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2016 年對于教育科技產(chǎn)業(yè)來說不能算一個(gè)大年，不過如今業(yè)界普遍預(yù)計(jì)，2017 年教育科技產(chǎn)業(yè)的投資活動將有所回暖，同時(shí)隨著一些核心技術(shù)的不斷成熟，也將會有更廣泛和多樣的創(chuàng)新教育資源出現(xiàn)在市場上。

著名市場調(diào)研公司 Marketsandmarkets 預(yù)計(jì)，到 2021 年，智能教育和學(xué)習(xí)市場市值將會從 1930億美元增長到令人難以置信的 5860 億美元。

同時(shí)根據(jù)《全球教育游戲化產(chǎn)業(yè) 2015-2019 年報(bào)告》的預(yù)測，在 2014 到 2019 年期間，該行業(yè)年復(fù)合增長率將達(dá)到 64.34%，教育科技的第二波熱潮似乎就要到來了。

英國最大的創(chuàng)業(yè)資訊網(wǎng)站 Startsup.co.uk 就認(rèn)為，在幫助下一代人學(xué)習(xí)、提升技能和改變職業(yè)道路上顯然會有更多創(chuàng)造財(cái)富的機(jī)會。對于未來的企業(yè)家而言，2017 年也許又是一個(gè)參與教育創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。

Edtech 2.0：不斷傳來的好消息

根據(jù) EdTechXGlobal 早前發(fā)布的一份報(bào)告，全球教育科技市場將在 2020 年達(dá)到 2520 億美元，然而目前教育市場的數(shù)字化完成進(jìn)度還不足 3%。

EdTechXGlobal 創(chuàng)始人麥金泰爾（Charles Mclntyre）早前在接受《英國教育周刊》收集時(shí)也表示：“我們還處于教育科技的 1.0 時(shí)代——多數(shù)教育者仍然不懂得技術(shù)，或者如何充分利用技術(shù)?！?/p>

不過短短時(shí)間內(nèi)，如今多數(shù)人已經(jīng)意識到了科技對課堂和教育不可估量的作用，“終身學(xué)習(xí)”的概念也已被社會廣泛接受。

更重要的是，隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)正不斷走向成熟，相比之前的一些打著這些旗號的噱頭玩意，一批真正為學(xué)校、家長和師生設(shè)計(jì)的，能應(yīng)用于課堂和家庭的教育產(chǎn)品正在涌現(xiàn)。教育科技產(chǎn)業(yè)正在走出“混沌時(shí)代”，成功升級 2.0 的時(shí)機(jī)似乎就在當(dāng)下。

在最近幾個(gè)月中，我們可以看到又有一波資金注入到了教育初創(chuàng)企業(yè)中。例如創(chuàng)立于倫敦的在線作業(yè)管理平臺 Show My Homework 在年初的種子輪融資中獲得了 240 萬鎊來擴(kuò)大海外市場，而交易培訓(xùn)平臺 Investoo.com 則在最近獲得了 200 萬美元的注資。

在內(nèi)容方面，去年 11 月份倫敦 Edtech 初創(chuàng)企業(yè) Kuato Studios 和夢工廠動畫簽訂了一份協(xié)議，在應(yīng)用商店中推出了“Noddy Toyland Detective”應(yīng)用，在大受歡迎的同時(shí)還獲得了包括烏瑪瑟曼和奧巴馬等名人的高度贊賞。

此外機(jī)遇還存在于那些針對想要提高技能或?qū)W習(xí)新技能的專業(yè)人士的教育網(wǎng)站中。

Startsup.co.uk 認(rèn)為，在英國數(shù)字化技能短缺問題和勞動力需求日益增加的情況下，普通民眾都在積極上網(wǎng)擴(kuò)大自己的知識面——數(shù)據(jù)顯示英國 2016 年第一季度搜索流行技能和“如何做……”問題的數(shù)量超過 410 萬次。

對于創(chuàng)業(yè)者來說，其中一個(gè)值得關(guān)注的趨勢是，如今在移動應(yīng)用商店中約有 15-16% 的應(yīng)用會被分在“教育”類別下，這一數(shù)字預(yù)計(jì)在未來幾年中還會有所增加，對于想要設(shè)計(jì)熱門新應(yīng)用的創(chuàng)客來說，這個(gè)數(shù)據(jù)的變化趨勢非常值得跟蹤。

Edtech2.0：英國創(chuàng)業(yè)者正在做什么？

>>教育游戲化

將進(jìn)度、回報(bào)、合作、排名和主題等傳統(tǒng)游戲元素融入到教育中的“學(xué)習(xí)游戲化”正處在顯著上升階段，這個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇是最值得期待的。

雖然教育游戲化已經(jīng)在真實(shí)世界中存在了很多年，比如美國的 National Spelling Bee 和教育桌游，但如同《全球教育游戲化產(chǎn)業(yè) 2015-2019 年報(bào)告》所言，最近幾年蓬勃發(fā)展的互動科技仍然會給教育界帶來更多新的機(jī)遇。

>>虛擬現(xiàn)實(shí)

隨著去年 Oculus Rift 和 Playstation VR 的推出，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）注定將成為 2017 年最紅火的游戲模式，因此它打入教育界也就毫不令人意外了。學(xué)生如今可以完全沉浸在一些世界奇觀中而無需離開教室。

在倫敦，Alchemy VR 已經(jīng)和倫敦自然歷史博物館、悉尼澳大利亞博物館和 Google Expeditions 等機(jī)構(gòu)合作，制作了包括了大堡礁、金字塔以及人體在內(nèi)、由阿滕伯勒（David Atternborough）爵士配音的教育性 VR 視頻。 

>>視頻內(nèi)容

視頻內(nèi)容的興起再加上 Youtube 視頻博客的流行，意味著普通人也可以以低廉的成本來為自己的粉絲制作高質(zhì)量教育內(nèi)容。

英國的一位居家奶爸厄爾班（Sergei Urban）于去年 1 月在社交媒體上推出了 The Dad Lab 品牌，如今他已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)上的熱門人物。通過和自己兩個(gè)年輕的兒子一起用家庭用品進(jìn)行簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)并拍攝視頻分享，厄爾班在 Youtube 和 Instagram 頻道中已經(jīng)擁有了近 35 萬名粉絲。

>>針對學(xué)童

對于年齡稍大的受眾來說，如今也有 Learn to Code 這樣的團(tuán)隊(duì)正在提供在線編碼課程，從而緩解目前的數(shù)字化技能短缺問題。此外針對幼兒和兒童的娛樂和教育結(jié)合的應(yīng)用也都獲得了成功，比如去年英國創(chuàng)業(yè)大獎的最終入圍企業(yè) Hopster 即是一個(gè)結(jié)合了無年齡限制電視節(jié)目和一系列教育游戲的應(yīng)用軟件。

>>服務(wù)教師

如今大部分教育網(wǎng)站和應(yīng)用都將重點(diǎn)放在了學(xué)生和兒童身上，但針對教師本身的服務(wù)也是一個(gè)能不斷開拓教育科技市場的途徑。

在英國，很多創(chuàng)業(yè)者正通過創(chuàng)建一個(gè)擁有大量獨(dú)特課程計(jì)劃、建議指導(dǎo)和貼士的平臺， 將目標(biāo)受眾放在那些剛剛獲得資質(zhì)、尋求拓寬視野的新教師，以及尋求提高技能的老教師身上。

例如玩具巨頭孩之寶最近推出了 Play-Doh Teach & Play，這個(gè)在線中心可以向托兒所教師們提供旨在支持英國早期基礎(chǔ)階段課程（early years foundation stage curriculum，EYFSC）的獨(dú)家教育內(nèi)容。

>>連接平臺

也有不少人正在努力打造連接教師、學(xué)生和家長的在線平臺。例如上文提到的 Show My Homework 就可以讓教師對作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督和評分，并可以讓家長知道學(xué)生的進(jìn)度，目前全球已經(jīng)有1500 所學(xué)校采用了該產(chǎn)品。

類似的產(chǎn)品還有 Synap，可以讓教師和學(xué)生在線創(chuàng)造和分享多項(xiàng)選擇題，給學(xué)習(xí)帶來更多的競爭感和趣味性，讓學(xué)生不再走上死記硬背的老路。

當(dāng)務(wù)之急：真正理解教育界需求

P2P 學(xué)習(xí)市場應(yīng)用 Study Soup 的首席執(zhí)行官科辛斯基（Sieva Kozinsky）表示“在教育界打造一個(gè)初創(chuàng)企業(yè)既有挑戰(zhàn)性也極其具有回報(bào)性”。

他表示教育界的目標(biāo)之一就是“讓學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)和未來有更大的控制權(quán)，無論是通過額外的資源幫助他們提高課堂表現(xiàn)，或幫助他們獲得更多的資助來減輕所面臨的資金壓力。” 

科辛斯基認(rèn)為在這一領(lǐng)域存在著相當(dāng)多的機(jī)遇，也充滿著差異和不平等，但他認(rèn)為“初創(chuàng)企業(yè)和老牌機(jī)構(gòu)都能做的一件事就是嘗試更好地理解教育界（教師、教育組織、學(xué)生）真正需要什么?！?/p>

英國教育科技企業(yè) Zzish 創(chuàng)始人，前谷歌英國產(chǎn)品經(jīng)理威爾斯（Charles Wiles）也談到，隨著學(xué)校到達(dá)技術(shù)更新?lián)Q代的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，新一波孵化教育科技企業(yè)的時(shí)機(jī)正在到來。

但如今的創(chuàng)業(yè)者需要吸取前人的教訓(xùn)——很多團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過程中逐漸跑偏，變成以向?qū)W校銷售教育軟件為目的，而不是傳遞真正實(shí)用的科技。這導(dǎo)致了多數(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最終以失敗收場。

對于有志于教育科技領(lǐng)域的投資方，麥金太爾也強(qiáng)調(diào)說，教育科技產(chǎn)業(yè)的增長會是一個(gè)相對緩慢的過程，而絕非一夜暴富?！斑@會讓那些期待今天砸錢，明天就能得到回報(bào)的投資者失望而歸。”因此教育科技產(chǎn)業(yè)更適合那些“有耐心”的資本，這也會成為它們適合注資的地方。

“教育是一個(gè)需要應(yīng)對極大挑戰(zhàn)才能變革的領(lǐng)域，但也是一個(gè)值得獲得高度關(guān)注和投入創(chuàng)新的領(lǐng)域?，F(xiàn)在正是利用這些機(jī)遇，將理念變成有形工具的好時(shí)機(jī)。”科辛斯基說道。