李鎮(zhèn)西的身份有兩個(gè)，已卸任的成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。在今天上午的論壇演講中，排在他前面的演講者有諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·莫里斯、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一、北京大學(xué)中文系教授陳平原、美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校終身教授嚴(yán)文蕃。他說(shuō)這么多高屋建瓴的專(zhuān)家發(fā)言后，輪到他一個(gè)普通中學(xué)老師來(lái)講，大家可能會(huì)有很大落差。

但現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況是，15分鐘的演講過(guò)程里，聽(tīng)眾席響起不下三次的掌聲，比前面幾位演講者都多。他說(shuō)我今天是來(lái)講故事的，用一張張他親手拍攝的學(xué)校師生的圖片來(lái)講。講他的學(xué)生，他的老師在學(xué)校的日常。就是這些日常激起了聽(tīng)眾席上一陣陣的掌聲。

以下是整理后的演講實(shí)錄：

我縮小到學(xué)校民主管理的一個(gè)理念，就是學(xué)校文化。學(xué)校文化的題目還是大了，再縮小到對(duì)人的尊重，怎么激發(fā)師生的尊嚴(yán)感、成就感、幸福感。

 剛才錢(qián)穎一談到民主原則并不能簡(jiǎn)單地適用于每個(gè)領(lǐng)域，但是核心理念對(duì)人的尊重可以有不同的呈現(xiàn)。我今天的課件就是照片，就是故事，沒(méi)有什么文字。我去年卸任校長(zhǎng)，我們學(xué)校原來(lái)是農(nóng)村學(xué)校，88%是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民孩子。如果按照一般的重點(diǎn)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，成就感來(lái)自考清華、北大。我們學(xué)校是初中，不直接對(duì)高考，我們有很多拔尖學(xué)生，參差不齊。怎么讓孩子有尊嚴(yán)，讓老師幸福，這是要思考的問(wèn)題。

我們校園沒(méi)有標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，沒(méi)有大幅照片，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)照片，有蔥蘢的樹(shù)木和一群活潑的孩子。這幾張照片都是我拍的。這是兩個(gè)教學(xué)樓之間分別兩幅巨幅照片交相輝映。這張照片是一次體育課我給孩子抓拍的，蓬勃的氣息撲面而來(lái)，他們向誰(shuí)撲過(guò)去呢？我曾經(jīng)把這個(gè)照片放大無(wú)數(shù)倍，掛在教學(xué)樓的墻上，寫(xiě)了幾句話，表達(dá)對(duì)蓬勃?dú)庀⒌囊环N感受，青春的氣息。他們的對(duì)面是我們的老師，也是我抓拍的。我曾經(jīng)給這個(gè)照片也寫(xiě)了句話，我想說(shuō)明媚的笑聲是心靈散發(fā)的陽(yáng)光，心中只有裝著陽(yáng)光，才可能在孩子們面前有那么明媚的笑容、燦爛的笑容。

我們學(xué)校無(wú)論民主管理也好、學(xué)校管理也好，都指向人。這兩段話我是在人民教育上一篇文章當(dāng)中一句話，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所不刻意追求特色、不著力打造品牌的學(xué)校，不是不要特色、不要品牌，不可以追求、著力打造，我想讓每個(gè)老師、每個(gè)孩子有幸福感、快樂(lè)感、尊嚴(yán)感、價(jià)值感。

今天一定要起一個(gè)題目的話就是“人是學(xué)校文化的主角”。唐燕老師有一天到我辦公室哭訴，不當(dāng)班主任，班里的孩子管不了，遲到、曠課、打架，我說(shuō)恭喜你有了科研對(duì)象，任何后進(jìn)生都是科研對(duì)象，跟蹤他、研究他、思考他、剖析他，你會(huì)成為教育專(zhuān)家，她去研究去了。一年后回家生孩子，給我留下一本幾萬(wàn)字孩子的成長(zhǎng)故事，每天跟蹤，有分析、剖析、故事、細(xì)節(jié)，后來(lái)我把這段文字寫(xiě)進(jìn)一本書(shū)。

再后來(lái)她回到學(xué)校，不當(dāng)班主任了，當(dāng)辦公室主任。后來(lái)找到我說(shuō)，我還想當(dāng)班主任，她說(shuō)我現(xiàn)在沒(méi)有研究對(duì)象心里空，又當(dāng)上班主任。過(guò)了幾年，我們學(xué)校辦公室主任到另外一個(gè)學(xué)校做副校長(zhǎng)，全校老師競(jìng)聘辦公室主任，她沒(méi)有報(bào)名，書(shū)記動(dòng)員下，報(bào)名了，票數(shù)最高。教育局覺(jué)得這個(gè)年輕人很不錯(cuò)，提拔她，上了研修班，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)一把手校長(zhǎng)。過(guò)了兩年，她找到我說(shuō)李老師，不行，你得尊重我，我打算辭去辦公室主任，退出研修班，就想做班主任，現(xiàn)在學(xué)校哪個(gè)班問(wèn)題最多交給我，不是我多高尚，不是我多么有能耐，而是我想研究。

到現(xiàn)在為止，唐燕還是一個(gè)普通的班主任。而且沒(méi)有幾乎任何榮譽(yù)，如果她不是三年前辭去辦公室主任，現(xiàn)在極有可能在另外一所學(xué)校當(dāng)副校長(zhǎng)，但是她認(rèn)為幸福比優(yōu)秀更重要。

我們學(xué)校這樣的老師很多，我每次看年輕老師精神不怎么樣，萎靡不振，但是到講臺(tái)上神采飛揚(yáng)，老師并不知道，看到老師課堂上形象，我每次聽(tīng)課抓拍最傳神瞬間。

這些老師的照片，他們很驚訝，原來(lái)這么帥、這么美。把這些照片放大，掛在校園里，滿校園都是老師們青春勃發(fā)的工作照，這就是對(duì)于他們的最大鼓勵(lì)。所以在學(xué)?？床坏轿乙粡堈掌床坏礁骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)視察照片。學(xué)生和老師是學(xué)校文化的主角，不是領(lǐng)導(dǎo)。

這是我們學(xué)校普通老師，今年5月份，搞新教育開(kāi)放周，她面對(duì)全國(guó)老師做20分鐘的演講，朱老師當(dāng)時(shí)在下面，感動(dòng)地手舞足蹈的笑，笑的特別開(kāi)心。她當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)，我并不領(lǐng)先，但是我在行進(jìn)，我并不優(yōu)秀，但我很幸福。

這張照片是我們學(xué)校一年一度體操比賽。有一年體操比賽過(guò)了一個(gè)星期，我在校園里巡視早自習(xí)，一個(gè)小女孩追上來(lái)，一本正經(jīng)地說(shuō)，上周咱們年級(jí)搞體操總決賽，你怎么沒(méi)看完就走了呢？我當(dāng)時(shí)特別感動(dòng)，感動(dòng)她在乎我對(duì)他們的在乎，我也很慚愧，當(dāng)時(shí)的確中途走了。我給她解釋?zhuān)?dāng)時(shí)接到一個(gè)電話去開(kāi)會(huì)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有看完。她若有所思點(diǎn)頭說(shuō)，我跟你說(shuō)，在觀看表演或者比賽的時(shí)候，中途離場(chǎng)是很不禮貌的，我說(shuō)我知道了。但其實(shí)我當(dāng)時(shí)心里特別慚愧，我不好意思跟她講，當(dāng)時(shí)我走的時(shí)候，專(zhuān)門(mén)給身旁的副局長(zhǎng)打了招呼，我說(shuō)抱歉，陳局長(zhǎng)。我想為什么能跟局長(zhǎng)打招呼，不跟孩子們解釋兩句抱歉我去開(kāi)會(huì)，不能看完比賽？一句話體現(xiàn)了對(duì)人尊重。我們尊重不是尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊重每個(gè)人。

后來(lái)把這件事在全校大會(huì)上講，我們強(qiáng)調(diào)民主思想，但是一不留心暴露出對(duì)人的不尊重。這個(gè)事我們學(xué)校很多老師都知道，我給孩子們拍了很多照片，怎么產(chǎn)生的這些照片？我拿著相機(jī)到處拍最感人的鏡頭，我為了取得視覺(jué)沖擊力效果，這張照片剛拍完，后面孩子在笑，原來(lái)體育老師正拿著手機(jī)在拍我。

 孩子們很多精彩的鏡頭被我化作永恒。隨處可拍，孩子們課堂照片，多傳神，經(jīng)過(guò)他們的同意，尊重每個(gè)孩子，指普通孩子，并不一定是三好生或者十佳。有這樣的校園氛圍，孩子們很熱愛(ài)這個(gè)學(xué)校。這是最近幾天我們校園的情景，特別美麗，他們?cè)谖⑿派蠒瘛：⒆觽冇眠@種方式表達(dá)對(duì)學(xué)校的愛(ài)，銀杏葉組成各種圖案。

校園開(kāi)放書(shū)吧的柱子上有這么一個(gè)故事，我們鐫刻在柱子上。2009年教師節(jié)中午，周顯慧老師在我旁邊吃飯，她說(shuō)李校長(zhǎng)，我太感動(dòng)了，今天早上，我的學(xué)生太好了。這個(gè)學(xué)期她剛接了別人管不下的班，很多差生。9月10日，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)星期，怎么覺(jué)得很好？今天早上，幾個(gè)特別調(diào)皮的男生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)給她買(mǎi)一條魚(yú)，熬魚(yú)湯，送到學(xué)校作為教師節(jié)禮物，她沒(méi)喝，等到中午去學(xué)校給每個(gè)孩子嘗一口。這是她給孩子們喂魚(yú)湯的照片。

楊明老師想辦畫(huà)展，他是美術(shù)老師，始終因?yàn)闄C(jī)會(huì)不成熟，后來(lái)他帶領(lǐng)學(xué)生參加陶藝大賽，有獨(dú)特的創(chuàng)意，先是做竹簡(jiǎn)到后來(lái)字丁，再到后來(lái)電子讀物，獲得特等獎(jiǎng)。這幾個(gè)作品做成雕塑，放到校園內(nèi)，讓每個(gè)老師的成就成為自己的豐碑，這是以人為本。

校名誰(shuí)來(lái)寫(xiě)，有人說(shuō)我來(lái)寫(xiě)，我覺(jué)得不合適，請(qǐng)名人寫(xiě)都不合適，讓孩子寫(xiě)。初一五班的一位同學(xué)的字，鐫刻到校門(mén)上。我說(shuō)等你80歲的時(shí)候，告訴孫子說(shuō)，這是奶奶當(dāng)年留下的字。我們小學(xué)也是五年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)的。成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)，無(wú)論哪位領(lǐng)導(dǎo)人題詞，都不如孩子的字讓我感動(dòng)。這是我們的學(xué)生，這是以人為本。

在我們學(xué)校有一個(gè)特殊的亭子，怎么來(lái)的？三年前的十年校慶，讓老師們、同學(xué)們收集很多物品，鋼筆、課本、教材、書(shū)，裝起來(lái)埋在底下，百年校慶再啟封，為90年后的師生留下珍貴的教育現(xiàn)場(chǎng)。

我有兩封信，寫(xiě)給百年校慶的一封信，寫(xiě)的什么，埋下去了，90年以后就知道了。挖掘的時(shí)候歡迎在座各位去參觀。其實(shí)我寫(xiě)的信告訴他們今天的學(xué)校是怎樣的，我們的追求是怎樣的。

我這樣寫(xiě)道，我說(shuō)不必用堆疊的榮譽(yù)來(lái)證明教師的成功，教師的光榮就印在歷屆學(xué)生的記憶里，這就是我們的追求，我們所有的追求是希望踐行我們的理念、校訓(xùn)，讓人們因我們的存在而感到幸福。謝謝大家！