vr 課程所用場景

芥末堆 怡彭 1 月 3 日

芥末堆曾經(jīng)報(bào)道過從事 VR 英語教育相關(guān)開發(fā)的企業(yè)“巧克互動”。隨著 HTC vive 在中國大陸的正式發(fā)售，巧克互動的 VR 英語教室也進(jìn)入了實(shí)際的開班招生階段。

日前，芥末堆來到了巧克互動位于中關(guān)村三小對面的教學(xué)點(diǎn)，親身體驗(yàn)了一節(jié) VR 英語課。

VR 設(shè)備的加入，讓線下小班有了些“不一樣”

巧克互動的 VR 課程被命名為“酷趣 ABC”，一個(gè)非?！吧賰河⒄Z”的名字。該 VR 課程主要針對 6-10 歲的小學(xué)生，班型以 4-6 人為主。由于一位學(xué)生的缺席，芥末堆此次體驗(yàn)的課程僅有三位學(xué)生。據(jù)了解，在入學(xué)前孩子們會進(jìn)行分班測試，并將水平一致的學(xué)生分入同一班級共同學(xué)習(xí)。

趣酷 ABC 自 11 月開始開班授課，為配合學(xué)校的學(xué)期制度，先期僅進(jìn)行了短期的兩月班，每周上課一次。目前，其已招收了十余名學(xué)生，開設(shè)四個(gè)班級，每次上課時(shí)長為 50 分鐘左右。

與普通的少兒英語教室相比，VR 教室主要的不同是在教室邊緣放置的電腦與 VR 設(shè)備。包括 PC 電腦整機(jī)、HTC vive 的頭盔、手柄、整理線纜所用的支架，以及兩個(gè)定位傳感器。

所謂 VR 課程，也并非始終戴著 VR 頭盔進(jìn)行教學(xué)。在整堂課中，約有一半的時(shí)間是老師運(yùn)用 PPT 進(jìn)行常規(guī)的知識性教學(xué)，另一半才是讓學(xué)生進(jìn)入 VR 場景對所學(xué)語言知識進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的練習(xí)。

VR 在教學(xué)中的實(shí)際作用是搭建出一個(gè)實(shí)際的場景，讓學(xué)生在一個(gè)相對真實(shí)的場景中進(jìn)行語言的練習(xí)。在教師端的畫面中，可以看到該場景下練習(xí)句型的 memo，場景中所出現(xiàn)的事物提示，學(xué)生所能看到的英語句子，以及學(xué)生的頭盔影像。

此次芥末堆所看到的場景是一個(gè)面積不小的海上島嶼，在上課過程中，老師會帶領(lǐng)學(xué)生在島上四處走動，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生描述島上的事物。而在更高階的課程中，還會出現(xiàn)在場景中進(jìn)行角色扮演練習(xí)等更加復(fù)雜的環(huán)節(jié)。

VR 的體驗(yàn)對孩子具有很強(qiáng)的吸引力。盡管這三個(gè)孩子已經(jīng)是第六次體驗(yàn) VR 課程，但仍然在上課過程中顯得非常興奮和激動。工作人員表示，在最初的課堂上，是安排孩子光腳在地毯上進(jìn)行 VR 授課，還配備了 VR 手柄（可與場景中的物品進(jìn)行互動）。但過于興奮的孩子出現(xiàn)了忽視老師指揮、甚至滿地打滾的狀況。在改換為座椅的情況下，這一情況才有所改觀。

從芥末堆體驗(yàn)的這次課程來看，盡管學(xué)生的情緒要比正常課程興奮得多，但仍然能夠基本配合老師的指令，根據(jù)場景內(nèi)容回答老師的問題。可以想見，對于 VR，孩子也需要一定的適應(yīng)過程。

而從整堂課來看，VR 英語課與常規(guī)課堂最大的不同，可能就是學(xué)生情緒更飽滿、與老師互動更積極。

老師：VR 帶來了更具“參與感”的課堂

巧克互動的課程總監(jiān) Bill 是一個(gè) 03 年就來到中國的“資深外教”。在知名高端成人英語機(jī)構(gòu)和數(shù)個(gè)少兒英語機(jī)構(gòu)任職的經(jīng)歷，讓他對國內(nèi)的外教英語行業(yè)非常了解。談起這段開發(fā) VR 英語課程內(nèi)容的經(jīng)歷，Bill 顯得非常興奮，相比于對著課本、PPT 上課，他認(rèn)為 VR 帶來了完全不一樣的感覺。

“首先是注意力，在孩子們面對黑板和老師的場景下，其實(shí)是很難保證他們長時(shí)間的集中精力的，作為老師很多時(shí)候也根本無從判斷、無力照顧。”提起此前上課的場景，Bill 說出了許多很難改變的缺點(diǎn)?！爱?dāng)孩子們帶上頭盔，他們的整個(gè)視覺就被限制在了我們創(chuàng)造的場景里面，要控制他們的注意力就簡單得多，課程也就更有效果?！?/p>

VR 帶來的另一個(gè)好處，則是為對話練習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)近似真實(shí)的場景，這讓原本有些尷尬的“場景模擬對話練習(xí)”不再像是演戲。這讓學(xué)生更愿意開口，整體上提升了對話練習(xí)的質(zhì)量與效果。

當(dāng)然，VR 并非萬能，也有著其能力的邊界。Bill 認(rèn)為，知識性的內(nèi)容就并不適合在 VR ，虛擬場景所帶來的提升，更多在于聽力和口語。

家長：相比 VR 更看重語言應(yīng)用，但孩子的意愿也是重要因素

能在 VR 概念還很新的時(shí)候就愿意為課程付費(fèi)，家長們的觀點(diǎn)可能很值得參考。此次課程的三個(gè)孩子，都是教學(xué)點(diǎn)對面中關(guān)村三小的學(xué)生。學(xué)生家長表示，他們并沒有在學(xué)校內(nèi)收到任何宣傳或推薦，只是在接孩子放學(xué)時(shí)看到了教學(xué)點(diǎn)的海報(bào)，便選擇了報(bào)名。

但其實(shí)，VR 并不是真正吸引家長的原因。在收集中，家長均表示孩子已在外報(bào)有新概念英語、劍橋英語等課程，而之所以選擇 VR 課程，是因?yàn)?4-6 人制的外教小班給了孩子開口說英文的機(jī)會。

“其實(shí)知識性的內(nèi)容他們大部分都學(xué)過了，外教再講一遍起到的主要是復(fù)習(xí)的作用。但在這里沒有太大壓力，孩子感覺就像在玩一樣。而且在上了一個(gè)月的課程之后，我們發(fā)現(xiàn)他的口語真的有進(jìn)步，上課狀態(tài)也和其他課程不一樣，特別興奮?！币晃患议L說。

無壓力、更興奮的狀態(tài)，以及開口的機(jī)會，成為了吸引家長的原因。盡管自身對 VR 并不感興趣，但看到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平提升，家長們還是表示將會在下學(xué)期繼續(xù)選擇 VR 英語課。

巧克互動的 VR 探索：將與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開班

兩年開發(fā)，幾十個(gè) VR 場景，兩百課時(shí) VR 課程內(nèi)容，巧克互動創(chuàng)始人吳依松對這一個(gè)多月實(shí)驗(yàn)性開班的效果表示滿意。自 HTC vive 在大陸正式發(fā)售以來，這應(yīng)該是國內(nèi)首個(gè)收費(fèi)開課的“VR + 教育”項(xiàng)目。

盡管大部分人對 VR 的設(shè)想是像在線教育那樣的在家遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，但以現(xiàn)有的設(shè)備，這還有一定難度。吳依松告訴芥末堆，在公認(rèn)最強(qiáng)大的三大 VR 設(shè)備中，索尼 PlayStation VR 需要配備 PS4 才能運(yùn)行，只適合開發(fā)游戲；被扎克伯格力推的 Oculus Rift 因法律因素，至今尚未入華。高端 VR 頭顯中只有 HTC Vive 能夠真正實(shí)現(xiàn)批量配置。而以現(xiàn)在 VR 設(shè)備的調(diào)試復(fù)雜度，要進(jìn)入尋常百姓家還有著相當(dāng)?shù)碾y度。

所以，與線下班課相結(jié)合可能是現(xiàn)階段唯一能實(shí)現(xiàn)的方式。在寒假后的下個(gè)學(xué)期，巧克互動將與一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作建立 VR 教室，在正常英語課之外增設(shè) VR 英語課程，用這樣的方式將其 VR 課程快速推向市場。未來，其還將不斷尋找更多少兒英語領(lǐng)域的合作伙伴。

“場景是 VR 最大的優(yōu)勢，”吳依松說，“但是硬件+軟件+與 VR 相適應(yīng)的內(nèi)容才能做成一套真正讓消費(fèi)者愿意付費(fèi)的課程。”

將抽象內(nèi)容進(jìn)行生動化表達(dá)，增加學(xué)習(xí)興趣、加深理解程度，自誕生起就自帶這一屬性的 VR 并不難找到“種子用戶”。在這一年，真正有意義的可能是在不斷的試錯中，找到最適合 VR 的教育場景。