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隨著平均收入的提高，每個(gè)家長(zhǎng)幾乎都把“給孩子報(bào)個(gè)班”提上了日程。面對(duì)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)構(gòu)很疲憊。面對(duì)升學(xué)問題，家長(zhǎng)很焦慮。那么，其他國(guó)家的培訓(xùn)業(yè)態(tài)是怎樣的？

韓國(guó)：明星教師+在線視頻，學(xué)生參培率近50%

同屬于亞洲文化圈的韓國(guó)家長(zhǎng)與中國(guó)家長(zhǎng)一樣，也有著望女成龍、望子成鳳的特點(diǎn)。有句話形象地描述了對(duì)韓國(guó)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)教育的真實(shí)寫照——不是在學(xué)院（韓國(guó)對(duì)課外補(bǔ)習(xí)班的叫法），就是在去學(xué)院的路上。

在娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的韓國(guó)，補(bǔ)習(xí)業(yè)也借鑒了娛樂業(yè)玩法，建立了一整套培養(yǎng)明星教師的機(jī)制，這些輔導(dǎo)老師穿著時(shí)尚，發(fā)型精致，甚至定期出入各大電視秀，吸引著大批學(xué)生涌入課堂。

有數(shù)據(jù)表明：韓國(guó)首都首爾市超過82%的小學(xué)生、66%的初中生和59%的高中生會(huì)參加各類輔導(dǎo)。成績(jī)?cè)谇?0名的優(yōu)秀學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的比例超過平均值，為77%。韓國(guó)家庭平均每月用于孩子課外補(bǔ)習(xí)教育的費(fèi)用達(dá)64.6萬(wàn)韓元(約合4037元人民幣)，占到家庭平均月收入的19%。

從韓國(guó)最大的在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)Megastudy的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中，可以窺見一絲韓國(guó)K12階段補(bǔ)習(xí)的熱潮。這個(gè)2000年成立，2004年上市的公司曾經(jīng)擁有韓國(guó)32%應(yīng)屆生和97%復(fù)讀生成為其會(huì)員。

高中復(fù)讀起家的Megastudy即是通過明星老師的包裝以及高清視頻技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的快速發(fā)展。目前子公司和分公司共有11個(gè)，業(yè)務(wù)從中學(xué)業(yè)務(wù)延伸至小學(xué)、初中以及成人，業(yè)務(wù)范圍包含線上教育、線下輔導(dǎo)、圖書出版、餐飲、天使投資等多個(gè)領(lǐng)域。

日本名牌大學(xué)催生補(bǔ)習(xí)熱，“塾”文化盛行

今年有個(gè)勵(lì)志電影引起了不少人的關(guān)注，電影的主線就是一個(gè)排名墊底的學(xué)生考上日本名校的故事。這個(gè)電影折射出了日本的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的一些業(yè)態(tài)。

據(jù)業(yè)內(nèi)人士稱，日本的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)一般設(shè)在大車站附近。與中國(guó)類似的是，既有地方性的小機(jī)構(gòu)，也有全國(guó)知名的補(bǔ)習(xí)學(xué)校品牌，如日研能關(guān)西、ECC、早稻田奧斯卡等。

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：日本小學(xué)生中大約40%的學(xué)生上補(bǔ)習(xí)學(xué)校，到了初中增長(zhǎng)到65%。而這一比例在考上日本名校的高考生中更加顯著。東京大學(xué)學(xué)生中約有85%的學(xué)生上過補(bǔ)習(xí)班。其他如早稻田、慶應(yīng)、一橋等名校的學(xué)生中有高達(dá)95%人上過補(bǔ)習(xí)班。

補(bǔ)習(xí)業(yè)的繁榮與教育制度也有一定關(guān)系，每個(gè)名校對(duì)學(xué)生設(shè)有不同的選拔考試。 

日本的補(bǔ)習(xí)班叫“塾”，塾的類型也是多樣，既有班課、也有一對(duì)一的輔導(dǎo)。 為何日本的塾如此盛行？這與日本政府實(shí)行的“減負(fù)”政策有關(guān)，即減少學(xué)校授課量、縮短授課時(shí)間等。但父母卻對(duì)孩子上名牌大學(xué)抱有極高期望，為了進(jìn)入好大學(xué)，父母通常會(huì)幫孩子報(bào)名輔導(dǎo)塾，主要補(bǔ)習(xí)教科書的內(nèi)容，最常見的是國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、理科、社會(huì)以及英語(yǔ)五個(gè)科目。早在2005年，日本的塾的數(shù)量就已經(jīng)超過了中小學(xué)的總數(shù)。

美國(guó)K12階段，“進(jìn)校”是大方向

與東亞地區(qū)不同的是，美國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子個(gè)人成就的判斷并非偏單一價(jià)值觀的“唯分?jǐn)?shù)論”或者“唯學(xué)歷論”。在K12階段，無(wú)論是體育、科技制作等偏素質(zhì)教育類的教育還是以數(shù)學(xué)、寫作等以知識(shí)傳遞為主的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要在校內(nèi)完成。

與此現(xiàn)象相適應(yīng)的是，盤點(diǎn)美國(guó)K12階段教育公司，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的特點(diǎn)——大多公司的產(chǎn)品是直接面向?qū)W校的。

其中，最大的需求來自內(nèi)容。以麥格勞希爾為例，其2014年收入13.7億美元。各類產(chǎn)品進(jìn)入美國(guó)13850所公立學(xué)校和14600所私立學(xué)校，K-12教材市場(chǎng)44%份額，平臺(tái)有1500萬(wàn)平臺(tái)活躍用戶，產(chǎn)品覆蓋150國(guó)家的5000萬(wàn)學(xué)生。

其他方面，家校溝通產(chǎn)品、學(xué)校的LMS系統(tǒng)等也是美國(guó)教育公司創(chuàng)業(yè)的熱門選擇方向之一。以ClassDojo為例，它可以分配虛擬人物、記彔學(xué)生行為、游戲化手段打分評(píng)比、課程實(shí)時(shí)投影展現(xiàn)，這類以優(yōu)化課堂效率和反饋機(jī)制為主要功能的產(chǎn)品在現(xiàn)今中國(guó)校園里也已有不少。但不同的是，由于國(guó)家政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度等因素影響，僅提供軟件也可以讓美國(guó)公司保證一定量的收入。

 另一方面，美國(guó)的在線化比國(guó)內(nèi)快很多，青少年對(duì)于在線產(chǎn)品的認(rèn)知就是工作和生活的輔助品，并不需要重新塑造產(chǎn)品認(rèn)知等。因此，單個(gè)的工具性產(chǎn)品也可以保證一定量的現(xiàn)金流。

臺(tái)灣：“補(bǔ)習(xí)一條街”，曾經(jīng)的輝煌

相對(duì)大陸來說，臺(tái)灣的補(bǔ)習(xí)業(yè)發(fā)展很早。早在20世紀(jì)80年代，南陽(yáng)街就已經(jīng)以培訓(xùn)學(xué)校的扎堆而出名。彼時(shí)，一天之內(nèi)有30萬(wàn)學(xué)生在這條只有350米的街上的各類輔導(dǎo)班內(nèi)上課。

臺(tái)灣人口2300萬(wàn)人，而彼時(shí)臺(tái)灣的培訓(xùn)學(xué)校就有1.8萬(wàn)多家，這些培訓(xùn)學(xué)校密集分布，甚至有的走一兩分鐘就可以走到一家。因?yàn)榕_(tái)灣地理位置和企業(yè)分布，臺(tái)灣的外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多。

一般來說，臺(tái)灣的培訓(xùn)學(xué)校以大班為主，一個(gè)教室容納400人，坐不下的學(xué)生就在旁邊的教室，通過大屏幕實(shí)時(shí)聽隔壁老師講課。

主講老師只負(fù)責(zé)講課，而一個(gè)班通常還配備幾名助教，助教負(fù)責(zé)課前測(cè)、改卷、擦黑板等工作，有的老師甚至有四五人的助教團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人各司其職。

現(xiàn)今的臺(tái)灣，培訓(xùn)業(yè)日漸衰落，主要原因是人口減少四分之三，社會(huì)福利健全、大學(xué)錄取率極高使得學(xué)生主動(dòng)參加培訓(xùn)的意愿一落千丈。

香港“補(bǔ)習(xí)天王”與“補(bǔ)習(xí)天后”，爭(zhēng)相競(jìng)逐的世界

去年10月，香港報(bào)紙刊登了一條8500萬(wàn)港元挖角補(bǔ)習(xí)老師的新聞，不僅在香港當(dāng)?shù)匾l(fā)轟動(dòng)，甚至在內(nèi)地的培訓(xùn)界也吸引了不少眼球。

這是一家名為現(xiàn)代教育的補(bǔ)習(xí)社開出的條件，用以挖走遵理教育一名中國(guó)語(yǔ)文教師。這兩家補(bǔ)習(xí)社在香港排在前三位。

有消息稱，從2013至2015年，這個(gè)獲得堪比足球明星高額轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)年薪的老師已為遵理分別貢獻(xiàn)了43.6%、45.5%及40.5%收入。2015年，遵理3.28億元收益，林溢欣所貢獻(xiàn)的收益超過1.3億元。

在香港街頭，也隨處可見培訓(xùn)班或者明星教師的花式廣告。據(jù)了解，香港有四大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)代教育、活學(xué)教育中心、英皇教育及遵理學(xué)校。這些機(jī)構(gòu)中，每個(gè)機(jī)構(gòu)都不乏幾個(gè)收入不菲的“補(bǔ)習(xí)天王”、“補(bǔ)習(xí)天后”。

2012年5月出任香港大學(xué)比較教育研究中心主任的教育學(xué)家馬克·布雷在2011年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，香港中六(相當(dāng)于內(nèi)地的高三)學(xué)生有72%上過補(bǔ)習(xí)班。

小結(jié)

縱觀世界教育公司的發(fā)展路徑，甚至可以用一句話概括——哪里有學(xué)生，哪里就有補(bǔ)習(xí)班。在地域上，東亞地區(qū)由于文化和人口分布等因素，培訓(xùn)業(yè)格外發(fā)達(dá)。一方面這里的人們更認(rèn)可學(xué)歷教育，認(rèn)同“學(xué)歷=能力”，另一方面人口密度較大的情況下，紙面考試成為一種快捷有效的篩選人才的方式。

本文轉(zhuǎn)載自壹品，作者麥子。