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進(jìn)入第五個(gè)年頭后,MOOC 該如何建設(shè)與發(fā)展?

作者:吉吉 發(fā)布時(shí)間:

進(jìn)入第五個(gè)年頭后,MOOC 該如何建設(shè)與發(fā)展?

作者:吉吉 發(fā)布時(shí)間:

摘要:快速發(fā)展的 MOOC,目前依然有很多問題

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芥末堆 12 月 7 日文,MOOC 的未來應(yīng)該如何發(fā)展?在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上,北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳麗、教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心副主任居烽、北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心主任鄭勤華、學(xué)堂在線首席運(yùn)營(yíng)官紀(jì)飚等人發(fā)表了自己的看法。

陳麗:關(guān)注中國(guó)特色戰(zhàn)略和新的技術(shù)

在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上,北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳麗提出,只有對(duì) MOOC 創(chuàng)新本質(zhì)有了非常精準(zhǔn)的把握,才能夠按照正確的方向去推動(dòng) MOOC 的發(fā)展。

同時(shí),陳麗建議,在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代中,需要特別關(guān)注中國(guó)特色戰(zhàn)略和新的技術(shù)這 2 個(gè)方面。關(guān)注中國(guó)特色戰(zhàn)略,可以從不同的個(gè)性化需求中尋找特殊機(jī)會(huì);關(guān)注新的技術(shù),可以通過體制機(jī)制的創(chuàng)新,重新構(gòu)建各個(gè)領(lǐng)域的生態(tài)體系。

居烽:下一步需要由學(xué)校來完善 MOOC 的發(fā)展

在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上,教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心副主任居烽坦言,從國(guó)際上看,中國(guó)的MOOC平臺(tái)建設(shè)屬于比較優(yōu)秀的,但是高水平的平臺(tái)建設(shè)差距較大。原因是目前中國(guó)教育教育部門把MOOC只是作為一種嘗試而不是探索,很多老師參加MOOC也是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度。

“我調(diào)研過大量老師,他們?cè)谡勥@項(xiàng)工作(開設(shè) MOOC)的時(shí)候,說是為了完成任務(wù)。”在他看來,中國(guó)MOOC的建設(shè)主體高校的教師們,仍然是傳統(tǒng)的多,讓這老師些能夠持有不斷的提升自己的教學(xué),是帶動(dòng)學(xué)校進(jìn)入 MOOC 體系的一個(gè)重要的手段。

居烽認(rèn)為,到現(xiàn)在為止,高校對(duì) MOOC 的推動(dòng),從探索以及實(shí)踐來說,政府的引導(dǎo)作用已經(jīng)足夠了,下一步就是需要學(xué)校開始根據(jù)自己的實(shí)際發(fā)展規(guī)律,來不斷完善 MOOC 的發(fā)展。

鄭勤華:MOOC 發(fā)展教與學(xué)場(chǎng)景的挑戰(zhàn)

在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上,北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心主任鄭勤華提出,對(duì)做 MOOC 來說,第一開放自己課程的資源,第二要開放學(xué)習(xí)服務(wù),這樣兩者結(jié)合,是真正意義上的MOOC。

此外,對(duì)于整個(gè) MOOC 學(xué)習(xí)來說,需要學(xué)生擁有比較良好的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)能夠約束自己、管理自己、選擇最合適自己的學(xué)習(xí)策略,最終完成相應(yīng)的學(xué)業(yè),達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)的層次。但是,目前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能沒有想象得那么好,這個(gè)可能是MOOC輟學(xué)率比較高的一個(gè)重要影響因素。

“對(duì)于在線課堂學(xué)習(xí)來說,信息的處理、整合以及呈現(xiàn)的能力還是比較缺失。”他認(rèn)為,在信息交互方面,整體來說學(xué)生愿意互相交互,學(xué)生也愿意跟教師交互,但是實(shí)際上我們的課程當(dāng)中老師是很少參與交互的,學(xué)生自己的交互也沒有想象當(dāng)中的那么豐富,在沒有老師參與的情況下,學(xué)習(xí)者之間的交互也比較糟糕。

鄭勤華希望未來在 MOOC 領(lǐng)域當(dāng)中,能把研究機(jī)構(gòu)的力量,把課程本身的力量,把平臺(tái)的力量整合到一起,看一看是不是有一些新的學(xué)習(xí)的理論、規(guī)律、方法能夠從中發(fā)現(xiàn)。與此同時(shí),他認(rèn)為現(xiàn)在參加 MOOC 學(xué)習(xí)規(guī)模很大,但在規(guī)模非常大的同時(shí),每一個(gè)學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到個(gè)性化的服務(wù)?!叭绻屛衣牎⒕?,沒有針對(duì)我個(gè)性化的支持,我覺得我也會(huì)輟學(xué)。個(gè)性化的方式,人工肯定做不了,下一步是不是基于數(shù)據(jù)能做?”他問道。

紀(jì)飚:MOOC 的未來要在五個(gè)點(diǎn)上下工夫

在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上,學(xué)堂在線首席運(yùn)營(yíng)官、副總裁紀(jì)飚表示MOOC 是在傳統(tǒng)的在線教育的基礎(chǔ)上融合大數(shù)據(jù)、AR、VR、人工智能等先進(jìn)科技成果發(fā)展出來的一種在線教育形式,其本質(zhì)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,也是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”,是教育與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)融合。

“ MOOC 實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的社會(huì)化共享和高科技呈現(xiàn),形成了以學(xué)生為中心的教育理念,打造了多元化的課程展示方式?!彼缡钦f。

紀(jì)飚認(rèn)為,MOOC 特征可以表現(xiàn)為“微、深、精、敏、新、適”。微是時(shí)間跨度小,能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)需要;深是強(qiáng)調(diào)深入透徹,既有內(nèi)容又有深度,討論要透徹;微的前提下要保持深,同時(shí)必須要強(qiáng)調(diào)精,要聚焦于一點(diǎn),內(nèi)容圍繞中心話題展開;敏是通過新技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)群體的需求行為做出敏捷的反應(yīng);新是內(nèi)部更新與技術(shù)發(fā)展的同步;適是制作方式靈活,內(nèi)容形式多樣,交流互動(dòng)活躍。

此外,在論壇上,他還分享他們對(duì) MOOC 未來的展望。在他看來, MOOC 的未來要在五個(gè)點(diǎn)上下工夫,一是課程展示形式,二是全流程,三是 VR、AR,四是大數(shù)據(jù),五是人工智能。他希望隨著技術(shù)的進(jìn)步,MOOC可以在教學(xué)質(zhì)量、效果以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)上能夠達(dá)到和線下一樣好的效果甚至更好,做到真正的無法替代。

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來源: 芥末堆
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