如今身處不同地方的院校已經(jīng)習(xí)慣于通過遠(yuǎn)程視頻實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，連接不同的空間。但當(dāng)兩個(gè)不同國(guó)家的戲劇教授想要合作時(shí)，他們決定實(shí)現(xiàn)一個(gè)更為深入的、帶有沉浸式體驗(yàn)元素的視頻連接。

這項(xiàng)名為Coriolanus Online的合作始于芬蘭坦佩雷大學(xué)講師色哈（Tiina Syrj?）與英國(guó)考文垂大學(xué)一位行政主管的一次會(huì)面，他們決定合作組織一個(gè)“長(zhǎng)途戲劇研討會(huì)”。

考文垂大學(xué)隨后派出一名戲劇專業(yè)高級(jí)講師格曼（Tom Gorman）到芬蘭參與該計(jì)劃，坦佩雷大學(xué)代理高級(jí)講師卡尼能恩（Mikko Kanninen）也加入了這個(gè)項(xiàng)目。

“我的一個(gè)同事一直在第二人生（Second Life）工作，那是一個(gè)在線的虛擬世界，”格曼說?！八谝粋€(gè)藝術(shù)畫廊里安裝了一個(gè)大投影，然后還掛著屏幕和攝像機(jī)?！?/p>

“我們感興趣的是屏幕上投射了一部分房間，而另一部分是真實(shí)的房間，一真一幻交融在一起。當(dāng)時(shí)我們問對(duì)方：你能設(shè)置一個(gè)類似的場(chǎng)景，讓雙方演員都參與其中嗎？”

答案是“可以”。幾個(gè)星期后，卡能尼恩發(fā)給格曼一個(gè)初步方案，里面是一個(gè)包含視頻會(huì)議設(shè)施的舞臺(tái)設(shè)置，主要設(shè)備包括大型背投屏幕、高速互聯(lián)網(wǎng)和單向超心形話筒。十幾個(gè)學(xué)生將在同一時(shí)間、在英國(guó)和芬蘭兩地的虛擬排練室參與排練。

在這個(gè)排練空間里，技術(shù)設(shè)備是“隱形”的——它們被塞在背投屏幕后面?！拔覀儾恢浪欠衲艹晒?，”格曼說?！拔覀兓艘粋€(gè)星期來調(diào)整它，每天下午做虛擬表演，測(cè)試延遲和調(diào)試相機(jī)讓雙方能進(jìn)行眼神交流?！?/p>

隨后師生們把這個(gè)項(xiàng)目用于莎士比亞《科里奧拉努斯》（Coriolanus）的排練，這是面對(duì)一群憤怒暴民的古羅馬領(lǐng)導(dǎo)人的悲劇。

“暴民是戲劇中的核心人物，”格曼說。“我們注重劇本與當(dāng)下的聯(lián)系，今天的版本的暴徒可能是你的社交媒體追隨者?！?/p>

雖然Skype和FaceTime等應(yīng)用程序的遠(yuǎn)程視頻已成為主流，但卡能尼恩認(rèn)為遠(yuǎn)程視頻仍然需要更高質(zhì)量的連接?！斑@仍然是昂貴的技術(shù)。”他說。

除了一些技術(shù)問題，學(xué)生們也會(huì)遇到與身在另一邊的“虛擬同學(xué)”如何互動(dòng)的挑戰(zhàn)。

“有一點(diǎn)點(diǎn)延遲，特別是在我們這邊，”色哈談到，短暫的延遲使得話劇表演更具挑戰(zhàn)性?！拔覀兊膶W(xué)生不得不提前把臺(tái)詞說出來，但是他們逐漸習(xí)慣了，兩邊同學(xué)也逐漸實(shí)現(xiàn)了真正的討論?！?/p>

教師們回憶說，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代長(zhǎng)大的學(xué)生們逐漸接管了解決技術(shù)難題的任務(wù)，他們學(xué)會(huì)了自己解決問題?！拔覀兓ハ鄮椭！备衤f道。

“我們嘗試了幾次新東西，但沒有成功，然后學(xué)生會(huì)說‘我們?cè)囋囘@樣如何？’到最后，他們開始主導(dǎo)這個(gè)項(xiàng)目。”

//圖為參與本次項(xiàng)目的芬蘭坦佩雷大學(xué)和英國(guó)考文垂大學(xué)

色拉表示，在這個(gè)為期兩周的項(xiàng)目中，她最喜歡的時(shí)刻是當(dāng)兩個(gè)小組在排練熱身時(shí)一同陷入安靜的瞬間。

“這真是一個(gè)虛擬的安靜瞬間，”她說?！拔覀兞?xí)慣于在網(wǎng)上尋找刺激，但很難想象當(dāng)這兩組學(xué)生同步陷入安靜時(shí)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中卻相距千里?！?/p>

當(dāng)《科里奧拉努斯》（Coriolanus）項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，身處英國(guó)和芬蘭的兩組同學(xué)都為他們“失去了遙遠(yuǎn)的朋友”感到些許憂傷。

卡能尼恩把兩國(guó)學(xué)生的感覺描述為“社區(qū)意識(shí)”。“他們形成了一個(gè)社區(qū)，即使沒有親自會(huì)面。當(dāng)我們?cè)谥苣┩Ｖ故褂迷O(shè)備時(shí)，學(xué)生們感覺他們關(guān)閉了對(duì)方生命的‘電源’。期間所有的親密、理解、文化互動(dòng)和相互認(rèn)知都是真實(shí)的?！?/p>

卡能尼恩認(rèn)為新技術(shù)有助于建立文化和人們之間的聯(lián)系，尤其是當(dāng)下國(guó)家主義和民族主義正在制造新的障礙和偏見的時(shí)期。

“我們必須進(jìn)行國(guó)際合作，以避免孤立、無知、恐懼、仇恨和仇外心理，”卡能尼恩說道。

“（當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)）我真有一種我在結(jié)束別人生命的感覺，”他說?！坝幸环N感覺，這（遠(yuǎn)程視頻）是真實(shí)的連接，相比之下其他在線溝通是虛擬的。”

最終該項(xiàng)目獲得了2016年考文垂大學(xué)的最佳國(guó)際化課程獎(jiǎng)以及數(shù)個(gè)行業(yè)組織評(píng)選的獎(jiǎng)項(xiàng)。

在最初項(xiàng)目成功的激勵(lì)下，格曼、色拉和卡能尼恩計(jì)劃啟動(dòng)今年的第二個(gè)項(xiàng)目，排練的劇目則是莎士比亞的經(jīng)典戲劇《李爾王》。這一次，考文垂學(xué)生將前往坦佩雷（Tampere）參加數(shù)天的現(xiàn)場(chǎng)排練、現(xiàn)場(chǎng)演出以及虛擬協(xié)作。

據(jù)介紹，第二個(gè)項(xiàng)目的重點(diǎn)將放在改進(jìn)初始項(xiàng)目的設(shè)備和安裝設(shè)置，進(jìn)一步營(yíng)造一個(gè)沉浸式的、更具統(tǒng)一感的排練空間，提高表演者們的排練體驗(yàn)，并嘗試使用360度全景相機(jī)和光纖互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備。

與此同時(shí)，其他幾所大學(xué)引入了互聯(lián)網(wǎng)條件下的實(shí)時(shí)視頻或音頻協(xié)作項(xiàng)目。“在愛丁堡大學(xué)，他們有一個(gè)稱為L(zhǎng)OLA的系統(tǒng)，允許遠(yuǎn)程的音樂家們一起演奏音樂，”格曼介紹說。

“還有一個(gè)類似的研究項(xiàng)目稱為在線樂團(tuán)（Online Orchestra），由英國(guó)藝術(shù)和人文研究理事會(huì)（UK’s Arts and Humanities Research Council）資助?！?/p>

據(jù)悉在線樂團(tuán)（Online Orchestra）旨在利用互聯(lián)網(wǎng)，為生活在全國(guó)偏遠(yuǎn)社區(qū)的兒童和業(yè)余音樂愛好者提供一個(gè)與大城市樂隊(duì)一樣的機(jī)會(huì)。他們正在設(shè)計(jì)一個(gè)在線樂團(tuán)，將允許居住相隔數(shù)百英里的人們實(shí)現(xiàn)合作制作音樂。

這家樂團(tuán)曾于2015年7月12日的首屆在線管弦樂隊(duì)表演中首次亮相，與來自康沃爾郡的音樂家們一起在線演出。他們的最終夢(mèng)想則是讓世界上任何地方的遠(yuǎn)程音樂家可以在將來組合自己的在線樂隊(duì)。

雖然現(xiàn)在這種模式不能與海外留學(xué)相提并論，但這種“虛擬”的國(guó)際合作正為于世界各地的高等教育機(jī)構(gòu)間構(gòu)建密切聯(lián)系提供了新可能性。

卡能尼恩說：“我的許多學(xué)生都曾被國(guó)際旅行和國(guó)際協(xié)作的建議所嚇倒，但在參與這個(gè)項(xiàng)目后，他們改變了主意。如果一個(gè)學(xué)生正在為出國(guó)而躊躇，這樣的項(xiàng)目可以降低他們的焦慮感?！?/p>

（本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)英國(guó)教育周刊）