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最近，雙師課堂很火，學(xué)而思、高思、新東方等紛紛上馬本模式。觀察了各家之言，也查看了實踐后家長的一個反饋。我們其實是得感謝這些機(jī)構(gòu)對新模式的一個嘗試，無論出發(fā)點是如何，最終的結(jié)局又會是如何，是真的在推動著整個教培行業(yè)的進(jìn)步。我也是淺談下個人的一個理解。

說到雙師，“雙師模式”早在很多年前在小學(xué)教學(xué)實踐中有著很多的嘗試。這里的雙師指的是兩個老師進(jìn)行線下的聯(lián)合教學(xué)，比如跨學(xué)科的雙師融合：音樂與美術(shù)。同學(xué)科的雙師融合：語文與語文學(xué)科老師的聯(lián)合教學(xué)。這些教學(xué)實踐，更多是作為教學(xué)觀摩課來呈現(xiàn)，但真正落地入班可以忽略不計。

那么目前的雙師課堂模式呢？先給大家做一個選擇題：在以下兩種配置中，你會選擇哪種？

• A.“主講名師”線下教學(xué)+“助教”線下輔助。

• B.“主講名師”線上教學(xué)+“助教”線下輔助。（本選項的助教角色比A選項的能力高）

如果僅從兩者的直接對比來說：

• 第一個層面：B項強(qiáng)化了輔導(dǎo)老師這個角色在學(xué)生學(xué)習(xí)效率上的管控，這是非常具有意義的一件事。

• 另一個層面：與A項相比，雙師課堂在某種程度上對“主講名師”進(jìn)行了功能性的弱化，稀釋了購買價值（在同等收費的情況下）。

總之，花費價格主要買的是誰的服務(wù)或側(cè)重于怎么樣的服務(wù)，將決定于你選擇的一個上課模式。

其實，還有一個C選項：“主講名師”線下授課，這也是是幾乎大部分機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，包括學(xué)而思、高思、新東方等。畢竟在線下的雙師課堂中，增加了營運成本。對于這樣的一個選項，買單的家長很多，畢竟名師資源有限。如果機(jī)構(gòu)或團(tuán)隊在科技應(yīng)用上有輔助的話，則會更好。

我個人的觀念，就像一對一、小組課、小班課的授課模式，雙師課作為新增的一個模式，不一定要跟風(fēng)。我更愿意將它理解為眾多營銷手段中的一種，但也是可以從這樣的一個模式中去運用它好的一面，更加去完善學(xué)習(xí)效率的管控。還有一點，雙師課堂并不是行業(yè)的一個顛覆性的趨勢，真正的趨勢是要打破時間跟空間的限制，互聯(lián)網(wǎng)教育+，適合不適合，要細(xì)分到各類別，還有很長的路要走，個人覺得英語還是蠻適合這種模式的。

這是一個變革的時代，以“不變”應(yīng)萬變，所謂“不變”最重要的是你得必須具備一個匠心的態(tài)度，專注、追求極致的精神才會越久越香，這個“不變”是為了真正給學(xué)生創(chuàng)造價值，是時代對整個教培行業(yè)提出的要求。

本文來自投稿，作者俞大為，教培行業(yè)里一個搞運營的人，喜歡以產(chǎn)品經(jīng)理自居，秉持匠心，追求極致的深度運營。