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在設(shè)計(jì)和研發(fā)教育產(chǎn)品時(shí)，進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)研究不一定會(huì)是教育科技公司首要考慮的事，畢竟這會(huì)消耗額外的時(shí)間、金錢和精力。但是，對(duì)于用戶而言，更希望自己使用的產(chǎn)品具備研究支撐。那么，你知道哪些教育科技公司最具教研精神嗎？

阿爾法公立學(xué)校的管理者Jin Soo Huh表示：“教育科技公司有責(zé)任進(jìn)行相關(guān)背景研究來更準(zhǔn)確地理解和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)?！?/strong>

非公益組織Digital Promise同持上述觀點(diǎn)。在8月9號(hào)，針對(duì)公司在設(shè)計(jì)和研發(fā)產(chǎn)品時(shí)的背景研究工作，Digital Promise發(fā)起了一個(gè)收集和評(píng)估優(yōu)秀公司案例的活動(dòng)。

截至目前，報(bào)告顯示共收集到53個(gè)公司案例。參與者們?cè)谝韵氯齻€(gè)評(píng)選維度展示了各異的研究思路和方案：

• 學(xué)習(xí)能力（在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)理論）、

• 行為研究（理解使用者的行為和需要）、

• 評(píng)估研究（評(píng)估產(chǎn)品有效性）。

來自哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院的代表們研究了各教育科技公司遞交的申請(qǐng)，為上述三個(gè)組別分別選出了一個(gè)模范公司和兩個(gè)榮譽(yù)提名。以下是對(duì)各組別優(yōu)秀公司的情況介紹：

學(xué)習(xí)能力層面 BrainQuake

BrainQuake公司拿到了學(xué)習(xí)科學(xué)類別的最高分。這也主要?dú)w功于其旗下的Wuzzit Trouble產(chǎn)品，一款專為中年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲。根據(jù)BrainQuake提供的申請(qǐng)資料，其聯(lián)合創(chuàng)始人Keith Devlin在過去八年間任斯坦福大學(xué)的研究員，專注于研究如何用游戲來呈現(xiàn)和表達(dá)數(shù)學(xué)。

Keith Devlin說，“非研究出身的研發(fā)者應(yīng)當(dāng)與通曉研究的人進(jìn)行合作。一項(xiàng)研究時(shí)常需要花費(fèi)幾年的時(shí)間，研發(fā)者應(yīng)盡量與有研究背景的人合作，而不是嘗試獨(dú)自掌握和消化研究?！?/strong>

在設(shè)計(jì)Wuzzit Trouble時(shí)，BrainQuake努力將對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究和對(duì)學(xué)習(xí)型游戲的研究結(jié)合起來。“做研究并不是為了使其支持我們認(rèn)為我們能夠利用產(chǎn)品所達(dá)成的效果，”BrainQuake的CEO和聯(lián)合創(chuàng)始人Randy Weiner補(bǔ)充道，“與其在廣度方面下功夫或者使軟件涵蓋盡可能多的數(shù)學(xué)課程，不如反思：在某個(gè)課程中是否存在影響孩子學(xué)習(xí)和掌握的關(guān)鍵部分？”

此外，團(tuán)隊(duì)努力兼顧公平，將女孩和不同膚色的孩子的特殊學(xué)習(xí)情況考慮在內(nèi)。Devlin透露BrainQuake的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究參考了國家研究委員會(huì)在2001年進(jìn)行的研究《把它加起來：幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》，源自國家科學(xué)院出版社”，也受到Nunes et al 1993年的文章“街頭數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)”的強(qiáng)烈影響。

在學(xué)習(xí)能力組別獲得榮譽(yù)提名的公司是Teachley，一家由師范學(xué)院的博士們和認(rèn)知科學(xué)研究員們建立起的教育游戲工作室；Woot Math，一款為提高數(shù)學(xué)感覺和對(duì)分?jǐn)?shù)及小數(shù)感性認(rèn)知的數(shù)學(xué)補(bǔ)充工具。

行為研究層面 Cogent Education

Cogent Education，進(jìn)行了一系列“互動(dòng)案例”科學(xué)研究，站在專業(yè)科學(xué)家的角度來幫助學(xué)生。團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持測(cè)驗(yàn)的重要性，主張“盡早測(cè)驗(yàn)、經(jīng)常測(cè)驗(yàn)”。

Cogent Education使用了一系列的研究方法，從非正式一對(duì)一訪談使團(tuán)隊(duì)專注于課堂觀察，到收集和查看數(shù)據(jù)以分析學(xué)生在案例中的進(jìn)步過程。每一次更新產(chǎn)品，團(tuán)隊(duì)都會(huì)將在佐治亞大學(xué)進(jìn)行的產(chǎn)品試驗(yàn)中收集到的師生數(shù)據(jù)和當(dāng)前軟件使用者的數(shù)據(jù)考慮在內(nèi)，為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)提供參考依據(jù)。

“學(xué)生是一個(gè)非常直接的群體。如果他們不喜歡某個(gè)東西，他們會(huì)直接告訴你。從他們身上，你能得到的最真實(shí)的反饋，”科學(xué)家、Cogent Education的CEO和聯(lián)合創(chuàng)始人Tom Robertson透露，“我們堅(jiān)持傾聽老師和學(xué)生的意見，確保我們將這些意見融入到“互動(dòng)案例”產(chǎn)品的新版本當(dāng)中。”

團(tuán)隊(duì)也提供了一個(gè)產(chǎn)品改善的具體案例。近期，有老師反饋想要 “即時(shí)”了解有哪些同學(xué)遇到學(xué)習(xí)困難并“即時(shí)”幫助他們。為了回應(yīng)這個(gè)需求，Robertson說團(tuán)隊(duì)為新版本創(chuàng)造了一個(gè)“熱點(diǎn)地圖”的功能使老師“即時(shí)”得到他們需要和看重的數(shù)據(jù)。

獲得研究組別榮譽(yù)提名的是Accelerate Learning，STEMscopes課程平臺(tái)的創(chuàng)建者，和Smithsonian Learning Lab，一個(gè)開放的教育資源收集系統(tǒng)，收集從19個(gè)史密森博物館、9個(gè)史密森大型研究中心和國家動(dòng)物園得到的資料。

評(píng)估研究類別 Woot Math

盡管在學(xué)習(xí)科學(xué)類別只得到了榮譽(yù)提名，Woot Math在評(píng)估研究類別因其Woot Math: Fractions Unlocked（解鎖分?jǐn)?shù)）產(chǎn)品得到了最高分。該產(chǎn)品專為3到7年級(jí)的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

收到小型企業(yè)創(chuàng)新研究資金的支持后，Woot Math選擇先攻克產(chǎn)品的自適應(yīng)性，然后再研究產(chǎn)品是否會(huì)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。團(tuán)隊(duì)與科羅拉多大學(xué)副教授David Webb進(jìn)行著密切合作。盡管小型企業(yè)創(chuàng)新研究?jī)H支持企業(yè)在研究的第一階段進(jìn)行一些小型非正式的測(cè)試，Webb仍幫助Woot Math在一次隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)中得到了600位學(xué)生的參與試驗(yàn)。

Woot Math研究副主席Brent Milne建議所有公司在研發(fā)產(chǎn)品時(shí)都進(jìn)行相關(guān)背景研究。“要喜歡問問題。產(chǎn)品如何發(fā)生效用？產(chǎn)品可以取得的最好效果是什么？這其實(shí)是在應(yīng)用科學(xué)的原則，做出假設(shè)并進(jìn)行測(cè)試?！?/strong>此外，“‘隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)’是一個(gè)非常好的方法，”但他也認(rèn)可還有其它收集產(chǎn)品重要數(shù)據(jù)的方法。

他認(rèn)為，在進(jìn)行評(píng)估研究時(shí)還有一件需要注意的事情：教育科技公司往往會(huì)專注于解決某一個(gè)主要痛點(diǎn)或改良課程中可以做的更好的部分，而不是從一個(gè)整體的角度來看待課程配置。

獲得評(píng)估研究組別榮譽(yù)提名的是Cell-Ed, 一個(gè)專為成年人設(shè)計(jì)的手機(jī)語言學(xué)習(xí)軟件，和Dreambox Learning，根據(jù)學(xué)習(xí)者水平設(shè)計(jì)的一系列8年級(jí)數(shù)學(xué)游戲。

本文轉(zhuǎn)載自壹品，消息來源：EdSurge，由 Lulu 編譯。