芥末堆 寧寧 11月12日

教育信息化的浪潮下，學(xué)校如何求變。在GET2016教育科技大會上，上海電教館副館長陳家虎分享了教育信息化對學(xué)校的影響和滲透，以及上海學(xué)校的變革。他認(rèn)為，教育信息化從來都是與教育觀念的更新、培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、課程體系的構(gòu)建緊密相關(guān)。課堂是教育信息化的主戰(zhàn)場，但也不止于課堂。

以下是陳家虎演講實錄：

技術(shù)沖擊下教育面臨的尷尬境況

我1994年在開始在上海從事教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，包括應(yīng)用和推進(jìn)，至今已經(jīng)是22年了。一路走過來和業(yè)界一樣，有很多血、很多淚，也有很多的快樂。我想講一講當(dāng)前教育碰到的問題和一些不成熟的思考。

90年代以來，信息化浪潮席卷全球，深刻地改變著人類社會的科學(xué)、經(jīng)濟、社會生活和學(xué)習(xí)方式。各位都是專家，都是非常專深的業(yè)界人士，這塊就不多講了。

有一個想講一講，1990年5月蒂姆-伯納斯-李的萬維網(wǎng)開始，然后到了機器與機器互聯(lián)，再到網(wǎng)站與網(wǎng)站互聯(lián)，大量局域網(wǎng)到整個廣域網(wǎng)，叫做互聯(lián)網(wǎng)時代。2008年TED論壇聽伯納斯暢談燦爛的數(shù)據(jù)互聯(lián)時代已經(jīng)到來，又很快的聽到了信息爆炸、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0、大數(shù)據(jù)時代的說法。我算了一下，到昨天我們一共經(jīng)歷了9308天。一個人從學(xué)習(xí)一門學(xué)科到能夠非常成熟的思考變成專家，大概要一萬天。同理，全球信息化進(jìn)程一萬天不到，人類社會所產(chǎn)生的變化是不可想象的。

 接下來就講云了。這個時代很快，現(xiàn)在云真的很現(xiàn)實，很多都出了云，并且開始“下雨”。大家知道現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)無界、計算無界、應(yīng)用無界了，它變成服務(wù)模式，將來是非常好的商業(yè)模式，非常巨大地影響全球經(jīng)濟的商業(yè)模式，人類的財富將極大地增長。進(jìn)入知識經(jīng)濟時代以后，在座的很多創(chuàng)業(yè)者可能一個個都成為比爾蓋茨、扎克伯格，我不知道你們是誰，但是不管是誰都是社會財富的增長、人類社會的發(fā)展——經(jīng)濟是整個社會最活躍的因素，教育受益于它，反饋于社會，這一塊它深刻地影響到了教育，八面來風(fēng)逼迫教育接受洗禮。

我對工業(yè)4.0的認(rèn)同更深一些，感悟更清楚一些。因為它不是為教育劃分的，從蒸汽機的應(yīng)用到規(guī)模化的生產(chǎn)，規(guī)?；纳a(chǎn)就形成了當(dāng)代的教學(xué)模式，一個工業(yè)社會的流水線——教育的流水線。上個世紀(jì)形成了現(xiàn)在的教學(xué)模式，私塾隱退，規(guī)模化生產(chǎn)人才。

這種規(guī)?；a(chǎn)人才的優(yōu)點為整個社會提供了大量的勞動力，也提供了一部分走在前面的智慧者，但對于人本身的發(fā)展、人與自然和諧地發(fā)展，陽光的表面背后的陰影同樣的巨大。但是現(xiàn)在這個社會可能不夠，因為我們看到在工業(yè)化時代，不管是洛克菲勒家族還是其他國家，最高財產(chǎn)是200億，而信息時代財富的集聚，一批個人不到十年就達(dá)到了。后面知識經(jīng)濟的到來，把教育撕掉一塊，裂變中的教育非常難受。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響。好多人多少年前就在提教育要革命，其實教育是不產(chǎn)生革命的，教育永遠(yuǎn)站在科學(xué)社會技術(shù)文化的肩膀上，永遠(yuǎn)在傳遞一些可信的知識，是沉淀下來的東西。它的探索性是很差的。所以信息技術(shù)就像知識對資本的沖擊一樣，必然會對教育產(chǎn)生革命性的影響，教育的傳承與傳遞的特性，就決定了它只能是改良。所以，教育是面向世界的、面向現(xiàn)代化、面向未來的，它的動力來自于社會，開門迎客還是閉門造車？時代正在叩擊著教育，路途正遠(yuǎn)。

我們的教育面臨空前的尷尬，它的尷尬是什么？教育用昨天的思想、今天的技術(shù)來培養(yǎng)明天的人才，難度非常大。我們的教育到今天必須站在社會科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展和教育發(fā)展的前沿交叉點上來思考教育的轉(zhuǎn)型，教育不存在革命，教育創(chuàng)新只是很小的范疇中自我標(biāo)榜的“暢想”。創(chuàng)新的主戰(zhàn)場在業(yè)界！現(xiàn)在都說互聯(lián)網(wǎng)＋教育，其實教育沒有走到這一步，教育只是教育＋互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)＋是個變質(zhì)，社會形態(tài)與運行模式發(fā)生巨大變化，思維的起點和路徑都不同，是全新的思路來解析教育，重構(gòu)教育。教育現(xiàn)在還只是在用技術(shù)、攻課堂、改教法、變學(xué)法，我們的教育形態(tài)沒變、結(jié)構(gòu)沒有變，課程體系依舊，現(xiàn)行教材宥于教育內(nèi)部的識見走不出來，體制更不敢動。從這個意義上來說，耳熟能詳?shù)摹皵?shù)字鴻溝”，并不是教育內(nèi)部某多某少，你先行他后悟的之間的裂變，而是橫亙在整個社會科學(xué)經(jīng)濟技術(shù)文化與教育之間的裂變。教育轉(zhuǎn)型與跨越數(shù)字鴻溝完全是一種正相關(guān)。

我看上海教育信息化的思考

國家整個教育規(guī)劃出來以后，上海教育也出來了很多新的思考和新的規(guī)劃、做法。很多人都知道上海的教育很棒，上海始終是這兩百年來中國和世界的交匯點上的一個前沿地方，盡管它不是主動的，是被迫進(jìn)入世界市場，但它確實進(jìn)入了。所以上海的很多東西跟國際接軌的非常快。

上海這次提出的比較合理。首先不是講體制，而是講一些思路、觀念和方法。在觀念上發(fā)生一些變革，所以第一，從教育價值上，它關(guān)注教育對“人”本身的價值。這種教育價值的“回歸”，它來自于農(nóng)耕社會、工業(yè)社會的價值觀與社會規(guī)則的軌道上，轉(zhuǎn)型立足到信息社會尋找新的生長點，學(xué)習(xí)方式的變革、人的成長，將得益于信息技術(shù)與教育路途并線的教育信息化的軌道上，人的成長會改變社會。

第二是教育質(zhì)量觀念發(fā)生變化了，它是關(guān)注人全面而多樣的發(fā)展。突破以學(xué)科知識傳授為主的單一的質(zhì)量追求，質(zhì)量永遠(yuǎn)要追求，但不能是單一的分?jǐn)?shù)成績。于是核心素養(yǎng)是什么？多元評價與技術(shù)支撐都提到了議事日程。新的整合過程中，技術(shù)將會是有溫度的、有情感的，而教育目標(biāo)和實現(xiàn)途徑將會是更理性地、可控的。

第三是培養(yǎng)的模式注重需求導(dǎo)向，注重個性化、多樣化的培養(yǎng)方式。工業(yè)革命前，我們的教育都是個性化、多樣化的，不同的學(xué)派、不同的私塾、不同的教學(xué)地點都在產(chǎn)生自己的東西，缺點是“做人有余，做事不足”?！拔逅摹鼻昂螅慌葘W(xué)做人的士子走向世界，又學(xué)會了做事，兩種潮流的交匯激蕩出新的“漁場”，一批大師橫空出世了！工業(yè)社會后，一下拉平了，整個大規(guī)模提升了。代價是對天才的扼殺，個性與社會的進(jìn)步?jīng)_突，我們關(guān)注了大的卻忽視了小的，人被“矮化”了，所以我們八十年沒有出現(xiàn)大師。信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)空前地把人類的智慧多維度的連接，快速的撞擊受益于網(wǎng)絡(luò)無界、計算無界、應(yīng)用無界的萬里“云空”中，而開始下雨的“云”滋潤著無垠的大地，新的生機出現(xiàn)了，為古老的教育提供了無限的可能，“智慧教育”是被逼出來的，遐想無限、要做的太多！

第四是教師專業(yè)成長從知識提升和技能提升引向教育境界的提升。教育要呼喚理想，但是理想要在土地上誕生，土地已經(jīng)越來越荒漠了，怎么影響它生長出新的東西，這就是信息化要做的工作。時代變革呼喚新的教育理想，而信息化手段、方法，將是撬動的杠桿；信息化的設(shè)計、思維在這個意義上將成為支點。

第五是教育管理方式注重思想領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，突破以行政手段為主推動教育發(fā)展的方式。政府也清楚地認(rèn)識到很多能力要交給社會去做，由業(yè)界、第三方來做。但怎么做？政府不清楚，社會現(xiàn)在也不清楚，這個路怎么走出來需要探討、設(shè)計、實踐、修正、再設(shè)計、再實踐......

變化正在發(fā)生，學(xué)校的課程改革實踐

下面是轉(zhuǎn)型的具體東西。教學(xué)過程和課程的優(yōu)化，以及師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。最關(guān)鍵的是，要讓家長和社會從學(xué)生健康成長的過程中看到教育前行的軌跡、得到實實在在的教育利益。任重而道遠(yuǎn)。

教育變革從來都是與教育觀念的更新、培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、課程體系的構(gòu)建緊密相連的。有些反復(fù)強調(diào)教育的第一線在課堂的訴說太狹隘了。課堂、學(xué)校將只是個學(xué)習(xí)匯聚的場所，無遠(yuǎn)弗屆的網(wǎng)絡(luò)、紛至沓來的信息、日新月異的工具，將改變我們的課程、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)形態(tài)。教育信息化是個龐大的系統(tǒng)工程，與社會發(fā)展緊密相連、與科學(xué)技術(shù)發(fā)展緊密相伴。人人皆學(xué)、處處可學(xué)、人人能學(xué)，課堂的形態(tài)也是個發(fā)展中事物，“中學(xué)為體，西學(xué)為用”是沒有前途的。

上海已經(jīng)發(fā)生了課型結(jié)構(gòu)的變化。從小學(xué)來說，大致80%是共修課。孩子要學(xué)一些基本的知識。16%是探究型的課程，初中階段基礎(chǔ)課程占68%，探究型課程占32%。高中階段基礎(chǔ)型課程會低于50%，而探索性課程會日益拓展。

課程轉(zhuǎn)型與教學(xué)變革的關(guān)鍵是，從學(xué)生適應(yīng)課程變成課程適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生個性化學(xué)習(xí)課程，從預(yù)設(shè)課程內(nèi)容到設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷，著眼問題解決。另外，學(xué)校從關(guān)注升學(xué)，到著眼生存技能，關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在也就是國家編制的核心素養(yǎng)提到的，正在一步步精準(zhǔn)的開始對照。

教育信息化的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)更個性化的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)新的教育公平。我有個想法，我想將來國家制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開放課程資源，呼吁學(xué)校課程更多的是自主學(xué)習(xí)。我好多年前到臺灣去訪問高雄的校長，他說讓家長委員會和教官跟你說吧？為什么？校長說，教學(xué)是他們管的不是我管的，我管課堂就行。這塊我們是編教材，怎么來編？如果國家管大的，讓學(xué)生自己能夠選擇就好了。這樣一來學(xué)校是干什么的，學(xué)校不是一個簡單的僅僅傳授知識的地方，它應(yīng)該是提供信息、咨詢和指導(dǎo)，提供過程的管理和學(xué)業(yè)的評估，倡導(dǎo)學(xué)生到高中階段能夠?qū)W習(xí)自己的修習(xí)課程，這樣就有價值了。把國家課程校本化、校本課程標(biāo)準(zhǔn)化，一步步推出來，教育就發(fā)生變化了。

一切為了孩子的發(fā)展，他肯定要不一樣的學(xué)習(xí)。講幾個簡單的例子，現(xiàn)在講教育信息化，老師在講，其實信息化是整個社會的環(huán)境，另外信息技術(shù)極大促進(jìn)了我們的社會變化，我們把這些技術(shù)天上的、地上的、各種各樣的，零的、散的拿過來，我們在教育上要有個設(shè)計它才能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

還有一些觀念發(fā)生變化，原來都是抓兩頭的學(xué)生，帶中間的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)是一個也不能落下。昨天是11號，搶東西的時候，是經(jīng)濟學(xué)的長尾。其實教育恰恰忽視了長尾，中間是最沒有人管的，中間這段是最適合人才發(fā)展的，上面最高的人不是我們管的，天才！比爾-蓋茨、扎克伯格們都不愿意在這個體系里，為什么？教育養(yǎng)育不起他們，他們拋棄了教育。教育的任務(wù)不是培養(yǎng)天才，而是廓清迷霧，因為，愚蠢是可以養(yǎng)成的！

教育信息化重在搭建新的工作平臺

教育很多東西還要有大的設(shè)計，現(xiàn)在要打通環(huán)節(jié)。我覺得相對技術(shù)平臺而言，建設(shè)新的工作平臺無疑更為重要！大家應(yīng)該理解，我講的是工作平臺不是技術(shù)平臺，相對技術(shù)繁多的應(yīng)用，重構(gòu)新的學(xué)習(xí)流程無疑更為重要。相對學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，課程和教材體系的建設(shè)無疑更為重要。接下來都是我們要攻的東西。

工作流程的梳理、各種邊界條件的重新定義，語義、名物的關(guān)聯(lián)才是教育數(shù)字化基礎(chǔ)。數(shù)字流程和知識節(jié)點投映到教學(xué)的過程行為上，才是系統(tǒng)的。信息是互動的，數(shù)據(jù)是共享的，進(jìn)程是可控的，落點是精準(zhǔn)的，智能化的。

我們必須建立新的工作流程新的工作平臺，把工作流程變成數(shù)字流程，一旦變成數(shù)字化的東西就可以編程了，就可以控制了，一旦可以控制了就是精準(zhǔn)的，我們講系統(tǒng)的控制影響革命就在教育上開始產(chǎn)生成果了。

 還有很多都是在線教育，市場一片火熱，我們覺得很可惜，你們都在教育體制外面，長期游離在外是有問題的，這個問題是政府的，是社會的、是大家的。體制外很活躍，體制內(nèi)很無奈，但是我們不要把它分開來，嚴(yán)格地說，體制內(nèi)體制外加起來所有的這些都在體制內(nèi)。

理想是很豐滿的，但現(xiàn)實是非常骨感的，我覺得芥末堆開這樣的大會我們非常贊同，是打通教育語義體系和技術(shù)體系，我們已經(jīng)看到了效果，視野非常寬，還可以完善，中國人已經(jīng)站上來了。缺少的是什么？接下來我們怎么在教育體制內(nèi)和體制外，把我們的經(jīng)驗，多年好的做法，做一個落地的試驗。我們愿意和大家一起做，這兩天也在探討。由于我從體制內(nèi)剛剛出來，怎么做還有很多經(jīng)驗不足的地方，也希望大家可以多多提供幫助。

戳這里查看所有嘉賓精彩演講，立即永久保存，感謝【印象筆記企業(yè)版】友情支持。