芥末堆注：2016年中國素質教育市場規(guī)模在350億元左右，每年保持著30%的增速。素質教育的口號提了十多年，但很長一段時間應試教育也絲毫未見弱化。于市場而言，以素質教育為切入點存有多大的機會？曾在洋蔥數(shù)學和盒子魚擔任產(chǎn)品經(jīng)理，現(xiàn)為星河互聯(lián)高級投資經(jīng)理的胡天碩分享了他的看法，這次素質教育的春天真的來了，素質教育將迎來爆發(fā)式增長。

以下為訪談內容：

國內素質教育很長時間仍停留在口號上

賈瀟一：胡老師，我了解您之前在K12在線教育領域有很多年的深耕，包括之前在洋蔥數(shù)學和盒子魚英語擔任產(chǎn)品經(jīng)理。請問您怎么看待素質教育這件事情？

胡老師：我小時候隨父母在加拿大生活學習了8年。國外的素質教育確確實實是每一個孩子都能感受到的，包括做項目、寫引用文獻、課上做匯報。上課時老師不是說要把知識強行灌輸給你，而是在不斷激發(fā)你的好奇心，調動你的思考，哪怕小朋友一開始得出的結論是錯誤的也沒有關系?；貒螅瑹o論是中學還是大學，單位時間要學習的知識確實更多了，每天的學習時長也更久了，但是工作后，我發(fā)現(xiàn)當年在國外潛移默化學到的思維方式，真的會拉大自己與周圍其他人的差距。這也就是為什么我選擇回到自己的母校清華附中去帶著一群孩子去做PBL（基于項目的學習）——這些年我發(fā)現(xiàn)我所教的學生身上所發(fā)生的改變有的完全超出我的想象。

國內的素質教育很長時間都是只停留在口號上，雖然很多人口口聲聲討厭應試教育，但是骨子里是認同題海戰(zhàn)術、應試技巧的。實際上不要看現(xiàn)在學校的學生學了很多的知識，實際上很大程度都是“虛胖”，我們往往關注的點是“量”，也就是分數(shù)，而不是“質”，或者說知識本身的營養(yǎng)價值。我不是在說素質教育就應該成績更低，素質教育的關注點應該是學生獲得這個成績的原因，是因為自己刷了足夠多的同類題型呢？還是因為自己真的學到家了，遇到陌生的問題也都能夠解決？

賈瀟一：確實社會上大多數(shù)人是比較功利的，畢竟升學看的都是高考成績。高考如果不改革，素質教育應該很難落地吧？

胡老師：現(xiàn)在的外部環(huán)境已經(jīng)不是我當年上學時候的環(huán)境了，高考正在發(fā)生改革，而且一定還會繼續(xù)變下去，我認為素質教育的春天就要到來，這回不再是口號，而是切切實實的變化。

素質教育將迎來爆發(fā)式增長的四個原因

賈瀟一：您所說的外部環(huán)境的變化是指新高考嗎？作為投資人，您覺得素質教育是否是一個潛力巨大的市場呢？

胡老師：如果只關注新高考，永遠就只會被政策牽著鼻子走。素質教育一定會迎來爆發(fā)式的增長，能做起來本質上有四個重要的原因：

1. 上學的成本在增加，學歷卻不斷貶值。中國的中產(chǎn)階級是恐慌的，購買天價學區(qū)房除了為了炒房，更多是為了讓自己孩子有更大的機會獲得更好的教育——然而實際情況是，就算是買了學區(qū)房，分配時好學校還未必給你家孩子上，小學、初中上了好的，孩子未必能考上好的高中，好的高中又同樣也不能保證孩子考得上211、985。知乎上有一個非?；鸬膯栴}叫《北京的房價是不是正在透支著年輕人的生活品質和創(chuàng)造力》。現(xiàn)在清華北大畢業(yè)的本科生、碩士和博士都買不起學區(qū)房了，就連清華北大的老師都買不起學區(qū)房了。本來考上名校就是概率問題，最后還收不回當初的投資，那么這投資就是畫大餅等著接盤俠。學生早晚會意識到，高考考再高的分數(shù)也沒有用，還不如當年家里拆遷一套房。家長早晚會意識到，自己在國內一套學區(qū)房在美國能買好幾套，還能讓孩子上最好的私立學校。

2. 傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的是聽話的熟練工種，與社會需求脫節(jié)越來越嚴重。過去幾十年各行各業(yè)的蛋糕足夠大只要企業(yè)不要太差，都可以生存下去，對招聘的要求就是招能干活能聽話的就行，最好是有經(jīng)驗的熟練工種。如今實業(yè)競爭白熱化，大量企業(yè)面臨生存危機，按照之前的套路很難盈利，必須求新求變，而互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)更是不拘一格降人才，傳統(tǒng)教育所篩選出來的是能夠考試考好的同學，可是當下企業(yè)要的并不是解題機器，而是能夠去解決未知困難、未知挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才。

3. 中國的人口結構正在發(fā)生巨變，讓高考的獨木舟不再擁擠。學齡兒童發(fā)生斷崖式下降，而全面開放“二胎”的一波新生兒距離高考還有將近二十年的時間。在接下來的20年里，每年高考的學生會越來越少，學生的高考壓力會逐漸減少，高校會面臨招不滿學生的情況，培訓機構也會面臨招不滿學生的情況。而學生的家長也是與過去的家長不同，當家長們本身意識到自己在工作中必須持續(xù)學習否則面臨著社會的淘汰，他們對孩子的關注點就不只是孩子的成績，而是孩子本身是否擁有了自主學習的能力。

4. AI技術的發(fā)展在顛覆傳統(tǒng)教育，在顛覆傳統(tǒng)社會分工。學校之所以需要對學生進行統(tǒng)一教學的根本原因在于老師的數(shù)量有限，而自適應學習會讓每一個學生得到專門屬于自己的一對一課程。學校之所以要用高考一個統(tǒng)一標準來衡量每一個學生，就是因為無法收集到足夠充分的過程性學習數(shù)據(jù)，而隨著翻轉課堂/混合式學習滲透到課堂中，教育里的大數(shù)據(jù)將成為評估一個學生的綜合水平的全新標準。什么是AI最容易取代的呢？一定是死記硬背，對知識的初級運用。什么是AI最難取代的呢？是創(chuàng)造、創(chuàng)新、深層次對知識的理解。

最終的結論是，這時候選擇以素質教育作為切入點是一個很好的創(chuàng)業(yè)機會，越來越多數(shù)家長認同素質教育并愿意付費，整個市場在穩(wěn)步壯大。

素質教育發(fā)展不起來是因為師資水平普遍低

賈瀟一：   您認為素質教育的未來前景一片光明，那中國素質教育的現(xiàn)狀您怎么評價呢？

胡老師：素質教育已經(jīng)有許多企業(yè)做了很多年了，這些年也不斷有新的企業(yè)在誕生。表面上來看素質教育已經(jīng)是紅海，但是總體來講非常初級。從幾個方面來講：

1. 大量的所謂素質教育課程，都不過是在教孩子做手工。打著創(chuàng)客旗號的培訓機構，卻不過是在教孩子搭Lego，哪怕是教編程也都是讓孩子按照老師的代碼照貓畫虎完成。不是說使用Lego這件事情不對，而是這些機構把“完成作品”這件事情看得比“學習的過程”這件事情更重要。組裝這件事情是最低級的活兒，家長帶著孩子來上你的課程，不是讓老師把自己孩子培養(yǎng)成富士康流水線的工人，而是為了鍛煉孩子的思考能力。所以應該要讓孩子失敗，要讓他們記錄自己為什么成功，為什么失敗，當遇到困惑，不是讓老師馬上解答，而是讓他們自己思考或者去網(wǎng)上找到答案。

2. 素質教育發(fā)展不起來的根本原因是師資水平普遍低。眾多公立學校和培訓機構，里面的老師除了自己過去的本職工作以外，就沒有其他涉獵。你說一個本身就沒有做過創(chuàng)造發(fā)明，就沒有獨立思考能力，就沒有足夠的人生閱歷的老師，怎么去教出有創(chuàng)新能力的學生？這些老師對于孩子的培訓，可能還遠不及社會上許多工作經(jīng)驗豐富、取得了一定成就的父母對于自己子女的教育更好。而這類家長，在經(jīng)過簡單的指導后，反而也有可能成為未來素質教育培訓的主力軍。

3. 作坊式的培訓機構，難以兼顧教學質量和規(guī)?；Ｉ贁?shù)培訓機構能夠找到幾位優(yōu)秀的老師，對于他們來講，招生和盈利都不會是問題——最大的問題是從一所學校擴張到更多學校。真正的素質教育機構，應該有強大的教研和產(chǎn)品設計能力，能夠形成一種獨特的套路，讓普通的老師教出名師課程的效果。

4. 整個行業(yè)缺乏統(tǒng)一的考核標準和教學質量評估方式。雖然素質教育的根本目的是為了讓學生在學知識和技能的過程中學到更深層次的本領，然而由于缺乏一套標準的考核體系，最后導致家長根本無法評估一個素質教育機構的好壞。有的興趣類例如器樂培訓可能還有一個考級，或者類似圍棋、書法可能還有一個比賽?？墒窍馭TEAM這類課程，很多都是在這個機構可以學習如何拿Lego搭一個船，在另一個機構一樣能夠搭一個快艇。

真正的有效評估方式應該是綜合性的，而我在之前所提到的大數(shù)據(jù)分析正是解決過程性評價的有效利器，機構是可以記錄學生學習的日常行為，對應上不同層次（知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀）的知識點，然后為老師和家長提供綜合的數(shù)據(jù)報告。

投資人最為看重素質教育項目的兩點

賈瀟一：既然現(xiàn)有的企業(yè)存在這么多問題，那么對于創(chuàng)業(yè)者是不是存在顛覆行業(yè)的機會呢？素質教育與互聯(lián)網(wǎng)的結合點又在哪里？

胡老師：一個關鍵字“打通”。

1. 打通校內校外。既然學生主要的學習時間都在校內，而真正好的師資都是在校外，這一場教育改革，是完全有機會有更多的社會人士參與的。在經(jīng)過簡單的培訓后，很多的閱歷豐富的家長本身會是非常優(yōu)秀的素質教育老師。素質教育將來完全有可能會誕生Uber這樣的獨角獸平臺公司，將社會里的潛在老師與大量的學生對接起來，顛覆整個行業(yè)的運行規(guī)則。 

2. 打通線上線下。最高效的獲客方式是通過線上，而素質教育本身主要的學習行為都是發(fā)生在線下。最低級的形式也就是交易撮合，或者線上廣告。但線上完全可以有許多優(yōu)質的碎片化內容，實現(xiàn)高頻次的內容消費，本身這些內容可以是付費的，也可以是引流到線下活動。線下活動也不應該只是限制于“課堂”一種形式，沙龍、Workshop、Hackathon、游學、夏令營、還有各類比賽都是有很好的互動性和付費率的。

3. 打通能力和分數(shù)。素質教育注重的是能力培養(yǎng)，而學生和家長看中的是分數(shù)。能力與分數(shù)從來都不是矛盾關系，社會上要的既不是高分低能也不是低分高能，而是高分高能的人才。我在轉向做投資之前在K12所做的一系列產(chǎn)品，就是不靠刷海量習題，而是通過讓孩子更扎實地掌握知識本身，實現(xiàn)最終的分數(shù)提升。一個優(yōu)秀的素質教育產(chǎn)品，不應該是耽誤學生課內成績，而應該是讓學生在學校里的表現(xiàn)也更好。

賈瀟一：感謝胡老師接受我們的收集，請您最后跟我們分享一下，作為投資人你在看素質教育項目時最關注哪些方面呢？

胡老師：我們團隊之前也投過素質教育的項目，這個也是我們重點看的賽道之一。一個素質教育的項目有兩點會比較打動我們投資人：

綜合實力強的跨界團隊。素質教育真的是一個傳統(tǒng)培訓思維的團隊很難去做的事情，本身這個團隊應該既有懂教育教學的人，又有行業(yè)里非常資深的專家或意見領袖，當然互聯(lián)網(wǎng)的人才肯定是不能少的。由于這個團隊每一個人都有著不同的思維方式，所以如何能夠協(xié)作做出一個優(yōu)秀的產(chǎn)品，真的不是一件容易的事情。

擁有自主研發(fā)的教學產(chǎn)品，保證教學質量+規(guī)模化。在之前的一期《在線學習VS在線培訓》這篇文章里，我曾經(jīng)介紹過，如果機構能夠研發(fā)出一種套路（不論是翻轉課堂或者雙師教育），讓普通的老師按照特定的套路去教，能夠達到接近名師的水平，就能夠做到將優(yōu)秀的教學體驗復制到更廣闊的地域。當競爭白熱化發(fā)生洗牌的時候，笑到最后的就是這樣的機構。

本文來自投稿，芥末堆編輯。