芥末堆 12 月 7 日文，MOOC 的未來(lái)應(yīng)該如何發(fā)展？在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上，北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳麗、教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心副主任居烽、北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心主任鄭勤華、學(xué)堂在線首席運(yùn)營(yíng)官紀(jì)飚等人發(fā)表了自己的看法。

陳麗：關(guān)注中國(guó)特色戰(zhàn)略和新的技術(shù)

在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上，北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)陳麗提出，只有對(duì) MOOC 創(chuàng)新本質(zhì)有了非常精準(zhǔn)的把握，才能夠按照正確的方向去推動(dòng) MOOC 的發(fā)展。

同時(shí)，陳麗建議，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代中，需要特別關(guān)注中國(guó)特色戰(zhàn)略和新的技術(shù)這 2 個(gè)方面。關(guān)注中國(guó)特色戰(zhàn)略，可以從不同的個(gè)性化需求中尋找特殊機(jī)會(huì)；關(guān)注新的技術(shù)，可以通過(guò)體制機(jī)制的創(chuàng)新，重新構(gòu)建各個(gè)領(lǐng)域的生態(tài)體系。

居烽：下一步需要由學(xué)校來(lái)完善 MOOC 的發(fā)展

在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上，教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心副主任居烽坦言，從國(guó)際上看，中國(guó)的MOOC平臺(tái)建設(shè)屬于比較優(yōu)秀的，但是高水平的平臺(tái)建設(shè)差距較大。原因是目前中國(guó)教育教育部門把MOOC只是作為一種嘗試而不是探索，很多老師參加MOOC也是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度。

“我調(diào)研過(guò)大量老師，他們?cè)谡勥@項(xiàng)工作（開(kāi)設(shè) MOOC）的時(shí)候，說(shuō)是為了完成任務(wù)?！痹谒磥?lái)，中國(guó)MOOC的建設(shè)主體高校的教師們，仍然是傳統(tǒng)的多，讓這老師些能夠持有不斷的提升自己的教學(xué)，是帶動(dòng)學(xué)校進(jìn)入 MOOC 體系的一個(gè)重要的手段。

居烽認(rèn)為，到現(xiàn)在為止，高校對(duì) MOOC 的推動(dòng)，從探索以及實(shí)踐來(lái)說(shuō)，政府的引導(dǎo)作用已經(jīng)足夠了，下一步就是需要學(xué)校開(kāi)始根據(jù)自己的實(shí)際發(fā)展規(guī)律，來(lái)不斷完善 MOOC 的發(fā)展。

鄭勤華：MOOC 發(fā)展教與學(xué)場(chǎng)景的挑戰(zhàn)

在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上，北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心主任鄭勤華提出，對(duì)做 MOOC 來(lái)說(shuō)，第一開(kāi)放自己課程的資源，第二要開(kāi)放學(xué)習(xí)服務(wù)，這樣兩者結(jié)合，是真正意義上的MOOC。

此外，對(duì)于整個(gè) MOOC 學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生擁有比較良好的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠約束自己、管理自己、選擇最合適自己的學(xué)習(xí)策略，最終完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)，達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)的層次。但是，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能沒(méi)有想象得那么好，這個(gè)可能是MOOC輟學(xué)率比較高的一個(gè)重要影響因素。

“對(duì)于在線課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，信息的處理、整合以及呈現(xiàn)的能力還是比較缺失?！彼J(rèn)為，在信息交互方面，整體來(lái)說(shuō)學(xué)生愿意互相交互，學(xué)生也愿意跟教師交互，但是實(shí)際上我們的課程當(dāng)中老師是很少參與交互的，學(xué)生自己的交互也沒(méi)有想象當(dāng)中的那么豐富，在沒(méi)有老師參與的情況下，學(xué)習(xí)者之間的交互也比較糟糕。

鄭勤華希望未來(lái)在 MOOC 領(lǐng)域當(dāng)中，能把研究機(jī)構(gòu)的力量，把課程本身的力量，把平臺(tái)的力量整合到一起，看一看是不是有一些新的學(xué)習(xí)的理論、規(guī)律、方法能夠從中發(fā)現(xiàn)。與此同時(shí)，他認(rèn)為現(xiàn)在參加 MOOC 學(xué)習(xí)規(guī)模很大，但在規(guī)模非常大的同時(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到個(gè)性化的服務(wù)?！叭绻屛衣?tīng)、練，沒(méi)有針對(duì)我個(gè)性化的支持，我覺(jué)得我也會(huì)輟學(xué)。個(gè)性化的方式，人工肯定做不了，下一步是不是基于數(shù)據(jù)能做？”他問(wèn)道。

紀(jì)飚：MOOC 的未來(lái)要在五個(gè)點(diǎn)上下工夫

在 2016 中國(guó) MOOCs 建設(shè)與發(fā)展高峰論壇上，學(xué)堂在線首席運(yùn)營(yíng)官、副總裁紀(jì)飚表示MOOC 是在傳統(tǒng)的在線教育的基礎(chǔ)上融合大數(shù)據(jù)、AR、VR、人工智能等先進(jìn)科技成果發(fā)展出來(lái)的一種在線教育形式，其本質(zhì)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，也是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，是教育與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)融合。

“ MOOC 實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的社會(huì)化共享和高科技呈現(xiàn)，形成了以學(xué)生為中心的教育理念，打造了多元化的課程展示方式?！彼缡钦f(shuō)。

紀(jì)飚認(rèn)為，MOOC 特征可以表現(xiàn)為“微、深、精、敏、新、適”。微是時(shí)間跨度小，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)需要；深是強(qiáng)調(diào)深入透徹，既有內(nèi)容又有深度，討論要透徹；微的前提下要保持深，同時(shí)必須要強(qiáng)調(diào)精，要聚焦于一點(diǎn)，內(nèi)容圍繞中心話題展開(kāi)；敏是通過(guò)新技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)群體的需求行為做出敏捷的反應(yīng)；新是內(nèi)部更新與技術(shù)發(fā)展的同步；適是制作方式靈活，內(nèi)容形式多樣，交流互動(dòng)活躍。

此外，在論壇上，他還分享他們對(duì) MOOC 未來(lái)的展望。在他看來(lái)， MOOC 的未來(lái)要在五個(gè)點(diǎn)上下工夫，一是課程展示形式，二是全流程，三是 VR、AR，四是大數(shù)據(jù)，五是人工智能。他希望隨著技術(shù)的進(jìn)步，MOOC可以在教學(xué)質(zhì)量、效果以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)上能夠達(dá)到和線下一樣好的效果甚至更好，做到真正的無(wú)法替代。