和大學(xué)企業(yè)合作共同推出職業(yè)培訓(xùn)課程：企業(yè)通過和大學(xué)合作，提供官方認證的證書或?qū)W位，而大學(xué)和企業(yè)合作以落實學(xué)生畢業(yè)后的工作。

• 4/ 在線學(xué)位平臺，打造在線學(xué)習(xí)的一站式管理平臺：隨著各種在線學(xué)習(xí)項目的增多，出現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)檔案以及證書的一站式管理平臺。這類產(chǎn)品可以管理用戶的學(xué)習(xí)證書，以及學(xué)習(xí)檔案，為學(xué)生申請學(xué)校以及用人單位錄用考評都提供了便利。

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編程能力被定義為新的“讀寫能力”，也就是說新一代的孩子不會編程，就如同不會讀書寫字的文盲。

少兒編程一般指針對18歲以下的孩子所設(shè)計的編程學(xué)習(xí)類產(chǎn)品，目前市面上常見的有以下幾類產(chǎn)品：

• 硬件組裝與編程：將虛擬的編程和真實世界聯(lián)系起來，最具代表性的是樂高機器人。通過硬件組裝以及傳感器控制，不僅可以在虛擬世界運行程序，還能控制現(xiàn)實世界的機器人動起來。

• 基于樹莓派的編程電腦：基于樹莓派的編程電腦，都會先讓孩子們通過組裝理解電腦的硬件知識，打開“電腦”這個黑匣子之后，孩子們就可以在自己組裝的電腦上學(xué)習(xí)編程了。

• 編程玩具：針對0-9歲兒童，編程學(xué)習(xí)和玩具緊密結(jié)合。比如編程玩具Primo Toys或者奇幻工房的機器人，這些玩具潛移默化地讓小朋友從小就理解編程思維。

• 編程游戲：允許小朋友通過編程語言來控制游戲中的主角，在此過程中學(xué)習(xí)編程的基本思維模式以及簡單的編程語言。這些游戲有的是針對學(xué)齡前兒童的卡通游戲，也有適合青少年的格斗類游戲。

• 可視化編程：通過預(yù)設(shè)的模塊，讓學(xué)生們能夠創(chuàng)造一個簡單的動畫或者游戲。這一類產(chǎn)品的特點在于不使用編程語言，而是用已經(jīng)設(shè)定好的模塊，重點在于學(xué)習(xí)編程思維和創(chuàng)造最后的作品。

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